人教版新教材八年級(jí)上冊(cè)物理導(dǎo)學(xué)案(全冊(cè)).doc

_班級(jí)_姓名_ 第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量主備人：姚欣 復(fù)核人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道長(zhǎng)度的基本單位和換算單位，以及各單位之間的換算2.學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量一般的長(zhǎng)度，會(huì)讀刻度尺的讀數(shù)。 3.知道時(shí)間的單位,并會(huì)用鐘表測(cè)量時(shí)間.4.知道什么是誤差及減小誤差的方法，了解誤差及其產(chǎn)生原因,誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別.重點(diǎn)：正確使用刻度尺 難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位的換算一、 自主學(xué)習(xí) 1你會(huì)使用尺和表嗎？用尺子測(cè)一下你的身高、物理課本的長(zhǎng)和寬、一張紙的厚度并記錄。2請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，默數(shù)一分鐘，同老師卡表的一分鐘做對(duì)比，你的感覺(jué)可靠嗎？估計(jì)一下你的一步是多長(zhǎng)，并實(shí)際測(cè)量一下，看看你估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？二、 探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一: 長(zhǎng)度的單位及其換算關(guān)系 閱讀課本P10-11“長(zhǎng)度的單位”1長(zhǎng)度的國(guó)際單位是 ，符號(hào)是 。比米大的單位有 ，比米小的單位有 2換算關(guān)系：1km= m,1m= mm, 1mm= m, 1m= nm探究活動(dòng)二：長(zhǎng)度的測(cè)量 閱讀課本P11-12“長(zhǎng)度的測(cè)量”1長(zhǎng)度的常用測(cè)量工具有： 、 、 ；比較精確的長(zhǎng)度測(cè)量工具有： 、 。2（1）仔細(xì)觀察刻度尺，它的零刻線在哪里？觀察它的零刻線是否磨損若零刻線磨損時(shí)，不可再把它的 作為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)可在刻度尺上 作為測(cè)量的起點(diǎn)線 （2） 它的量程是多少？ 。（3） 它的分度值是多少？ 。使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，如何放置？使刻度尺的 與被測(cè)物體的邊緣對(duì)齊；刻度尺應(yīng)與被測(cè)物體的邊 （選填“平行”或“垂直”），即沿著被測(cè)長(zhǎng)度；對(duì)于較厚的刻度尺，應(yīng)使有刻度的一邊 （選填“緊靠”或“遠(yuǎn)離”）被測(cè)物體（4）怎樣讀出被測(cè)物體的長(zhǎng)度？看：視線不能斜歪，視線應(yīng) 刻度線。 讀：除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（估計(jì)值）記：指記錄記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括： 值、 值和 探究活動(dòng)三：時(shí)間及其測(cè)量 閱讀課本P13“時(shí)間測(cè)量”1時(shí)間的國(guó)際單位是 ，符號(hào)是 。其它單位還有 2三者之間的關(guān)系是 探究活動(dòng)四：誤差和錯(cuò)誤 閱讀課本P14“誤差”1定義： 和 之間的差別叫做誤差。2誤差不能 ，但是可以 。減小誤差的方法： 、 、 。3誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：錯(cuò)誤是 造成的。誤差是由于 造成的拓展延伸：閱讀課本P15“科學(xué)世界”，了解什么是國(guó)際單位制。1.測(cè)量某個(gè)物理量時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量叫做 。2.為了方便國(guó)際間的交流，國(guó)際計(jì)量組織制定了一套統(tǒng)一的單位，叫 簡(jiǎn)稱 。三、 典型例題導(dǎo)學(xué) 【例1】完成下列單位換算：（1）35mm = m ；（2）1.5105nm = cm = m = km （3）4.76105km = dm = m = nm；（4）6min = s = h ?！纠?】用分度值是1mm的刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，下列記錄結(jié)果中正確的是（ ） A.16.3m B.0.1630m C.16.31mm D.16.313cm【例3】同一長(zhǎng)度的四次測(cè)量記錄是:25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明顯是錯(cuò)誤的,它是_,根據(jù)以上測(cè)量記錄,這一物體的長(zhǎng)應(yīng)記作_ 四、 課堂練習(xí) 1以下測(cè)量數(shù)據(jù)中基本符合事實(shí)的是（ ）A、一張?jiān)嚲砑埖暮穸燃s為0.6mmB、課桌的高度約為0.8cmC、中學(xué)生的身高約為1.65mD、文具盒的寬度約為35cm 2. 如圖所示,用某刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,則此物體的長(zhǎng)度為_(kāi)cm.五、 課堂小結(jié) ：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、 課后鞏固練習(xí) 1.測(cè)量某一物體長(zhǎng)度時(shí)，四次測(cè)得的數(shù)據(jù)分別是12.53m、12.54m、12.55m、12.57m，那么最接近物體真實(shí)長(zhǎng)度的是（）。A12.53mB12.54mC12.55mD12.57m2.用直尺和三角板測(cè)量乒乓球的直徑，下圖中方法正確的是（ ）班級(jí)_姓名_第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述主備人：于曉歡 復(fù)核人：姚欣 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；2.知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物；3.知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的；教學(xué)重點(diǎn)：知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，明確運(yùn)動(dòng)時(shí)需要選定參照物教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷所選參照物。