部編版2017年新版二年級上冊語文第六單元教案.doc

_15.大禹治水教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，精讀課文第一個自然段。2、會讀、會認(rèn)本課的10個生字，兩個多音字，會寫部分生字。3、初步理解課文內(nèi)容，感知大禹治水的頑強意志和獻(xiàn)身精神，是我 國古代傳說中的一名為民造福的英雄。教學(xué)重點難點：1.積累字詞并明白詞語意思。2.感受大禹形象，向其看齊。教學(xué)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備多媒體課件，錄像，生詞卡。（教室）2.進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解文章大致內(nèi)容。（學(xué)生）教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程第一課時一、揭示課題，質(zhì)疑問難，激發(fā)閱讀興趣。1、今天，老師要來給大家請來了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位為民造福的偉大英雄，所以人們都尊稱他為“大禹”，（板書：大禹），關(guān)于大禹的傳說有很多，其中“大禹治水”的故事留傳最為廣泛，（多媒體出示大禹視頻）今天，我們就一起走進(jìn)大禹治水的故事。 “治”指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。2、齊讀課題，讀了課想知道什么？（板書：為什么？怎樣？結(jié)果？）【意圖：用圖像導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，同時，自然結(jié)題。學(xué)會質(zhì)疑是教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，力爭做到：學(xué)生想了解的正是老師要教授的?！慷?、初讀課文，整體感知，訓(xùn)練自學(xué)能力。1、同學(xué)們要知道的有這么多，還是讓我們趕快來讀讀課文吧。（1）遇到生字時，看著拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。（2）讀通順課文，并標(biāo)上自然段的序號。2、自由讀課文【意圖：學(xué)生有疑問后會迫不及待地想找到答案，這時，讓他們自己讀書，滿足了這種需要，同時，自讀課文也是在訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。】三、檢查字詞，理解詞語，提高朗讀水平。1、初步感知課文同學(xué)們，讀了一遍課文，大家有什么收獲呢？同學(xué)們真了不起，讀一遍書，就有這么多收獲。相信在后面的學(xué)習(xí)中，大家的收獲會更多。現(xiàn)在老師最關(guān)心的是同學(xué)們生字有沒有掌握，課文有沒有讀通順呢。下面老師可要考考大家了，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？2、認(rèn)識詞語第一組：很久很久 滔(to)滔(to) 洪(hng)水 淹沒(mo) 沖倒(do) 房屋(w) 害(hi)得 老百姓(xng)師：你的聲音真響亮！你想提醒大家哪個字的讀音要特別注意？（沒，倒） 指導(dǎo)：很久很久理解了意思，我們一起讀這些詞語。第二組：治(zh)理(l) 千辛萬苦 千山萬水 仔(z)細(xì)(x) 地形(xng) 挖通(tng) 劈(p)開師：誰愿意和他比比！ 這一組有兩個成語，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？對了，成語里有了千和萬，就表示很多很多，平時你還知道哪些像這樣的成語？祖國的文字真是豐富多彩，我們小朋友在平時要注重積累詞語。 第三組：被(bi) 制(zh)服(f) 感激(j) 偉(wi)大 英雄(xing) 師：最后一組，老師把機(jī)會讓給你！你邀請你的好朋友和你一起讀！ 制：課文中說洪水被制服了，你知道洪水被誰制服了？把話說完整。我們一起讀一遍。 師：看樣子，難不倒你們，下面老師提高難度，去掉拼音，你們還會讀嗎？（開火車讀） (4)同學(xué)們，這些詞語你認(rèn)識了，下面老師給你們再提高難度，你們還敢接受老師的挑戰(zhàn)？出示短語“淹沒了農(nóng)田沖倒了房屋 吃盡了千辛萬苦 走遍了千山萬水 挖通了九條大河 劈開了九座大山” 3、讀通順課文，了解主要內(nèi)容 、同學(xué)們真不錯，詞語讀得真好，把它放到課文中，相信你課文一定讀得更流利！ 再讀課文。 、讀完以后，誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？分小節(jié)點名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。鼓勵學(xué)生自主參與，你覺得他讀得怎么樣？你有什么建議嗎？ 【意圖：學(xué)習(xí)生字可以靈活機(jī)動，有學(xué)生齊讀，有指名讀，有開火車讀還有小老師領(lǐng)讀，并且及時師生點評，形式豐富，促進(jìn)學(xué)生積極主動地讀好生字詞?！克?、學(xué)寫生字，識記字形，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。 出示本課生字 看著這些字，你覺得那些字你一看就會寫了，說說你有什么好辦法記住的？ 指導(dǎo)生字： 通 被 制 偉 1.觀察字形：這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字書寫時左右有什么不同？ 2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。5、 板書設(shè)計六、教學(xué)反思第二課時一、精讀課文，解決疑問，體會洪水無情。 學(xué)習(xí)第一自然段1. 讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?2. 出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。（1） 哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（滔滔 淹沒 沖倒 ）（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？（3）這滔滔的洪水什么樣？想看看嗎？（播放視頻）學(xué)生觀看當(dāng)時洪水泛濫的情景。兇猛的洪水給人們帶來了巨大的災(zāi)難。（4）讓同學(xué)們再次朗讀課文，讀出洪水的無情和百性的可憐。學(xué)習(xí)第二自然段板塊一 體會“治水”決心1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治理2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅定！決心很大)3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好“下決心”)過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？誰來讀讀你畫的句子？板塊二 感受“治水”艱辛1.誰讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地察看水流和地形。 1. 同學(xué)們，禹先要要察看水流和地形，這其中的每一座山都要一一爬過，這其中的每一河都要一條條趟過，這就叫走遍了“千山萬水”引讀。2. 看圖。大家看，這兒近處，遠(yuǎn)處都是大大小小的山，山與山之間還有無數(shù)條河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的詞就是“千辛萬苦” 3.