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_自然科學基礎(chǔ)知識-生物教案任課教師：李用第一章、生物的基本特征第一節(jié)、生物的新陳代謝類型：新授課課時：2教學目標：1、 識記新陳代謝的概念；2、 識記新陳代謝基本類型的概念和區(qū)別；3、 知道自然界存在中間代謝類型。教學重點：1、 新陳代謝相關(guān)的多個概念；2、 生物的新陳代謝基本類型。教學難點：1、 同化作用、異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝四者的關(guān)系；2、 化能合成作用的有關(guān)知識。教學過程：一、引入:在回顧以往所學知識的基礎(chǔ)上，引出新陳代謝基本代謝的課題二、講二、板書：1、新陳代謝的概念（1）物質(zhì)代謝和能量代謝的概念和關(guān)系（2）同化作用和異化作用的概念和關(guān)系（3）新陳代謝的意義2、新陳代謝的基本類型（1）同化作用的類型1自養(yǎng)型的概念、代表生物2異養(yǎng)型的概念、代表生物（2）異化作用的類型1需氧型的概念、代表生物2厭氧型的概念、代表生物（3）介紹自然界存在的中間代謝類型小結(jié)： 本節(jié)課程詳細講述了生物新陳代謝的概念、類型、與對生物的意義，讓學生理解新陳代謝與生物的重要聯(lián)系，能夠區(qū)分生活中常見生物的新陳代謝類型。作業(yè)：名詞：新陳代謝第二節(jié)、酶與新陳代謝類型：新授課課時：2教學目標：1、 通過學習，讓學生能夠理解酶的本質(zhì)2、 通過學習，讓學生理解酶的特性3、 通過學習，讓學生能夠正確的使用生活中的酶制品教學重點：1、 酶的本質(zhì)與特性2、 酶在生活中的應(yīng)用教學難點：1、 酶的本質(zhì)與特性2、 酶的作用機理過程：引入：圖片引入（生活中的含酶制品）板書：1、 酶的概念與本質(zhì)（1） 酶的概念（2） 酶的本質(zhì)2、 酶的特性（1） 高效性（2） 專一性（3） 作用條件溫和（4） 活性可調(diào)節(jié)（5） 反應(yīng)前后數(shù)量和性質(zhì)不變3、 生活中含酶制品的使用小結(jié)：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生能夠?qū)⒅R運用于生活，從而普及科學知識，提高人們的生活水平。第三節(jié)、生物的生殖和發(fā)育授課類型：新授課課時：2教學重點：1、 生物生殖的類型2、 生殖的意義3、 有性生殖與無性生殖的比較教學難點：1、 生殖的類型2、 不同生殖方式的對比教學過程：引入：提問：生物通過什么來產(chǎn)生后代，所有的生物生殖方式都是一樣的嗎？不一樣的話有哪些不同呢？板書：1、 生殖的概念2、 生殖的類型3、 無性生殖類型(1) 分裂生殖(2) 出芽生殖(3) 孢子生殖(4) 營養(yǎng)生殖4、 有性生殖類型(1) 同配生殖(2) 異配生殖5、 有性生殖與無性生殖的比較6、 變態(tài)發(fā)育7、 生殖的意義小結(jié)：通過本節(jié)的學習，學生了解到生物繁衍的手段生殖，讓學生再一次領(lǐng)略生命的偉大。第四節(jié)：生物的遺傳與變異授課類型：新授課課時：2教學重點：1、 遺傳物質(zhì)DNA的結(jié)構(gòu)2、 變異的類型3、 遺傳和變異的本質(zhì)教學難點：1、 DNA的結(jié)構(gòu)與特點2、 DNA的復制方式3、 基因?qū)ι镄誀畹目刂茩C理4、 變異類型的區(qū)分教學過程：引入：圖片引入（明星父子的照片對比），為什么會長的如此相似？為什么有的長得不行呢？板書：一、 遺傳1、 遺傳的概念2、 遺傳物質(zhì)DNA（1） DNA結(jié)構(gòu)（2） DNA復制（3） 基因表達（基因怎么控制生物性狀）（4） 性別決定與伴性遺傳二、 變異1、 變異類型(1) 基因突變(2) 基因重組(3) 染色體變異2、 變異對生物的好處與壞處小結(jié)：希望學生通過學習本節(jié)內(nèi)容，能夠了解生物生殖過程中的遺傳與變異現(xiàn)象的本質(zhì)，并能夠知道遺傳與變異對生物的重要作用。