五年級上冊科學(xué)教案全集蘇教版.doc

_五年級上冊科學(xué)教案第一單元 白天和黑夜第1課、太陽和影子教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化； 2、知道這種變化是太陽(視)運動造成的。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子） 2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？ 3、今天我們來研究這些問題。（板書課題） 4、室外活動：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。 二、自主學(xué)習(xí)。 1、這是誰的影子？ （1）小組討論：你認(rèn)為這是誰的影子？ （2）匯報。 （3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。 2、認(rèn)識影子是怎么形成的 （1）小組交流：影子是怎么形成的？ （2）匯報。 （3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。 3、觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律 （1）室外活動：再次畫出標(biāo)桿的影子。 （2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？ （3）小組交流。匯報。 （4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。 三、鞏固應(yīng)用。 1、影子是怎么形成的。 2、影子的變化規(guī)律是什么。 3、課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？第2課、太陽鐘教學(xué)目標(biāo)： 1、知道太陽鐘的計時原理。 2、認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？ 2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課 1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器 （1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。 （2） 認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。 （3） 認(rèn)識各種各樣的古代計時器。 2、 看手掌日晷 （1） 到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。 （2） 學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。 3、 做太陽鐘 （1） 你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2） 我們來做在個太陽鐘。 （3） 學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時間。 三、總結(jié)應(yīng)用 1、小結(jié)課文。 2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。 第3課 晝夜的交替教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識常見的晝夜現(xiàn)象。 2、確認(rèn)不同地點所處的時間差異。3、 了解人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的歷史。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、（用圖片演示晝夜交替情景）談話：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？2、提問：晝夜變化有什么有什么規(guī)律呢？對此，你有什么了解？ 二、介紹人類對晝夜現(xiàn)象形成原因的探索。1、提問：你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因造成的？交流討論。2、講述：人類很早就對晝夜的形成進(jìn)行了探索，并形成了許多觀點。3、介紹對晝夜現(xiàn)象的探索。4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。三、模擬晝夜的成因。1、講述：晝夜到底是什么原因形成的呢？我們可以通過模擬實驗來進(jìn)一步認(rèn)識。2、介紹模擬實驗的方法。3、實驗。4、比較地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間和太陽繞地球所需時間的長短。5、思考并交流：通過以上實驗?zāi)軌蛘f明晝夜形成到底是什么原因？6、小結(jié)。7、講述：哥白尼是世界上第一位對“太陽繞地球轉(zhuǎn)”的看法產(chǎn)生懷疑，并最早提出“地球繞太陽轉(zhuǎn)”這一正確結(jié)論的人。8、小結(jié)。四、認(rèn)識不同時區(qū)日出時間不同的原因及時差對人的影響。第4課、看月亮教學(xué)目標(biāo) ：1、了解月相的變化規(guī)律。 2、知道月亮在天空的運行模式。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？ 2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。 二、學(xué)習(xí)新課 1、畫出你記憶中月亮的形狀。 （1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？ （2）畫出你記憶中月亮的形狀。 2、觀察模擬的月相變化。 （1） 裝實驗裝置，分小組實驗。 （2） 觀察模擬的月相變化。 （3） 小組交流、描述實驗現(xiàn)象。 3、整理我們的觀察記錄 （1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。 （3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。 4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。 三、總結(jié)應(yīng)用 1、小結(jié)課文。 2、課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第5課 晝夜對動植物的影響教學(xué)目標(biāo)：1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？2、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。二、探究晝夜對植物的影響。1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?；ā⒁箒硐愕戎参镌谝惶熘胁煌瑫r段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2、學(xué)生討論并交流。3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4、學(xué)生討論并交流。5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。8、學(xué)生討論并交流。三、探究晝夜對動物的影響。1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。2、學(xué)生交流各自解釋。3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？4、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。5、交流調(diào)查訪問結(jié)果。四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。2、學(xué)生探究。3、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。第二單元 光與色彩 1 ： 太陽和影子教學(xué)目標(biāo)：1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；3、會制作簡易的小孔成像儀。教學(xué)過程：一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛1談話導(dǎo)入。 2猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？3寫話： 每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會兒全班交流。4小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！二、認(rèn)識光源1、教師出示各種光源的圖像資料。2、提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？3、學(xué)生發(fā)表自己的觀點。4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5、提問：你還能說出哪些光源呢？