一、 自主學(xué)習(xí) 1.觀察課本16頁(yè)甲、乙、丙圖可知這些物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？想想看人們根據(jù)什么說(shuō)這些物體是運(yùn)動(dòng)嗎？2.思考：桌子上的書(shū)、樹(shù)木、橋梁它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)嗎？恒星是靜止的嗎？你能說(shuō)出是以什么物體為參照物？二、 探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一:機(jī)械運(yùn)動(dòng)思考問(wèn)題：假如我們正坐在教室里學(xué)習(xí)，我們周圍有哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？（1）公路上飛駛的汽車是 的，汽車的位置相對(duì)你 變化。 （2）從你身旁走過(guò)的同學(xué)是 的，他的位置相對(duì)你 變化。 （3）我們面前的課桌是 的，它的位置相對(duì)你 變化。 （4）教室外的大樹(shù)是 的，它的位置相對(duì)你 變化。歸納：在物理學(xué)里，我們把物體位置的 叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。探究活動(dòng)二：參照物學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：1.選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？ 2.選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？ 3.選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？ 歸納：1.要描述物體的運(yùn)動(dòng)，要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做_。2.選擇參照物的方法：（1）常選地面或固定在地面上的物體作參照物（2）參照物一旦被選定，我們就假定該物體是_的；（3）不能選研究對(duì)象本身為參照物探究活動(dòng)三：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性學(xué)生活動(dòng)：如圖以司機(jī)為參照物，車上的乘客是 的；以路邊站著的人為參照物，車上的乘客是 的. 可見(jiàn)，描述物體的是運(yùn)動(dòng)還是靜止，與所選擇的_有關(guān)。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣。這說(shuō)明，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是_。三、 典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】 如下圖a所示，幾個(gè)孩子在草地上做游戲.當(dāng)樹(shù)旁的小女孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)時(shí)，每個(gè)人的位置如下圖b所示.比較圖a、b，請(qǐng)找一找.號(hào)小孩做了機(jī)械運(yùn)動(dòng).你判斷的根據(jù)是 思路與技巧 以圖中路燈、草叢為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比圖a、b中發(fā)現(xiàn)1號(hào)、2號(hào)小孩與標(biāo)準(zhǔn)間的位置發(fā)生了 ，因此他們做了 ?！纠?】下列幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中，不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（ ）A.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，中、日兩國(guó)陸地距離平均每年靠近2.9mB.月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng) C.菊花幼苗兩個(gè)月長(zhǎng)高了15m D.成熟的蘋(píng)果從樹(shù)上落到地面【例3】小明同學(xué)乘火車去旅游“火車開(kāi)動(dòng)”前后他一直坐在座位上“一動(dòng)不動(dòng)”地看著火車外的景物，他發(fā)現(xiàn)路旁的“樹(shù)正在飛快地后退”這段話中加引號(hào)的三種運(yùn)動(dòng)情況，各以什么為參照物?四、 課堂練習(xí)1在新建的大型商場(chǎng)內(nèi)有自動(dòng)扶梯，當(dāng)你站在開(kāi)動(dòng)著的自動(dòng)扶梯上上樓時(shí)，說(shuō)你是運(yùn)動(dòng)的，是以_為參照物的；說(shuō)你是靜止的，是以_為參照物。2.如圖所示，認(rèn)為云朵向西運(yùn)動(dòng)，是以為參照物；認(rèn)為月亮向東運(yùn)動(dòng)，是以_為參照物. 3在新型飛機(jī)研制中，將飛機(jī)放在風(fēng)洞中固定不動(dòng)，讓模擬氣流迎面吹來(lái)，便可以模擬空中的飛行情況。此時(shí)，機(jī)艙里的飛行員感覺(jué)飛機(jī)在飛行，則他所選的參照物是（ ）A飛機(jī) B.地面 C.模擬氣流 D.他本人五、 課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí) 認(rèn)真觀察圖中現(xiàn)象，判斷甲、乙兩船運(yùn)動(dòng)情況（） A.甲船可能向右運(yùn)動(dòng)，乙船可能靜止B.甲船一定向右運(yùn)動(dòng)，乙船一定向左運(yùn)動(dòng)C.甲船可能向右運(yùn)動(dòng)，乙船一定向左運(yùn)動(dòng)D.甲船一定向右運(yùn)動(dòng)，乙船可能向左運(yùn)動(dòng)班級(jí)_姓名_第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述主備人：姚欣 復(fù)核人：姚欣 教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)2、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范計(jì)算過(guò)程，速度單位換算一、自主學(xué)習(xí) 你能通過(guò)閱讀課文中找出下列問(wèn)題的答案嗎？1.你是如何理解速度？怎樣計(jì)算速度？2.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？它的特點(diǎn)是什么？3.你會(huì)計(jì)算車的平均速度嗎？怎樣計(jì)算？