第五節(jié)、生物與環(huán)境的關(guān)系授課類型：新授課課時：2教學目標：1、 讓學生明白自然與生物之間的密切聯(lián)系2、 讓學生了解生物為了適應(yīng)環(huán)境所發(fā)生的改變3、 讓學生見識更多的奇異生物，從而愛上與自然界中生物相處教學重點：1、 生物圈的概念2、 生物與環(huán)境以及生物與生物之間的關(guān)系3、 生物對環(huán)境適應(yīng)過程中所學會的手段教學難點：1、 生物與生物之間各種關(guān)系的區(qū)分2、 生物對環(huán)境適應(yīng)過程中學會的手段的區(qū)分3、 生物與環(huán)境的關(guān)系教學過程：引入：圖片引入（犀牛和犀鳥關(guān)系圖、大豆與根瘤菌關(guān)系圖等），引發(fā)學生思考生物圈各種生物之間的聯(lián)系板書：一、 生物圈的概念二、 生態(tài)學的概念三、 環(huán)境對生物的影響1、 光照2、 水3、 溫度4、 濕度四、 生物對生物的影響1、 種內(nèi)關(guān)系（1） 互助（2） 斗爭2、 種間關(guān)系（1） 共生（2） 寄生（3） 共棲（4） 捕食（5） 競爭五、 生物對環(huán)境的適應(yīng)1、 保護色2、 警戒色3、 擬態(tài)小結(jié)：通過對本節(jié)內(nèi)容的講授，希望學生能夠更加深入的了解大自然，熱愛大自然。其次，發(fā)現(xiàn)學生對有趣的圖片很有興趣，以后可以多多加入進ppt。作業(yè)：新陳代謝 生物對環(huán)境影響的方式有哪些？第二章、植物第一節(jié)、植物的主要類群授課類型：新授課課時：2教學目標：1、 讓學生能夠知道各類植物的特點2、 讓學生能夠區(qū)分生活中常見的植物3、 讓學生能夠了解植物的美麗，并懂得去欣賞這種美教學重點：1、 各類植物的特點2、 植物的分類教學難點：1、 植物的種類繁多，完全記憶下來較為困難2、 有一些植物形似都很高，較難區(qū)分教學過程：引入：圖片引入（詩句中日出江花紅勝火，春來江水綠如藍所描繪的場景），引導學生思考為什么江水會綠如藍呢？板書：一、 藻類植物1、 基本特征2、 常見的藻類植物二、 苔蘚植物1、 苔蘚植物的特征2、 常見的苔蘚植物3、 苔蘚植物對自然界的意義三、 蕨類植物1、 蕨類植物的基本特征2、 常見的蕨類植物3、 蕨類植物的經(jīng)濟意義四、 裸子植物1、 裸子植物的基本特征2、 常見的裸子植物3、 裸子植物的意義五、 被子植物1、 被子植物的一般特征2、 常見的被子植物3、 被子植物的意義小結(jié)：通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，學生基本能夠掌握生活中常見植物的區(qū)分，了解這些不同種類的植物對人類的重要作用。學生較為喜歡看圖，可繼續(xù)保持第二節(jié)：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)授課類型：新授課課時：2教學目標：1、 學生能夠知道植物各個部位的組成，名稱及類型2、 學生能夠講述植物各個器官對植物的作用3、 學生能夠從植物的單獨的各個部分去發(fā)現(xiàn)植物的美教學重點：1、 植物各個器官的類型2、 植物各個器官對植物的重要作用3、 植物各個器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)教學難點：1、 植物共有6個器官，每種都有不同的類型，區(qū)分起來易混淆2、 每種器官的生理功能不同，要想熟記有一定難度教學過程：引入：圖片引入（千年古樹圖），千年古樹之所以能夠活這么久，是因為什么？加入某個部分斷掉，是否還能繼續(xù)存活呢？板書：一、 根1、 根的類型2、 根系及根系的類型3、 根的特性4、 根的結(jié)構(gòu)5、 根的生理功能二、 莖1、 莖的形態(tài)2、 莖的結(jié)構(gòu)3、 莖的生理功能三、 葉1、 葉的組成2、 葉的基本形態(tài)3、 單葉和復葉4、 葉序5、 葉的結(jié)構(gòu)6、 葉 的生理功能四、 花1、 花的結(jié)構(gòu)2、 花的種類3、 單生花和花序4、 花的生理功能5、 開花和傳份五、 果實1、 果實的結(jié)構(gòu)2、 果實的類型3、 果實的生理功能六、 種子1、 種子的結(jié)構(gòu)2、 種子的類型3、 種子萌發(fā)的條件小結(jié)：通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，學生能夠基本了解被子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)組成，并能簡要敘述各個器官對植物生長的重要作用。