6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？8、學(xué)生交流：是怎么分類的？9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、揭題： 三、探究光是怎樣行進(jìn)的1談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。2學(xué)生交流，說自己猜測的理由。3教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。4談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？5談話：剛才大家對光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？6討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？8學(xué)生小組活動、交流。9討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”1教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。2提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？3學(xué)生回答。4談話：其實，早在兩千多年前，我國古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀1談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個小孔成像儀，好嗎？2教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16）3學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個的清晰的像。4學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會、感想。2照鏡子教學(xué)目標(biāo)：1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；2、認(rèn)識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；3、能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。教學(xué)時間:兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1、提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？二、師生共同游戲，了解鏡子的作用1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。5、談話：說說有什么新發(fā)現(xiàn)。6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。三、動手制作萬花筒和潛望鏡1、教師出示萬花筒和潛望鏡，問學(xué)生想不想制作。2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。 第二課時一、導(dǎo)入新課1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特別的鏡子嗎？二、玩凹面鏡和凸面鏡1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。2、小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。（我們發(fā)現(xiàn)了什么？）3、學(xué)生匯報研究結(jié)果。4、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？三、找出身邊能照出影像的物體1、提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點呢？2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。四、本課小結(jié)（略）3研究透鏡 教學(xué)目標(biāo)：1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；2、了解凸透鏡的應(yīng)用；3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。教學(xué)過程：一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入1談話 2講解玩水游戲方法（實物投影）：3學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。4學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。二、親密接觸，認(rèn)識凸透鏡1談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？2學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。3認(rèn)識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。三、親手實踐，認(rèn)識凸透鏡的作用1提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？2學(xué)生分組實驗：凸透鏡成像實驗。3學(xué)生匯報交流實驗結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。4討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？5小結(jié)：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。四、聯(lián)系生活，認(rèn)識凸透鏡的用途1學(xué)生討論交流。2出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。3出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應(yīng)用。五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸 小組合作 ，制作一架望遠(yuǎn)鏡。4七色光教學(xué)目標(biāo)：1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；2、初步了解光與色彩的關(guān)系。教學(xué)過程：一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入1出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。2談話：請學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻?？它有哪幾種顏色組成？3帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。二、分解陽光，研究色散的原理1講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。2組內(nèi)交換意見并動手實驗： 3提問：剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光2討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？3游戲：玩七色陀螺4解釋現(xiàn)象。四、初步了解光與色彩的關(guān)系（一）色彩的形成1談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？2學(xué)生組內(nèi)討論并請他們上來交流。3教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。4學(xué)生實驗、交流心得體會。（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲1玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。2玩戴各色太陽鏡游戲。3學(xué)生解釋原理。五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸1教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙的長紙筒。2教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。3講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。4課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。