二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一:如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢日常生活中我們常用兩種方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，看圖中的短跑比賽來(lái)說(shuō)明這兩種方法：a圖：是通過(guò)：比較相同_內(nèi)通過(guò) 的長(zhǎng)短。b圖：是通過(guò)：比較通過(guò)相同 所用 的長(zhǎng)短。思考：如果兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不同，通過(guò)什么方法比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？探究活動(dòng)二：速度及其計(jì)算公式（閱讀課本第19、20頁(yè)）1.物理意義：在物理學(xué)中用速度表示物體_。在相同的路程內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(zhǎng)，它的速度就越_；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所花的時(shí)間越_，速度越大。2.速度定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在_，速度、路程和時(shí)間之間的關(guān)系式：v_。3.單位：m/s，km/h，1m/s=_km/h，1km/h=_m/s。4.閱讀課本中給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度：人步行的速度是 ,高速路上小轎車運(yùn)行的速度是 。探究活動(dòng)三：勻速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度（閱讀教材21頁(yè)，回答下列問(wèn)題）小組討論教材21頁(yè)“想想議議”中的內(nèi)容，照片甲中小車在相同時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離是_的，所以小車的運(yùn)動(dòng)速度是_的；照片乙中兩車間的時(shí)間間隔也相同，但相鄰兩輛車之間的距離_,說(shuō)明照片乙中小車的運(yùn)動(dòng)速度是_的。歸納：1.勻速直線運(yùn)動(dòng)概念：_ 畫(huà)出圖象： 2.變速運(yùn)動(dòng)及平均速度：變速運(yùn)動(dòng)概念：_平均速度計(jì)算公式：_注意：平均速度不是速度的平均值三、典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】單位換算：10m/s=_km/h 25m/s=_km/h72km/h=_m/s 126km/h=_m/s【例2】某物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，由速度公式v=s/t可知物體的（ ）A. 速度與路程成正比 B.速度與時(shí)間成反比C.速度與路程成正比，速度與時(shí)間成反比 D.速度大小恒定不變【例3】甲、乙、丙三輛小車同時(shí)、同地向同一方向運(yùn)動(dòng)，它們運(yùn)動(dòng)的圖像如圖所示，由圖像可知：運(yùn)動(dòng)速度相同的小車是和；經(jīng)過(guò)5s，跑在最前面的小車是。四、課堂練習(xí)1.如圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個(gè)小球的頻閃照片，其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運(yùn)動(dòng)（ ）2.甲乙兩車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，通過(guò)的路程之比為2：3，速度之比為4：3，則甲乙兩車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間之比為。（ ）A8：9 B2：1 C1：2 D9：83.長(zhǎng)50m的隊(duì)伍，勻速通過(guò)一座長(zhǎng)100m的大橋需1.25min，則隊(duì)伍過(guò)橋的速度為（ ）A、1.33m/sB、7.2km/hC、2.5m/sD、4.8km/h4. 兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體，下列說(shuō)法正確的是（ ）A. 速度大的物體通過(guò)的路程長(zhǎng) B.通過(guò)路程長(zhǎng)的物體，所用的時(shí)間一定長(zhǎng)C.通過(guò)相同路程，所用時(shí)間短的物體速度大D.在相等的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)物體所通過(guò)的路程一定相等 5. 在100m決賽中，中間過(guò)程張明落后于王亮，沖刺階段張明加速追趕，結(jié)果他們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。關(guān)于全過(guò)程中的平均速度，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A. 張明的平均速度比王亮的平均速度大 B.張明的平均速度比王亮的平均速度大C.二者的平均速度相等 D.不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，無(wú)法比較五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí) 體育課上，同學(xué)們用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，由四位同學(xué)分別測(cè)出李軍跑步經(jīng)過(guò)10m、20m、30m、40m處的時(shí)刻，并記錄在下表：路程/m010203040時(shí)間/s03.25.36.89.2根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算李軍跑步的平均速度（結(jié)果保留一位小數(shù)）：（1）從起點(diǎn)到10m處的平均速度為_(kāi)m/s。（2）全程的平均速度為_(kāi)m/s。（3）分析表中數(shù)據(jù)和你計(jì)算所得的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)李軍跑步有什么規(guī)律_班級(jí)_姓名_第四節(jié)測(cè)量平均速度主備人：姚欣 復(fù)核人：于曉歡 教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)使用秒表、刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并會(huì)求平均速度.2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程.3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰芭c他人協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，加學(xué)生深對(duì)平均速度的理解。