第二節(jié)、光合作用課型：新授課 授課時間：1課時【教學目標】: 1、了解光合作用的反應(yīng)式以及概念。 2、了解光合作用意義及作用。 3、通過光合作用的發(fā)現(xiàn)史對學生進行科 學史教育。今兒使學生認識到科學發(fā) 現(xiàn)的艱難、科學研究方法的重要，及 綜合利用各學科研究成果和研究手段 的重要性。 4、通過探究實驗的結(jié)果的分析總結(jié)，培 養(yǎng)學生分析概括的能力。 5、通過對植物光合作用的學習，讓學生 理解綠色植物在維持環(huán)境穩(wěn)定中的重 要作用，理解光合作用產(chǎn)物對人類生 活的意義，在此基礎(chǔ)上，增強學生愛 護綠色植物，關(guān)心農(nóng)業(yè)發(fā)展的意識， 從而對學生進行生命科學價值觀的教 育?！窘虒W重點】：1、光合作用的概念與本質(zhì)； 2、光合作用發(fā)現(xiàn)史與意義?！窘虒W難點】：通過一系列驗證性實驗是學生了解光合作用的原料、產(chǎn)物、條件以及場所，在這個過程中，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析上，以及對光合作用的概念和實質(zhì)的掌握上有一定難度。【教學過程】：一、 導入：大家每天都需要通過吃飯來補充能量，那么，同學們知道米飯中的什么物質(zhì)為我們每天的生活提供能量能？回答：淀粉那么，這些淀粉是哪里來的呢？回答：植物通過光合作用合成的 對，我們每天都吃的米飯中的淀粉都是由植物光合作用合成的，由此可見，光合作用對我們是很重要的，這節(jié)課，我們就跟隨前人的步伐，進一步了解光合作用。二、 光合作用探究歷程（圖片、講解、提問結(jié)合）：1、 柳樹實驗2、 普里斯特利的小鼠實驗3、 天竺葵遮光實驗4、 金魚藻實驗5、 銀邊天竺葵實驗6、 天竺葵去二氧化碳實驗三、 光合作用的反應(yīng)式：（引導學生推導）四、 光合反應(yīng)的概念（引導學生推倒得出）：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并釋放氧氣的過程。五、 光合作用的意義：1、 物質(zhì)轉(zhuǎn)化2、 能量轉(zhuǎn)換3、 維持大氣中氧氣和二氧化碳平衡六、 光合作用的應(yīng)用：1、 合理密植2、 延長光照3、 植樹造林改善空氣質(zhì)量七、 板書設(shè)計：1、 海爾蒙柳樹實驗 結(jié)論：水是植物建造自身的重要原料2、 普里斯特利的實驗結(jié)論：綠色植物在光照下能夠產(chǎn)生氧氣3、 天竺葵遮光實驗 結(jié)論：綠葉在光下制造了淀粉4、 金魚藻實驗結(jié)論：綠色植物在陽光下產(chǎn)生了氧氣5、 銀邊天竺葵實驗結(jié)論：葉綠體是植物進行光合作用的場所6、 天竺葵實驗結(jié)論：二氧化碳是光合作用必不可少的原料7、 總結(jié)：光合作用反應(yīng)式 光合作用概念八、 總結(jié)與作業(yè)：1、 總結(jié)：光合作用的概念、場所、條件、原 料與產(chǎn)物。2、 思考：齊民要術(shù)中強調(diào)農(nóng)作物栽培要通其風、正其行的原因？3、 作業(yè)：設(shè)計一個實驗探究呼吸作用的原料與產(chǎn)物。第三節(jié)、呼吸作用授課類型:新授課課時：2教學目標1、概述呼吸作用的過程。2、通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程。3、通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析試驗現(xiàn)象的除試驗結(jié)果。4、認同綠色植物在制造有機物方面對與生物圈的重要意義。重點和難點1、植物呼吸作用實驗的設(shè)計、分析，以及呼吸作用的概念、公式是重點。