5照相機和眼睛教學(xué)目標(biāo)：1、了解眼球的基本構(gòu)造；2、了解照相機和眼球得成像原理；3、知道怎樣保護(hù)眼睛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1 、提問：關(guān)于照相機你已經(jīng)知道了什么？關(guān)于照相機你們還想研究什么？2教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？3討論確定研究方向和問題。二、討論照相機的工作原理1出示相機，再請學(xué)生猜想并交流相機的工作原理。2、小結(jié)相機的工作原理：相機將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。3簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進(jìn)行自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影經(jīng)驗的人也能照出清晰的相片。4教師板書： 照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）機身（暗箱、快門、扳手）膠卷三、眼睛的工作原理研究1講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？2小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對應(yīng)地分析）3教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦四、制作眼球模型1提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？2學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。六、眼病的預(yù)防1談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會得那些病呢？我們?nèi)绾蝸肀Ｗo(hù)自己的眼睛呢？2分析近視眼的原因。（有誰的眼睛已經(jīng)近視，說一說，你得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點板書。）3根據(jù)板書，教師整理預(yù)防近視眼得幾點要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營養(yǎng)等。七、課后延伸1采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。2指定一組同學(xué)拜訪當(dāng)?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護(hù)知識。第三單元 電和磁1 簡單電路教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識常見的電路符號，并能畫出簡單電路圖。教學(xué)過程：一、使小燈泡亮起來，并畫連接圖1. 教師出示一個手電筒，問：誰能讓手電筒亮起來，說一說手電筒是怎樣亮起來的？ 3.學(xué)生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導(dǎo)線連接的情況畫下來。4.講解：同學(xué)們所畫的圖，一般叫做實物圖，畫起來有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖?、快捷，常常用一些符號來表示實物，這樣的簡易圖叫做電路圖。 5.學(xué)生用電路符號畫出上面的電路連接情況。二、制作一個簡易手電筒1.利用手中的材料和用具自制一個手電筒。認(rèn)真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫出簡易安裝圖。2.小組討論匯報一個完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。三、設(shè)計電路圖，連接電路1.給你二節(jié)電池、二個開關(guān)、二個燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設(shè)計出來，然后在按照電路圖連接電路。2.按照電路圖組裝電路。四、拓展研究：認(rèn)識不同的電路1.參閱書P32的圖，比較按不同方式連接起來的電路有什么不同？2.用電路符號畫出兩種電路的電路圖。3.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應(yīng)，并做好記錄。2 導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)目標(biāo)：1、知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；3、知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識。教學(xué)過程：一、對問題進(jìn)行預(yù)測，交流驗證做法講述：剛才，同學(xué)們對物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測，并說明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測的結(jié)果還需要經(jīng)過實驗的檢驗。接下來，我們要進(jìn)行驗證。怎樣驗證物體是否導(dǎo)電？二、設(shè)計驗證實驗方案，分組進(jìn)行驗證1講述：每個小組要利用電路材料設(shè)計一個“物體導(dǎo)電檢驗器”，同時要設(shè)計一張實驗記錄單，記錄你們的驗證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計的“物體導(dǎo)電檢測器”的電路圖、對物體能否導(dǎo)電的預(yù)測、檢驗結(jié)果、最終結(jié)論等。2學(xué)生分組設(shè)計方案，教師參與學(xué)生活動，適當(dāng)指點。3全班交流、評價驗證方案，選取最佳方案。4修改完善各自的方案。5選取電路元件和檢驗材料，結(jié)合方案驗證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。6教師巡視指導(dǎo)，及時引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測和驗證的結(jié)果。三、交流驗證結(jié)果1學(xué)生匯報對物體導(dǎo)電性的驗證結(jié)果。 2學(xué)生反思和交流：為什么檢驗結(jié)果和預(yù)測結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？3學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測不導(dǎo)電的物體濃鹽水。 4講述：物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對的，是有條件的；導(dǎo)體和絕緣體概念。四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用1學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3學(xué)生就如何安全使用電器、電料和工具進(jìn)行交流。五、課后延伸活動 3 探測暗盒里的電路教學(xué)目標(biāo)：1、知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；3、知道解暗箱的方法。教學(xué)過程：一、提出問題，創(chuàng)設(shè)研究情境二、利用檢測器檢驗暗箱的電路1提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？2教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。3教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個小燈泡的裝置就是檢測器。4學(xué)生設(shè)計驗證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗證的過程中應(yīng)注意的問題和事項。關(guān)鍵是在檢測中的驗證記錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗證記錄來判斷暗箱的電路。5學(xué)生用檢測器檢驗暗箱電路活動。三、活動記錄的整理與交流匯報教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們是怎樣檢驗的、在檢驗的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。四、打開暗箱驗證自己的判斷1學(xué)生打開暗箱驗證自己的判斷。2學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。3教師布置在今后探究中的注意事項和操作要求。 4研究磁鐵教學(xué)目標(biāo)：1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；2、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；3、知道指南針的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小玩具，你們想看嗎？ 