體驗(yàn)通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間的方法，具有初步解決生活簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.準(zhǔn)確計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧要求較高。2.正確記錄測(cè)量結(jié)果。一、自主學(xué)習(xí) 你能通過(guò)閱讀課文中找出下列問(wèn)題的答案嗎？1.平均速度反映的是什么？如何計(jì)算？ 2.在“龜兔賽跑”這個(gè)故事中，我們?nèi)绾闻袛酁觚攧倭送米?？而在它們比賽開(kāi)始時(shí)，又說(shuō)兔子跑得真快，這是為什么？3.你會(huì)使用停表嗎？請(qǐng)你介紹一下停表的使用及讀數(shù)。二、探究交流平臺(tái)（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)用_和_測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。（二）實(shí)驗(yàn)原理：_（三）實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車（小球）、_、_、金屬片。（四）實(shí)驗(yàn)步驟：1、將斜面置于實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，使斜面保持很小的坡度，把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，測(cè)出小車將通過(guò)的路程s1。2、測(cè)小車從斜面頂端下滑到撞擊金屬片時(shí)所用的_。3、根據(jù)公式 ，算出小車通過(guò)全程的平均速度v1。4、將金屬片移至s1的中點(diǎn)，測(cè)出小車在上半段路程s2所用的時(shí)間t2，算出小車通過(guò)上半段路的平均速度v2。5、求出小車通過(guò)下半段路程s3所用的時(shí)間t3和平均速度v3。（五）將測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在下表：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容類別路程s/m時(shí)間t/s平均速度v/（m/s）全程上半程下半程（6） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小車在斜面上做_運(yùn)動(dòng)，小車通過(guò)全程的平均速度_小車通過(guò)上半段路程的平均速度。三、典型例題導(dǎo)學(xué) 例：某物理興趣小組利用帶有刻度尺的斜面，小車和數(shù)值鐘“測(cè)量小車的平均速度”，如圖所示，圖中顯示的是他們測(cè)量過(guò)程中的小車在甲、乙、丙三個(gè)位置及其對(duì)應(yīng)時(shí)間的情形，顯示時(shí)間的格式是“時(shí)：分：秒” （1）請(qǐng)你根據(jù)圖示完成下表小車由甲至乙小車由乙至丙小車由甲至丙路程s/m26時(shí)間t/s4平均速度v/（m/s）15（2）分析表中的數(shù)據(jù)，小車全程是做勻速運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？四、課堂練習(xí)1. 如上圖所示，一列長(zhǎng)為120 m的火車勻速通過(guò)一座3000 m長(zhǎng)的大橋，火車完全通過(guò)大橋所用的時(shí)間是100 s，求火車過(guò)橋時(shí)的速度是多少？ 2圖為一小球從A點(diǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)到F點(diǎn)的頻閃照片，若頻閃照相機(jī)每隔0.2s閃拍一次，分析照片可知小球從A點(diǎn)到F點(diǎn)做的是_運(yùn)動(dòng)（選填“勻建直線”或“變速直線”）。小球從D點(diǎn)到F點(diǎn)的平均速度是_m/s。3.2011年4月1日銀川北京西K175/6次列車升級(jí)為T(mén)275/6此特快旅客列車，升級(jí)后列車的運(yùn)行時(shí)刻表如下表。請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題：（計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù)）站名銀川靈武鹽池定邊靖邊北京西到達(dá)時(shí)間21:3222:3722:5900:0309:41發(fā)車時(shí)間21:0021:3422:3923:0600:06停留2分2分6分3分（1）從銀川到北京西站單程運(yùn)行時(shí)間是_。（2）從銀川到鹽池，若列車行駛的平均速度為100km/h，計(jì)算列車此段行駛的路程。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)圖中所示的為測(cè)平均速度時(shí)某次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所紀(jì)錄的時(shí)間及測(cè)量的距離，則小車通過(guò)全過(guò)程的平均速度v1= _m/s。若s2的路程正好是全部路程的一半，則小車通過(guò)上半段路程的平均速度v2= m/s。班級(jí)_姓名_第二章 第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播主備人：姚欣 復(fù)核人：于曉歡 教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。3.能利用公式v=s/t進(jìn)行回聲計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。教學(xué)難點(diǎn)：利用公式v=s/t進(jìn)行回聲計(jì)算一、自主學(xué)習(xí) 你能通過(guò)閱讀課文中找出下列問(wèn)題的答案嗎？1你知道自然界中的聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。2你是怎樣聽(tīng)到老師的聲音？你還有那些物質(zhì)可以傳聲？3你知道聲音的傳播速度是多少嗎？聲速與那些因素有關(guān)？二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：聲音的產(chǎn)生活動(dòng)1:利用桌上準(zhǔn)備好的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法更有創(chuàng)意？你是如何讓物體發(fā)聲的？_；你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺(jué)？_；結(jié)論：發(fā)聲的物體在_?；顒?dòng)2:閱讀教材第28頁(yè)聲音的記錄探究活動(dòng)二：聲音的傳播想一想：老師講課聲是怎樣傳到耳朵的？