2、呼吸作用的實質(zhì)是本節(jié)課的教學難點。三、教學過程引入：用微機課件展示：一只小白鼠生活在密閉的玻璃鐘罩里，另一只小白鼠生活在有綠色植物的密閉玻璃鐘罩內(nèi)。教師配合課件，提出問題：（1）這兩只小白鼠哪一只先死去？（2）能用學過的知識分析一下原因嗎？學生回答之后，進一步用課件展示小白鼠生活的環(huán)境，將B裝置用黑布罩起來。教師講述“有一個科學家做過這樣一個實驗，如圖中裝置，結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)B裝置中的小白鼠不久就死了，而且壽命比A裝置中的還短”。這時，請全班同學討論：這是為什么呢？從而得出：不僅動物的呼吸作用需要氧氣，植物呼吸作用也需要氧氣，引出本節(jié)課課題：植物的呼吸作用（板書）。由此導入配以形象畫面，提出問題，引出思考，從而調(diào)動學生的學習熱情，我也從中引入下一階段的教學。2、過渡：如果植物也進行呼吸，植物周圍的O2就會減少，CO2增多。所以，要知道植物是否進行了呼吸作用，可以通過檢測植物周圍氣體成分是否改變來證明。3、討論：怎樣檢測植物周圍氣體成分是否改變了呢？教師可以讓學生去考慮，以實驗小組為單位設(shè)計實驗的方案。為了使學生設(shè)計的實驗方案有可行性和科學性，課件展示以下啟發(fā)性的問題，幫助學生思考。（1）選擇什么材料做實驗好？一棵樹，一株小草或是植物的某些器官如種子。（2）選擇實驗場所：在開放的空間（如教室）做實驗，還是在密閉的容器里（如廣口瓶）做實驗？為什么？（3）怎樣才能檢測O2含量的變化？（O2可助燃，缺O(jiān)2會使燃燒的蠟燭熄滅）（4）怎樣才能檢測CO2含量的變化？（CO2能使澄清的石灰水變混濁。教師可演示：口含吸管向澄清的石灰水吹氣，使石灰水變混濁）4、實驗實驗一：人呼吸會呼出較多的二氧化碳事先準備好的澄清石灰水，分組進行操作，一名學生向盛有澄清石灰水的試管里吹氣，其余的學生注意觀察現(xiàn)象并思考：（1）你觀察到了什么現(xiàn)象？（2）這說明了什么問題？學生就知道了人體呼出的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁，在這個基礎(chǔ)上，學生通過思考得出結(jié)論：人呼吸時會呼出很多二氧化碳，我們可用澄清石灰水來檢測CO2含量的變化。實驗二：種子呼吸時吸入氧，放出二氧化碳大屏幕：材料用具：萌發(fā)的黃豆種子，煮熟的黃豆種子，固定蠟燭的燃燒匙，火柴，廣口瓶；帶漏斗和玻璃導管的塞子，盛有澄清石灰水的試管 ，盛清水的燒杯。實驗：學生上臺操作，把種子密封。實驗完畢，學生上臺觀察溫度計的變化。結(jié)論（用課件展示）：過渡：以上我們是用活著的種子做的實驗，如果換作綠色植物的話，也是這樣嗎？ 5、演示：用綠色的葉片、較小的水果如圣果等植物體的一部分做實驗，放入密封的黑暗的容器中，一定時間后，放入燃燒的蠟燭，通過蠟燭的熄滅，證明綠色植物可進行呼吸作用消耗氧氣，在進行呼吸作用過程中需要氧氣?？傻贸鼋Y(jié)論：綠色植物能進行呼吸作用，活的葉片，種子等器官也能進行呼吸作用。過渡：現(xiàn)在我們對呼吸作用有了一些認識，那么呼吸作用放出的熱，也就是能量是怎么來的？請大家閱讀課本73頁，到呼吸作用的概念和反應(yīng)式中找尋答案。6、演示課件：呼吸作用的概念和反應(yīng)式。7、講述：植物每時每刻都在進行呼吸作用，在此過程釋放出來的能量，除一部分變成熱能散失外，其余部分用于植物體的各項生命活動，如根對營養(yǎng)的吸收，有機物的合成和運輸，細胞的分裂和生長等。8、提問：（1）呼吸作用分解的有機物是怎么來的？（光合作用）（2）光合作用的公式課件：呼吸作用的公式，光合作用的公式9、討論（表格）：二者的區(qū)別和聯(lián)系項目光合作用呼吸作用部位含葉綠體的 細胞所有活的 細胞與光的關(guān)系在 光 下，才能進行有光無光 都能進行氣體變化吸收 二氧化碳 放出 氧氣吸入 氧氣 呼出 二氧化碳物質(zhì)變化合成 有機物分解 有機物能量變化貯存 能量釋放 能量聯(lián)系呼吸作用所分解的 有機物 ，正是光合作用的 產(chǎn)物 ，呼吸作用所釋放的 能量 ，正是光合作用貯藏在有機物中的 能量 ，植物進行光合作用所需要的能量正是呼吸作用 釋放 的能量。