2教師演示：唐老鴨磁性玩具。3提問：唐老鴨為什么會翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）二、探究活動1認(rèn)識各種形狀的磁鐵。（1）講述：吸鐵石在科學(xué)上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來研究磁鐵（板書課題），你們在平時看到過哪些形狀的磁鐵？（2）學(xué)生匯報：環(huán)形磁鐵（3）提問：還有哪些形狀的磁鐵？（4）教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學(xué)生辨認(rèn)。2探究磁鐵的基本性質(zhì)。（1）談話：剛才我們一起認(rèn)識了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（2）學(xué)生匯報：磁鐵會吸鐵。（3）談話：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？（想）老師為每一個小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？ （4）學(xué)生分小組探究，做好記錄。（記錄在書后“活動記錄”上）（5）匯報：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在“活動記錄”上）（6）教師出示：指南針。（7）提問：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來驗證好呢？ （8）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來驗證一下。（9）學(xué)生小組內(nèi)探究、匯報：磁鐵可以指南北方向。 3了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。（1）談話：磁鐵有了這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。（3）學(xué)生匯報：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。4探究兩塊磁鐵磁力的大小。（1）我們來猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環(huán)形磁鐵的磁力誰大誰??？ （2）點撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測量出來？（3）學(xué)生小組內(nèi)交流、 匯報：比吸回形針的數(shù)量；比吸鐵的距離遠(yuǎn)近。思考：通過本課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會？ 5電磁鐵教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是電磁鐵；2、知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)；3、知道電磁鐵的兩極是可變的。教學(xué)過程：一、制作電磁鐵1教師提問：怎樣快速的分開它們？學(xué)生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。2學(xué)生嘗試制作并驗證電磁鐵吸鐵。3教師提示：如果切斷電流，會怎樣？學(xué)生猜想并驗證。4小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)1 提問：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？2指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗驗證 ：你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)？該怎樣做實驗？需要注意什么？3學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計實驗方案，然后在班級內(nèi)討論、交流。4學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。三、研究電磁鐵的兩極1談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學(xué)生做出假設(shè)）2怎樣判斷呢？（學(xué)生會想到利用同極相斥，異極相吸的原理）3學(xué)生實驗判斷、匯報結(jié)果。4教師提問：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一看，你們的做法有什么不同？5學(xué)生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗證一下。四、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用1談話：你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中都有哪些應(yīng)用嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗談 ，暢所欲言。第四單元 呼吸和血液循環(huán)1測量呼吸、心跳和脈搏教學(xué)目標(biāo)：1、知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；2、知道運動對呼吸和心臟跳動的影響。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1提問：剛剛參加過一些運動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？2講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。二、測量呼吸、心跳和脈搏1測量活動指導(dǎo)。（1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。有力的心跳聲音是一個人身體健康的標(biāo)志。（2）談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢？（3）講解：在同一個時間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。2預(yù)測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。3小組活動：分組測量。4匯報測量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎？5提問：參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢？6三分鐘熱身活動。各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下起立揚臂坐下”的循環(huán)動作。活動一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記錄。7播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。8組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。三、分析、整理數(shù)據(jù)1閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？2小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？3總結(jié)，調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接近平靜時的次數(shù)了？四、拓展延伸2肺和呼吸 教學(xué)目標(biāo)：1、知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；2、知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；3、知道心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官；4、了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、講述：這節(jié)課開始我們一起來研究人體的呼吸和血液循環(huán)，（板書課題，讀題）讓我們更加深入地來了解我們自己的身體。二、研究人體的呼吸現(xiàn)象1談話：人每時每刻都在呼吸，這一簡單的過程需要很多器官協(xié)同工作。2認(rèn)識人的呼吸器官。（1）自我感覺一下，你呼吸的過程中有哪些器官參與了活動？（2）利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認(rèn)一認(rèn)。（3）匯報并小結(jié)：人體的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官。3談話：關(guān)于呼吸，我們想研究的問題一定有很多。大家想研究哪些問題呢？（1）空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的？(2)吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同？