活動(dòng)1：一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一個(gè)同學(xué)輕敲桌子另一端，能聽(tīng)到聲音嗎？活動(dòng)2：在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽(tīng)到撞擊聲。結(jié)論：_、_、_都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)?；顒?dòng)3：演示真空鈴實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀看真空罩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并討論。結(jié)論：_。小組交流：月球上沒(méi)有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？_。活動(dòng)4：學(xué)生討論聲怎樣向外傳播的？聲音向外傳播時(shí)以_的形式傳播（與水波相似）探究活動(dòng)三：聲速活動(dòng)1：閱讀課本P29-30“聲速”中的內(nèi)容，回答下面問(wèn)題：聲傳播的快慢用_描述，15時(shí)空氣中的聲速是_。聲速大小跟_有關(guān),還跟_有關(guān),一般情況下, _中的聲速最大(填固體、液體、氣體)同種介質(zhì)中，溫度升高，聲速變_（填大、小）活動(dòng)2：回聲的形成和利用回聲計(jì)算活動(dòng)3：閱讀科學(xué)世界我們是怎樣聽(tīng)到聲音的三、典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】小槌敲擊音叉，我們能聽(tīng)到音叉發(fā)出嗡嗡的聲音；用手接觸一下，手有麻的感覺(jué)；放入水中，可以觀察到水面有大量水珠被激起來(lái)，如圖2所示。以上現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲的音叉在 ；正在發(fā)聲的音叉，用手按住后，發(fā)聲停止，這是因?yàn)??！纠?】能說(shuō)明“液體可以傳聲”的事例是（ ）A我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲 B我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的“啾啾”聲C將要上鉤的魚(yú)被岸邊的說(shuō)話聲嚇 D人在溪邊聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲【例3】小紅站在山崖前喊話，4s后聽(tīng)到回聲，則她距離山崖多少m？（聲速按340 m/s計(jì)算）四、課堂練習(xí) 1.龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是由鼓面的_而產(chǎn)生的，并經(jīng)_傳入人耳。2百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)的計(jì)時(shí)裁判員正確的計(jì)時(shí)方法是（ ） A聽(tīng)到發(fā)令員的槍聲開(kāi)始計(jì)時(shí) B看到發(fā)令員的發(fā)令槍冒煙開(kāi)始計(jì)時(shí)C聽(tīng)到發(fā)令員的最后一聲口令開(kāi)始計(jì)時(shí) D看到最先起跑的運(yùn)動(dòng)員起跑開(kāi)始計(jì)時(shí)3.下列關(guān)于聲音傳播的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是：（ ）A、學(xué)生聽(tīng)到老師的講課聲是靠空氣傳播的 B、“土電話”靠固體傳聲 C、聲音在液體中比在空氣中傳播的慢 D、真空不能傳聲。4.馳名中外的北京天壇里的回音壁、三間石、圜丘三處建筑有非常奇妙的聲音現(xiàn)象，它是我國(guó)古代建筑師利用聲音的_造成的音響效果。5.下列關(guān)于聲速的說(shuō)法中，正確的是（ ）A聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速增大 B聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速不變 C聲音被墻壁反射回來(lái)，聲速不變 D聲音被墻壁反射回來(lái)，聲速變小五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí) 1.通常我們能聽(tīng)到物體發(fā)出的聲音，是因?yàn)? )A有發(fā)聲體存在 B發(fā)聲物體在空氣中振動(dòng)C發(fā)聲物體在真空中振動(dòng) D人看到了發(fā)聲物體的振動(dòng)2.在一根較長(zhǎng)的鋼管一端敲擊一下，在另一端，耳朵緊貼鋼管的同學(xué)可以聽(tīng)到_次聲音，第一次聲音是通過(guò)_傳播的，第二次聲音是通過(guò)_傳播的。3. 一人在閃電后6秒聽(tīng)到雷聲，那么發(fā)生閃電處離他多遠(yuǎn)？4.古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？班級(jí)_姓名_第二節(jié)聲音的特性主備人：姚欣 復(fù)核人： 于曉歡 教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能從生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)中去正確區(qū)分樂(lè)音的特性2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出影響聲音三個(gè)特性的因素。3.知道人能聽(tīng)到的頻率范圍；了解一些動(dòng)物能聽(tīng)到的大致頻率范圍教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的三個(gè)特征，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器探究出影響這三個(gè)因素的條件。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲音的音調(diào)和響度一、自主學(xué)習(xí) 你能通過(guò)閱讀課文中找出下列問(wèn)題的答案嗎？1你知道聲音的特性有那些？影響因素是什么?2.引吭高歌與低聲細(xì)語(yǔ)在聲音的特性方面有什么不同？二、探究交流平臺(tái) 探究活動(dòng)一：音調(diào) 活動(dòng)1：音調(diào)與什么因素有關(guān) 【猜想與假設(shè)】請(qǐng)大膽猜想：_；【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】先分組實(shí)驗(yàn)，思考后回答問(wèn)題（步驟見(jiàn)教材32頁(yè)演示）總結(jié)：聲音的音調(diào)與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？_ ；活動(dòng)2：演示音叉的波形活動(dòng)3：閱讀課本33頁(yè)“音調(diào)”部分回答下列問(wèn)題問(wèn)題1什么叫頻率？ 