10、思考題 ：（1）干燥的種子和萌發(fā)的種子，同是有生命的種子，課本為什么不選擇前者呢？（萌發(fā)的種子生命旺盛，消耗的氧多，效果明顯）（2）剛剛收獲的種子為什么要盡快曬干？（減弱種子的呼吸作用，有利于有機物的保存）（3）居室放置過多的花卉，是否有利于身體健康？為什么？小結(jié)：通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，學生基本掌握植物呼吸作用的過程及生理意義。第三章、動物第一節(jié)、動物世界珍聞授課類型：新授課課時：1教學目標：1、 讓學生能夠了解一些珍稀動物2、 讓學生增長見識3、 讓學生通過學習，愛上這些珍稀動物并主動保護他們教學重點：介紹珍稀動物教學難點：如何吸引學生的眼光，讓他們對動物保護感興趣教學過程：引入：金絲猴、大熊貓圖片引入板書：1、 動物分類系統(tǒng)的簡要介紹2、 珍惜動物的圖片及紀錄片觀看小結(jié)：使用紀錄片能夠是學生更加全面深入的了解地球的珍稀動物，并盡力保護他們。第二節(jié)、動物的主要類群授課類型：新授課課時：2教學目標：4、 讓學生能夠知道各類動物的特點5、 讓學生能夠區(qū)分生活中常見的動物6、 讓學生能夠了解動物的美麗，并懂得去欣賞這種美教學重點：3、 各類動物的特點4、 動物的分類教學難點：3、 動物的種類繁多，完全記憶下來較為困難4、 有一些動物具有其他種類的動物的特征，較難區(qū)分教學過程:引入：圖片(魚類化石)引入板書：一、 魚綱1、 代表動物觀察2、 主要類群3、 魚類的特點二、 兩棲綱1、 代表動物觀察2、 常見種類3、 兩棲綱特征三、 爬行綱1、 代表動物觀察2、 常見種類3、 主要特征四、 鳥綱1、 代表動物觀察2、 鳥類特點3、 鳥類多樣性的保護五、 哺乳綱1、 代表動物觀察2、 主要類群3、 特點小結(jié)：通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，學生基本能夠掌握生活中常見動物的區(qū)分，了解這些不同種類的動物對人類的重要作用。學生較為喜歡看圖，可在課件中多插入圖片。第三節(jié)、無脊椎動物授課類型：新授課課時：1教學目標：1、 通過學習，能夠知道無脊椎動物的特點2、 能夠識別生活中常見的無脊椎動物的種類3、 能把所學到的無脊椎動物的只是運用到生活中去教學重點：1、 認識生活中常見的無脊椎動物2、 了解無脊椎動物的共同特征教學難點：1、 無脊椎動物種類繁多，很難認識全面教學過程：引入：小視頻引入(繽紛多彩的海洋動物水母)，讓學生見識海洋動物的美麗，從而對本節(jié)的內(nèi)容充滿興趣。板書：一、 圖片觀看：草履蟲、蜘蛛等二、 視頻紀錄片觀看三、 通過紀錄片總結(jié)無脊椎動物的特征小結(jié)：采用紀錄片教學可以使課堂更加生動，讓學生更加有興趣學習，也能夠提高學生對知識的總結(jié)能力。第四節(jié)、動物的行為授課類型：新授課課時：1教學目標：1、 了解什么是動物行為2、 了解動物行為的意義，看到生活中動物的行為能做出一定的判斷3、 通過動物的行為深入了解動物教學重點：1、 動物行為的概念2、 動物行為的意義3、 研究動物行為的目的教學難點：1、 動物行為的類型區(qū)分2、 動物行為的意義教學過程：引入：通過生活中常見的生活現(xiàn)象導入（螞蟻一起搬運食物），提問，螞蟻為什么會集體搬運食物，他們這是一種什么樣的行為？還有其他行為嗎？板書：一、 什么是動物的行為？二、 動物的行為有哪些？可以分為哪幾種類型?從意義上來分：1、 攻擊2、 防御3、 貯食4、 繁殖5、 社群6、 節(jié)律：晝夜、潮汐、季節(jié) 從獲取途徑分：1、 先天性行為：趨性、非條件反射、本能2、 后天性行為：模仿.三、 研究動物行為的意義四、 研究動物行為的方法小結(jié)：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生能夠基本區(qū)分動物行為的類型，運用到生活中能夠做到趨利避害。第五章、微生物授課類型：新授課課時：2教學目標：1、 通過學習，能夠知道微生物的特點和習性2、 能夠把知識運用到生活中，防治有害微生物3、 了解微生物與人的關(guān)系，科學認識微生物教學重點：1、 微生物的種