(3)吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？4小組活動。 5探究“我們呼出和吸進(jìn)的空氣有何不同”的小組活動。（1）提問：我們吸進(jìn)和呼出的空氣是不同的嗎？（2）我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進(jìn)的和呼出的空氣是不同的？（3）師生共同設(shè)計實驗。（4）實驗活動：選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實驗現(xiàn)象；再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。（5）交流實驗現(xiàn)象，討論并作好實驗記錄。（6）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就會產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個原因。（7）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。6探究“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的”的小組活動。( 略)7探究“吸進(jìn)去的空氣到哪里去了”的小組活動。（略）三、總結(jié)深化1談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？哪些認(rèn)識與你原來的觀點是不同的？2閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話。3講述：人在呼吸中吸入氧氣，吸進(jìn)的空氣又到哪里去了呢？這必須與我們身體內(nèi)部另一種重要的活動聯(lián)系起來研究。我們下節(jié)課再一起來繼續(xù)探究。3 心臟和血液循環(huán)教學(xué)目標(biāo)：1、了解肺活量的含義及其大小與體育鍛煉之間的關(guān)系；2、知道體育鍛煉對呼吸和心臟帶來的好處；3、認(rèn)識常見的呼吸傳染疾病和心臟疾病，并了解如何預(yù)防這些疾??；4、了解如何保護(hù)好自己的肺和心臟。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1提問：呼吸是怎么樣的一個過程？心跳又是怎么一回事呢？2提問：關(guān)于呼吸和心跳，同學(xué)們還想知道些什么呢？ 3講述：不同的同學(xué)每分鐘的呼吸次數(shù)是不是都一樣的？為什么有些同學(xué)呼吸快，有些同學(xué)呼吸慢呢？本節(jié)課我們來研究這方面的問題。二、探究活動1測一測我們自己的肺活量。（1）小組內(nèi)統(tǒng)計自己測量到的肺活量和歷年體檢時的肺活量。（2）閱讀、分析數(shù)據(jù)：比較自己和同學(xué)的肺活量時發(fā)現(xiàn)了些什么？ 2比較討論肺活量的大小和每分鐘的呼吸次數(shù)有什么關(guān)系。（1）小組活動：比較：肺活量大小不同的同學(xué)呼吸的次數(shù)是相同的嗎？討論：為什么肺活量越大，每分鐘呼吸的次數(shù)越少？（2）學(xué)生交流。（3）討論：肺活量大對人體的健康有什么好處？過渡：怎么樣做才能讓自己的肺活量增加，使心跳更加有力？ 3討論：保護(hù)肺和心臟還要注意什么？（1）除了鍛煉，保護(hù)肺和心臟還要注意什么？閱讀課本第56頁上的內(nèi)容。（2）小結(jié)：要保護(hù)肺和心臟，應(yīng)該養(yǎng)成個人的良好習(xí)慣，如保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生，不隨地吐痰，注意個人衛(wèi)生，注意飲食、注意休息等，還應(yīng)該遠(yuǎn)離毒品，遠(yuǎn)離有害的不良行為，如吸煙、打電子游戲等。（3）講解：另外，還要預(yù)防一些常見的呼吸道疾病，心臟血管疾病和心臟肝臟疾病等。三、小組活動：制作一份戒煙小報小組合作，將課上所利用到的資料和自己課外搜集到的資料制作一份宣傳戒煙的小報。要求主題突出、版面活潑、內(nèi)容生動。一周后組織評比活動，優(yōu)勝的小報將在學(xué)校內(nèi)展出，并到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行宣傳。第五單元解釋與建立模型 1解釋教學(xué)目標(biāo)：知道什么是解釋，理解事實與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與假設(shè)一樣，也是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)，并且，一個正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗證。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、直接進(jìn)行新課1指導(dǎo)學(xué)生知道解釋是怎么回事。（1）講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書：看 想）（2）提問：雪地上留下了很多腳印，看過之后，你是怎樣想的？（3）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個同學(xué)都會有自己的想法。以前科學(xué)課我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，比如用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞等，通過這些方法得到的信息呢？我們可以稱之為觀察到的現(xiàn)象，也可以叫做觀察到的事實，通過觀察我們可以得到許多事實，我們的大腦就會思考這些事實，并會在這些事實之間建立起一定的聯(lián)系，剛才同學(xué)們的回答和你們還沒來得及說的想法，其實就是對這些事實所做出的解釋（板書：解釋）2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事實與解釋之間的關(guān)系。（1）提問：解釋與事實之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛蘋果）（2）談話：這是一個腐爛的蘋果，這兒有五句話，在這些語言中哪些是事實？哪些是解釋？（3）學(xué)生匯報。（教師板書： 看 想 事實 解釋）（4）講述：蘋果變壞只是因為溫度太高嗎？（學(xué)生反應(yīng)）由此來看，對某一現(xiàn)象的解釋，不一定就是事實，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確合理的解釋，你認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做？（5）學(xué)生匯報。（6）教師小結(jié)：我們應(yīng)該獲得充分的證據(jù)，利用已有的知識，進(jìn)行合理的思考。3指導(dǎo)學(xué)生做“毛細(xì)現(xiàn)象”的實驗。（1）談話：（教師介紹實驗用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫一朵小花，然后用筆的另一端蘸點水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生實驗，回答。（3）教師小結(jié)：看來，我們要對剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋，還需要這方面的資料。老師建議同學(xué)們回家后查找一下關(guān)于紙遇到水會怎樣的這方面的資料，有了資料、有了證據(jù)以后，你才能做出合理的解釋，得到一個正確的結(jié)論。第二課時1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修改完善的。（1）談話：許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋，這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過程呢？一個正常人的眼睛能看到很多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋的？ “通過反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個結(jié)論得出之前，人們對“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進(jìn)行解釋的呢？（教師出示課件。）（2）提問：看了這個資料，你認(rèn)為一個正確的結(jié)論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過程？（3）提問：你知道日心說、板塊說的結(jié)論是怎樣得出來的嗎？（4）講述：隨著社會的發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對某些現(xiàn)象的結(jié)論，是科學(xué)家們經(jīng)過長期的觀察、調(diào)查、實驗、分析、思考，不斷修改完善的結(jié)果。2指導(dǎo)學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。（1）談話