誰再來讀讀這句話？ 4猜想一下：禹一路上會吃哪些苦？遇到哪些困難呢？（投影出示情境）5. 師補充介紹: 據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了“千辛萬苦6.我們一起再來讀這句話。你讀出了一個怎樣的大禹？7僅僅查看水流和地形就如此艱辛，更大的辛苦還在后面，誰來讀讀禹又做了哪些事情？ 板塊三 感知“治水”之智 隨學(xué)生讀出示：他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。1. 這里有有兩個帶數(shù)字的詞，分別是（齊答）九條、九座 老師告訴你們，這里的“九”并不是剛好九個，而是很多很多的意思。那么挖通九條大河就是挖通了很多很多條大河，劈開九座大山就是劈開了很多很多座大山呀！2.沒有挖土機(jī)挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時怎么干的？ 多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。 3.讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人?（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧） 4.是呀，那咱們把第二小節(jié)連起來，再來感受禹治水的艱辛和智慧。 過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個故事。學(xué)習(xí)第三自然段 1.大家讀得很投入。誰給大家講講這個故事？ 2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？3.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子（ ）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。（1）仔細(xì)看填入的詞語，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（都是數(shù)字） （2）你們知道13年有多長時間嗎？四千七百多天哪！如果你是七周歲的禹的兒子，那意味著你還有六年看不到爸爸！你能讀出時間的漫長嗎?4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰代表大禹說句話？5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是大公無私 后來人們就把這個故事叫作出示：“三過家門而不入”（齊說） 學(xué)習(xí)第四自然段1天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，看圖，看洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。） 2讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)） 4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？ 5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此大禹的名字代代相傳。 6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時的百姓表達(dá)一下對大禹的感激之情嗎？ 在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。二、課堂小結(jié)全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。第二段寫：大禹怎樣治水的。第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。三、課后作業(yè)： 1.課本后所有習(xí)題 2.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。 3.推薦閱讀神話故事愚公移山精衛(wèi)填海。 四、板書設(shè)計5、 課后反思16.朱德的扁擔(dān)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重難點1、識字、寫字。 2、有感情地朗讀。 教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)看圖、引導(dǎo)交流 教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，生詞卡，圖片。2.自學(xué)課文，了解人物背景。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣引入 1、今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個謎語，想猜一猜嗎？請聽：生在樹上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墻。 (這是扁擔(dān)) 出示掛圖，板書：扁擔(dān)?，F(xiàn)在我國的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔(dān)來挑。在科技不發(fā)達(dá)的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔(dān)，還有一個動人的故事呢! 2、板書課題，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？ 二、初讀課文 要求：（1） 邊讀邊畫出詞語，圈出生字。 （2） 讀準(zhǔn)生字字音，難讀的字多讀幾遍。 （3） 把句子讀通順、連貫，尤其是課文中的長句。 1、學(xué)生按要求自瀆課文。 2、檢查自學(xué)效果。 把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、通順 3、指名分段朗讀課文。 三、初步理解課文的內(nèi)容 1、再次自由輕聲朗讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ 2、指名讀自己喜歡的段落，師生評議。 3、全班齊讀課文。四、教學(xué)生字 1、出示本課要求書寫生字。 2、指名讀生字，師生共同評議。 3、分析字型 4、指導(dǎo)書寫。 5、教師在展示臺上示范書寫，并講解書寫時應(yīng)注意的問題。 6、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。 五、作業(yè)1、讀讀、抄抄、寫寫生字詞。 2、朗讀課文，做到正確流利。六、板書設(shè)計7、 教學(xué)反思 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查：1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。 2、指名朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文第一段1、自瀆課文 2、你讀懂了什么？（時間、地點、人物、事情）3、質(zhì)疑：你遇到了什么問題？ 4、集體討論，解決問題5、全班朗讀第一段。 學(xué)習(xí)第二段1、指名分句朗讀課文2、師生共同評價 3、你讀懂了什么？ 4、去挑糧食是一件怎樣的事情？你是怎么知道的？5、從“大家都爭著去”，說明了什么？ 學(xué)習(xí)第三段1、自由、輕聲讀課文第三段 2、出示自學(xué)提綱 （1） 找出描寫朱德外貌的語句（2） 同志們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來？ （3） 朱德同志又是怎么做的？ （4） 這件事情說明了什么？ 3、反饋學(xué)習(xí)情況 4、為什么大家不再藏他的扁擔(dān)了？ 5、有感情地朗讀你喜歡的句子。 6、師生共同評價你朗讀的情況 7、指導(dǎo)朗讀，全班齊讀第三段。 三、升華課文主題 1、學(xué)完這篇課文，你認(rèn)為朱德同志是一個怎樣的人？ 2、你知道朱德同志為什么要在扁擔(dān)上寫下“朱德記”三個字。 四、課堂訓(xùn)練 1.讀拼音，寫詞語。 tng zh shng chn qun shu hu sh ( ) ( ) ( ) ( ) 2.讀一讀，給帶點字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，用“”標(biāo)出。（1）為了贏得戰(zhàn)斗(du du)的勝利，朱德也戴著斗(du du) 笠，去挑糧食。 （2）讓年紀(jì)大的人挑一擔(dān)（dn dn）糧食，這是多么重的負(fù)擔(dān)（dn dn）?。?3.照樣子，連一連。 粉碎 糧食 帶領(lǐng) 扁擔(dān)儲備 隊伍 挑起 圍攻五、課后作業(yè) 1、把朱德的扁擔(dān)這個故事講給小朋友聽。 七、板書設(shè)計8、 課后反思17.難忘的潑水節(jié)教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 2通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。 3通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。 4理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。 5有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。 教學(xué)重點、難點： 1理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。 2培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。 3練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。 教學(xué)方法：四步導(dǎo)讀法 小組合作學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備：掛圖、課件 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程第一課時 一、導(dǎo)趣認(rèn)真觀圖，了解圖意。 老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？ （人們和周總理在一起過潑水節(jié)。） （1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族） （2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？ （學(xué)生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。） （3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？ （學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部 西雙版納地區(qū)。） （4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？ （喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。） （5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的有的還有的”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。） （人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。） （6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫恚憩F(xiàn)了傣族人民的什么感情？（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？ （周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。） 過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。 二、導(dǎo)思 1、范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號。 2、自學(xué)生字、新詞。 3、檢查自學(xué)效果。 （1）字音： 潑：念“po”，不念“bo”。樂：在“歡樂”、“ 音樂”中不同的讀音。 （2）字形： 樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。 幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆?！靶摇弊值诙M最長，下面不要寫成“羊”字。 瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。 族：不要丟了右上邊的“臥人”。 駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。 祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。 毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。 （3） 解詞： 花炮：指燃放的彩花和鞭炮。 象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。 （4）熟讀本課生字詞。 三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。 四、導(dǎo)練1.寫生字各一行。2熟讀課文。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思 第二課時 一、導(dǎo)趣 鞏固復(fù)習(xí)生字詞。 （采用各種形式讀熟，做到脫口而出。） 二、導(dǎo)思 初讀課文，理清思路。 1請三個同學(xué)讀課文。第一個同學(xué)讀13自然段，第二個同學(xué)讀46自然段，第三個同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。 2讀后回答： （13）自然段寫周總理到來前的情況。 （46）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。 （78）自然段寫傣族人民的歡樂心情。 三、導(dǎo)悟 理解感悟課文內(nèi)容。 （一）學(xué)習(xí)13自然段的內(nèi)容。 1學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想： （1）這段告訴了我們什么？ （鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。） （2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。 （火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。） 2指名讀第2自然段，邊聽邊想： （1）這段告訴了我們什么？ （2）“今年”是指哪一年？ （讀一讀最后兩個自然段就知道了。） （3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？ （周總理關(guān)懷著全國各族人民。） 3 齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。 （1）畫出人們的動作詞語。（敲起、趕來、撒滿、歡呼。） （2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？ （不一樣?！摆s來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。） （3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？ （4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。（龍船、花炮） （6）“一條條”“一串串”說明了什么？ （江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。） （7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時應(yīng)用什么語氣？ （人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。） （二）學(xué)習(xí)46自然段。 1默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么？ （第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。） 2看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？ （為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。） 3畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？ 板書：接過、敲著、踩著、跳舞 （說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。） 4全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。 （1）這段有幾句話。 （2）理解每句話的意思。 （3）通過重點語句，體會自然段的意思。 5按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。 （共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。） 6練習(xí)背誦第5自然段。 （1）請三個同學(xué)每人背一句。 （2）每個同學(xué)小聲背這一段。 （3）全班齊背。 7課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（45自然段） 周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。 傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。 8 第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。 （三）學(xué)習(xí)課文最后兩段。 1請一個同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？ （傣族人民的激動心情。） 2為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？ （因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。） 3全班齊讀最后兩個自然段。 四、課后作業(yè) 1寫本課字詞各三遍。 2熟讀全文。5、 板書設(shè)計六、課后反思口語交際：看圖講故事教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，鼓勵學(xué)生按“四素句時間、人物、地點、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。2.通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。3.通過看圖寫話的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？谡Z表達(dá)和寫幾句完整、連貫的話。教學(xué)重點：初步培植學(xué)生勇于個性表達(dá)教學(xué)難點：1、教會學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫；2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把圖意說明白，說清楚；3、引導(dǎo)學(xué)生由說入寫，把故事寫完整，寫生動，寫具體。 教學(xué)重難點：通過仔細(xì)觀察，合理想象，把故事寫完整，寫具體，寫生動。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們喜歡聽故事吧，從小到大，你們一定聽過或者讀過許多的故事，比如一千零一夜、格林童話、安徒生童話、伊索寓言有誰愿意告訴大家你最喜歡哪個童話？（有同學(xué)們自愿回答）2明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么今天就讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，為自己編一則有趣的故事好不好？請看書81頁。二、“比一比，誰觀察仔細(xì)”過渡語：比一比，誰的眼睛亮，都看清楚圖片中的人們正在做什么。1我們首先弄清楚故事的六要素：（故事發(fā)生的時間、地點、主人公以及故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果）2.、師：（展示圖片）下面，首先請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片，弄清楚故事發(fā)生大致環(huán)節(jié)。（請同學(xué)們自愿參與）3小結(jié)。評比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)興趣。三、“賽一賽，誰說的棒”過渡語：小朋友的小眼睛真亮，圖片里在做什么都被我們看得一清二楚。老師這里還有一幅畫，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內(nèi)容，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內(nèi)容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒!1.逐一出示課文中的畫面。先組織小朋友仔細(xì)地看一看。2指名說說自己看見的內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的回答，組織學(xué)生按“什么時間，誰，在什么地方，干什么”的句式說清楚畫面的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在上述基礎(chǔ)上，按“什么時間，誰，在什么地方，干什么。他們都看見了些什么”的句式把畫面內(nèi)容說得更具體。組織評價：哪些小朋友能具體地說清畫面的內(nèi)容，尤其是把猴子3小結(jié)。評比“小嘴最棒”的小朋友。四、“連一連，誰的本領(lǐng)大”過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不但有雙明亮的小眼睛，還有張