頻率的物理意義是什么？ 問(wèn)題2在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？ 簡(jiǎn)稱： 符號(hào)： 問(wèn)題3物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？ 問(wèn)題4大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？ 問(wèn)題5什么叫超聲波？什么叫次聲波？ 問(wèn)題6生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？ 思考1：振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？_ 探究活動(dòng)二：響度 活動(dòng)1：響度與什么因素有關(guān) 【猜想與假設(shè)】_；【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】參考課本34頁(yè)演示，請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？相互交流，聲音的響度與什么有關(guān)？總結(jié)：_；探究3：音色 活動(dòng)1：耳朵“辨”樂(lè)器。耳朵“辨”人請(qǐng)同學(xué)們討論，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分不同的樂(lè)器的聲音，不同人發(fā)出的聲音？總結(jié)：物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musical quality）。音色與什么因素有關(guān)？_；活動(dòng)2：閱讀“科學(xué)世界”，了解樂(lè)音和樂(lè)器三、典型題導(dǎo)學(xué) 【例1】演奏同一首樂(lè)曲時(shí)，人能分辨出二胡和小提琴發(fā)出的聲音，主要依據(jù)它們的不同：（ ）A. 音調(diào) B. 響度 C. 音色 D. 節(jié)奏【例2】節(jié)日慶典上，男低音放聲歌唱時(shí)，由女高音輕聲伴唱，下列說(shuō)法正確的是（ ）A. “男聲”音調(diào)高、響度大，“女聲”音調(diào)高、響度小B. “男聲”音調(diào)低、響度大，“女聲”音調(diào)高、響度小C. “男聲”音調(diào)高、響度小，“女聲”音調(diào)低，響度小D. “男聲”音調(diào)低、響度小，“女聲”音調(diào)低，響度大【例3】唐詩(shī)楓橋夜泊中的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中包含著聲學(xué)知識(shí)，對(duì)其解釋有誤的是：A. 客船上的人根據(jù)音調(diào)知道是鐘發(fā)出的聲音 B. 鐘聲是通過(guò)空氣傳播到客船的C. 客船上的人根據(jù)音色知道是鐘發(fā)出的聲音 D. 鐘聲是由鐘的振動(dòng)產(chǎn)生的四、課堂練習(xí)1.下列操作中，能改變發(fā)聲音調(diào)的是( )A. 用力敲擊鑼面 B. 繃緊琴弦 C. 用力撥動(dòng)琴弦 D.高談闊論改為低聲細(xì)語(yǔ) 2下列說(shuō)法正確的是( )A. 我們能區(qū)分小提琴和二胡的聲音，是因?yàn)樗鼈儼l(fā)聲的音調(diào)不同B. 我們不能聽(tīng)到蝴蝶飛過(guò)去的聲音，是因?yàn)樗鼈儼l(fā)聲響度太小C. 敲鑼鼓時(shí)用力越大，它發(fā)聲的響度越大D. 歌唱家引吭高歌，其中的“高”是指音調(diào)高3“震耳欲聾”指聲音的，“悅耳動(dòng)聽(tīng)”指聲音的，“脆如銀鈴”指聲音的4.我們能聽(tīng)到蜜峰飛行發(fā)出的聲音，卻聽(tīng)不到蝴蝶飛行發(fā)出的聲音，這是由于它們發(fā)出聲音的（ ）A音色不同 B音調(diào)不同C響度不同 D振幅不同5.關(guān)于聲音，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A頻率越大，響度越大 B頻率越大，音調(diào)越高C不同發(fā)聲體它們的音色不同 D振幅越大，響度越大五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí) 1如圖1所示，在四個(gè)完全相同的玻璃杯內(nèi)裝有質(zhì)量不等的同種葡萄酒，用大小相同的力敲擊四個(gè)玻璃杯，會(huì)發(fā)出不同的聲音。這“不同的聲音”主要是指聲音的（ ）A音調(diào) B振幅 C音色 D響度2（白族的嗩吶、彝族的聲笙、納西族的巴烏等管樂(lè)器都是通過(guò)空氣柱 發(fā)聲；吹奏者抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變聲音的 （選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）。 3.弦樂(lè)器的音調(diào)高低決定于弦的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)。在弦的粗細(xì)，松緊相同時(shí)，弦越_，音調(diào)越高；在弦的粗細(xì)，長(zhǎng)短相同時(shí)，弦越_，音調(diào)越高；在弦的長(zhǎng)短，松緊相同時(shí)，弦越_，音調(diào)越高。4.醫(yī)生用聽(tīng)診器診病是因?yàn)椋?）A.聽(tīng)診器能使振動(dòng)的幅度增大，是響度增大 B.聽(tīng)診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高C.聽(tīng)診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些 D.聽(tīng)診器能縮短聽(tīng)者距發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的響度更大些5.判斷下列說(shuō)法正確的是根據(jù)下圖所給信息，判斷下列說(shuō)法正確的是( )A蝙蝠可以發(fā)出頻率為400Hz的聲音B人能聽(tīng)到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音C人聽(tīng)覺(jué)頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大D15Hz的聲音只要振幅足夠大，人耳是能聽(tīng)到的班級(jí)_姓名_ 第三節(jié)聲的利用主備人：姚欣 復(fù)核人：于曉歡 教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：現(xiàn)代技術(shù)與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。一、自主學(xué)習(xí)：你能通過(guò)閱讀課文中找出下列問(wèn)題的答案嗎？1.你知道聲音有那些用處？請(qǐng)舉例說(shuō)明2.你了解超聲波可以用在那些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。