部編版小學(xué)語文三年級上冊8.去年的樹(優(yōu)質(zhì)教案).doc

_去年的樹教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“伐、斧”等5個生字，會寫“等、剩”12個字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2.理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感，體驗小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。3.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。【教學(xué)重點】 1.有感情朗讀，體會小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。2.讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理?！窘虒W(xué)難點】 懂得童話故事蘊涵的信守諾言這一道理?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.會認(rèn)“伐、斧”等5個生字，會寫“等、?！?2個字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2.初讀課文，理清脈絡(luò)。【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、播放動畫，交代任務(wù)。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事去年的樹，看看我們又會有什么收獲。2.（課件出示）播放去年的樹動畫。3.這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個童話故事，注意體驗故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。二、初讀課文，整體感知。 初讀要求：（課件出示） 1.請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。 2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。 3.標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。 4.想想文中寫了樹和鳥的什么故事？ （一） 學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。 （二） 預(yù)習(xí)反饋：1. 出示認(rèn)讀的詞語 （課件出示）等著 剩下 斧子 砍倒 切成條 火柴 煤油 睜眼睛接著 搖晃 伐木 鋸木頭 點燃2.檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀，并說出識字方法。 3.教師適時歸納 （1）正音 翹舌音：“睜 柴 燃”；前鼻音：砍 燃； 后鼻音 “等 剩 晃 ” （2）識記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字記憶：媒-煤、由-油、遙-搖 箏一睜熟字帶生字：父一斧 然一燃 居一鋸 熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴。4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、朗讀讀文，整體感知。師:同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認(rèn)識他。1.練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。2.教師引讀。 師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：無論烈日炎炎，也無論冷風(fēng)習(xí)習(xí)（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：誰的眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會它。 3.談話過渡：就這樣鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？ 4.學(xué)生接著讀后面的課文。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件出示）（課件出示生字田字格課件）等 剩 斧 砍 切 柴 煤 油 睜 接 搖 晃1.觀察生字，書寫這些生字時要注意什么？預(yù)設(shè)：（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“砍 切 煤油 睜 接 搖”等都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬；如“剩”書寫時則左寬右窄。（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等 斧 晃 柴”，上邊的部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！第二課時【課時目標(biāo)】1.理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感，體驗小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。2.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 1.（課件出示）播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。 同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。 圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（課件出示課題：去年的樹）學(xué)生讀課題。（板書課題：去年的樹） 二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件出示） （1）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 。 （2）第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ，她著急地找呀找，問過了 、 和 ，于是就在火柴點燃的燈火前 。2.交流過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起。（1）這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？ 小鳥、大樹、樹根、大門、小女孩（2）她們進行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。（課件出示）樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說：“樹在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！痹谝槐K煤油燈旁，坐著一個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩兒回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著?！保▽W(xué)生自由朗讀。）三、研讀對話，訓(xùn)練朗讀。 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對話。（1）我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書小鳥大樹好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。教師引讀：大樹說小鳥說（學(xué)生串讀對話。）（課件出示）樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” 鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”（2）你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）（3）請一對同桌讀對話。(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)（4）再請一對同桌讀。 過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）2.自學(xué)三組對話。談話過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習(xí)）（1）指定一個小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評價）（課件出示）“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒奇怪地問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒落在工廠的大門上。她焦急地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說：“樹在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！痹谝槐K煤油燈旁，坐著一個小女孩。鳥兒懷著最后一線希望問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩兒回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！保?）再指定一個小組朗讀。同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）四、角色扮演，體驗感知。是啊！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們怎么呼喚的？（大樹，等等我，我來了！）你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什么呢？（小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。）（板書：珍惜友情）那么讓我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程，體會他們之間的深厚情誼。五、觀看動畫，融入情境。 1.播放全部動畫，教師配上音。過渡：同學(xué)們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景，（板書：唱歌）讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最后三個自然段。2.鳥兒一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急啊！當(dāng)它得知樹已經(jīng)被“砍到”，被“切成細(xì)條條兒”“做成火柴”“賣掉了”，而“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點燃的燈火還亮著時，（課件出示12）“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！保┩高^這個“看”字，你想像出此時此刻鳥兒在想些什么呢？（生自由回答） 預(yù)設(shè)：大樹，我來看你來了，你為人類燃盡了自己，我卻沒有能再看到你最后一眼。 預(yù)設(shè)：看著這火光，就像看到了你，你很偉大，犧牲自己為人類帶來光明，我為你驕傲！3.透過這一個“看”字，你們讀出了這么多的內(nèi)容，我們再接著讀下去：（課件出示）接著，她就唱起去年唱過的歌兒給燈火聽。燈火輕輕地?fù)u晃著，好像很開心的樣子。唱完了歌兒，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，后來就不知飛到哪里去了。這里又出現(xiàn)了一個“看”字，這個時候，鳥兒又會想些什么呢？（學(xué)生自由匯報。） 預(yù)設(shè)：你為人類犧牲了自己，帶來了光明，我也要為人類做些什么，向你學(xué)習(xí)！ 預(yù)設(shè)：再見了，朋友，我不會哭泣，我要實現(xiàn)自己的價值，為人類做些什么了！4.大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？（學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：同學(xué)們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學(xué)們剛剛體會到的，這世間最美好的東西就是（生說：友情、守信）（板書：友情守信）5.讓我們飽含深情地為動畫配音吧！（播放動畫，學(xué)生看著屏幕上的字配音）六、拓展延伸，交流升華。同學(xué)們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什么話想說，你想對誰說？比如說對伐木人想對誰說，就對誰說。（1）對小