3.蝙蝠的視力很差，它們又只在夜間活動(dòng)和覓食，它們是用什么方法繞開(kāi)障礙物并確定目標(biāo)位置和距離的.二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：聲與信息活動(dòng)1：閱讀38頁(yè)課文“聲與信息”這部分內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些信息例： 1）蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置 2）漁民利用聲納發(fā)現(xiàn)魚(yú)群 3）醫(yī)生用B超給病人診察病情 4）科學(xué)考察利用聲納探測(cè)鍋爐是否有裂紋可以得出一個(gè)共同的結(jié)論： 活動(dòng)2：觀看視頻學(xué)生討論生活中聲音傳遞信息的事例探究活動(dòng)二：聲與能量活動(dòng)1：演示實(shí)驗(yàn)將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)燭焰，播放音樂(lè)觀察現(xiàn)象，分析說(shuō)明問(wèn)題得出的結(jié)論： 活動(dòng)2：研究聲與能量的方法（類比法）水波是一種波動(dòng)聲波也是一種波動(dòng)水波能使水面上的樹(shù)葉隨之起伏聲波能使物體(火焰)搖動(dòng)(嗎？)水波能傳遞能量聲波也能傳遞能量(嗎？)活動(dòng)3：閱讀3940頁(yè)課文“聲與能量”這部分內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些信息？活動(dòng)4：學(xué)生討論生活中聲音傳遞能量的事例活動(dòng)5：閱讀科學(xué)世界不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作三、典型題導(dǎo)學(xué)例1.下列實(shí)驗(yàn)中，不能說(shuō)明聲波傳遞能量的是： A. 清洗鐘表等精細(xì)操作 B. 利用超聲波加工高硬度工件 C. 外科醫(yī)生用超聲波除去病人體內(nèi)結(jié)石 D. 孕婦做B超檢查例2.下列說(shuō)法不正確的是: A. 中醫(yī)“望聞問(wèn)切”中的“聞”是利用聲音來(lái)獲得身體各方面的信息的 B. 聲波能夠傳遞能量，因此利用聲波可以清洗精細(xì)機(jī)械 C. 教師在教室里講課，回聲起到了增強(qiáng)原聲的作用 D. 聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面有很重要作用，沒(méi)有危害例3.利用回聲可測(cè)海底深度，聲音在海水中的傳播速度是1531m/s，從船底發(fā)出向下的聲音，經(jīng)1.2s收到回聲，那么海底深度是多少m？四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題1.我們可以利用聲傳遞 ;還可以利用聲傳遞 .2外科醫(yī)生向人體內(nèi)的結(jié)石發(fā)射_，結(jié)石會(huì)被擊成細(xì)小的粉末，可以順暢地排出體外。3.蝙蝠采用_的方法，可以確定目標(biāo)的位置和距離，根據(jù)這一原理，科學(xué)家發(fā)明了_，利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度。4.科學(xué)工作者為了探測(cè)海洋某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過(guò)4s收到回波信號(hào)，海洋中該處的深度是_m。（聲音在海水中傳播的速度是1531m/s）；這種方法_（填“能”或“不能”）用來(lái)測(cè)量月球與地球之間的距離。5.以下那些信息不是從聲音上獲得的（ ）A.古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的“伏地聽(tīng)聲” B.救護(hù)車急促的鳴笛聲，使行人讓出一條通路C.蝙蝠的回聲定位原理 D.看見(jiàn)閃電，就知道可能會(huì)有一場(chǎng)大雨6. 不是利用回聲定位的方法，就能夠測(cè)定的是（ ）A、海底深度 B、冰山距離 C、敵機(jī)遠(yuǎn)近 D、打雷處的遠(yuǎn)近7.下列現(xiàn)象中，不屬于依靠聲獲得信息的是（ ）A、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人聽(tīng)蜜蜂的“嗡嗡”聲就知道它是否采了蜜B、夏天里人們買(mǎi)西瓜，要捧起來(lái)拍兩下聽(tīng)聽(tīng)聲音來(lái)分辨西瓜的好壞C、小雨往水瓶里倒開(kāi)水，能聽(tīng)出水瓶里的水裝得滿不滿D、人們利用超聲波清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械8.下列關(guān)于超聲波的說(shuō)法正確的是（ ）A、人耳聽(tīng)不到的聲波都是超聲波B超聲波在水中傳播的距離比光在水中傳播的距離遠(yuǎn)得多C、超聲波的頻率在20000Hz以上 D、超聲波不屬于聲波，它的傳播能力強(qiáng)于聲波五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)：1.小強(qiáng)做聲學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，拿了一個(gè)空的可樂(lè)瓶，并去掉瓶底，給開(kāi)口處蒙上橡皮膜并扎緊，讓瓶口對(duì)著蠟燭的火焰，敲打橡皮膜使其振動(dòng)發(fā)聲（如圖所示）小強(qiáng)可以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是： 火焰搖動(dòng)起來(lái) ，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明： 。聲波可以傳遞能量2.利用聲納可以測(cè)量海水的深度，由聲納的發(fā)射器從海面向海底發(fā)出超聲波，測(cè)出從發(fā)出超聲波到接收到超聲波共用的時(shí)間為6 s,則海水有多深？（海水中的聲速為1500 m/s）班級(jí)_姓名_第四節(jié)噪聲的危害和控制主備人：姚欣 復(fù)核人：于曉歡 教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1了解噪聲的來(lái)源和危害； 2知道防治噪聲的途徑教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的來(lái)源及危害，減弱噪聲的途徑一、自主學(xué)習(xí) 你能通過(guò)閱讀課文中找出下列問(wèn)題的答案嗎？1你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？它樂(lè)音的三個(gè)特征是什么？與什么因素有關(guān)？2你知道什么是樂(lè)音？什么是噪聲？怎樣控制減弱噪聲？你能提出合理化建議嗎？二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：噪聲的來(lái)源活動(dòng)1：用錄音機(jī)播放一段音樂(lè)，然后突然聲音加大。 活動(dòng)2：用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。 活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)們閱讀42頁(yè)第四自然段，分組討論并回答下面的問(wèn)題： 1從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？ 2從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？ 4你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？活動(dòng)4：演示觀察噪聲的波形。 利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。 探究活動(dòng)二：噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害活動(dòng)1：閱讀課本43頁(yè)“噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害”和 “小資料”部分回答下列問(wèn)題我們可以將聲音分成若干等級(jí)，每一級(jí)代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用 作為聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位，用符號(hào) 來(lái)表示。（1）為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音 ；（2）為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音 ；（3）為了保證休息和睡眠聲音 ?；顒?dòng)2：舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害。（先自己思考，后小組交流討論展示）探究活動(dòng)三：控制噪聲活動(dòng)1：聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程： 活動(dòng)2：控制噪聲從三方面著手： 活動(dòng)3：列舉生活中控制噪聲的具體措施三、典型題導(dǎo)學(xué) 例1.下列哪些聲音是噪聲（）A教室里老師講課的聲音 B馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音C火車的鳴笛聲 D公園里悠揚(yáng)的聲音例為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）A將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器 B在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹(shù)造林C在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花 D關(guān)閉所有聲源四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題下面關(guān)于樂(lè)音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）A樂(lè)音悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人以享受；噪聲使人煩燥不安，有害于健康B樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音；噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音C樂(lè)音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動(dòng)雜亂無(wú)章，無(wú)規(guī)律可循來(lái)源下面措施中哪一個(gè)是在傳播過(guò)程中減弱噪聲的（）A做一個(gè)外罩將聲源罩住 B在耳孔中塞一團(tuán)棉花C在馬路旁植樹(shù)造林 D換用噪聲小的機(jī)器五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)：1.噪聲污染已經(jīng)成為危害人們生活的三大污染之一控制噪聲污染應(yīng)從防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進(jìn)入人耳三個(gè)方面著手，下列事例中屬于阻斷噪聲傳播的是（ ）2.下圖中，施工人員正在為緊鄰居民區(qū)的輕軌軌道安裝全封閉的隔音屏，盡量將列車產(chǎn)生的噪聲降低到最低限度。這種控制噪聲的方法是（ ）A防止噪聲產(chǎn)生 B阻斷噪聲的傳播C防止噪聲進(jìn)入人耳 D采用了上述三種方法3.（2010年肇慶市）減少噪聲主要在消聲、吸聲和隔聲三個(gè)方面采取措施生活中常見(jiàn)：在錄音室的墻面上貼泡沫材料；給汽車的排氣管加裝消音管；在道路兩旁加裝玻璃墻上述例子對(duì)應(yīng)減少噪聲的措施分別是：_； _； _。班級(jí)_姓名_第三章 第一節(jié)溫度主備人：姚欣 復(fù)核人：于曉歡 教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解溫度的概念和溫度計(jì)的工作原理；2熟記生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值；3會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的讀數(shù)一、自主學(xué)習(xí) 1利用家中可以找到的物品自制溫度計(jì)。（參照教材47頁(yè)）并簡(jiǎn)單說(shuō)明它的工作原理。2聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，記錄黑河明天的氣溫。3.向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)體溫計(jì)的使用方法，并利用體溫計(jì)測(cè)量記錄你的體溫。二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：溫度計(jì)活動(dòng)1:在三個(gè)燒杯內(nèi)分別裝入冷水、溫水、熱水，先把兩只手分別放入熱水和冷水中，然后，先把左手放入溫水中，再把右手放入溫水中，兩只手對(duì)“溫水”的感覺(jué)相同嗎？活動(dòng)2:想想做做：自制溫度計(jì)，溫度計(jì)的工作原理是_活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種溫度計(jì)活動(dòng)4：攝氏溫度的表示方法和單位攝氏溫度的單位是 ，1是這樣規(guī)定的：把_定為0攝氏度，_ 規(guī)定為100攝氏度.分別用0和100 ；0和100之間分成100個(gè)等份，每個(gè)等份代表1。活動(dòng)5：閱讀小資料了解自然界的一些溫度。探究活動(dòng)二：溫度計(jì)的使