洋思模式下的化學(xué)教學(xué).doc

洋思模式下的化學(xué)教學(xué)初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可以分為常識型、化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論型、化學(xué)實驗型、化學(xué)計算型、元素化合物知識型、知識綜合型、單元檢測型和技能方法綜合型等不同的課型。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，所采用的方法各有不相同。1.常識型常識課的教學(xué)內(nèi)容以常識性介紹為主。這部分內(nèi)容盡管在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求通常是“常識性介紹”，但這部分內(nèi)容與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活及高中化學(xué)有密切的聯(lián)系，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的影響。由于這部分教學(xué)內(nèi)容難度不大，要求不高，通俗易懂，且容易引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生自學(xué)，所以這部分內(nèi)容可視為“自讀”內(nèi)容來處理。教學(xué)時，可以采用集中自學(xué)、集中檢測、集中教的“一學(xué)一教”的方法。其教學(xué)程序是：（1）揭示課堂教學(xué)目標(biāo)。常識課的教學(xué)目標(biāo)往往是要“常識性了解”什么，但對一些重要的知識點，可要求學(xué)生當(dāng)堂識記。（2）學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)。介紹自學(xué)的內(nèi)容，即幾個重要的知識點；指導(dǎo)自學(xué)的方法，其自學(xué)的方法一般是邊看課本邊理解，對重要的知識點，必須要求學(xué)生記住。（3）先學(xué)。學(xué)生自學(xué)時，教師要了解學(xué)生自學(xué)的方法是否跟老師指導(dǎo)的一樣，并檢查學(xué)生有沒有在課本上重點知識下面畫上記號。適時表揚自學(xué)得既認(rèn)真速度又快的學(xué)生，對自學(xué)進度較慢的學(xué)生要進行必要的激勵。 常識課檢查學(xué)生自學(xué)效果的方法，多數(shù)是用“自學(xué)思考題”中的問題，讓學(xué)生當(dāng)面回答。（4）后教。對學(xué)生難理解的或表述不清楚的，要組織學(xué)生討論，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。（5）完成課堂作業(yè)。常識課的課堂作業(yè)，主要是圍繞幾個思考題，要求學(xué)生進行口頭練習(xí)，從而加深學(xué)生對重點知識點的記憶。2.化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論型原理或概念課的教學(xué)內(nèi)容以基本原理和基本概念為主。這些內(nèi)容，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的目標(biāo)通常是“了解”，即知道“是什么”。一般來說，“原理概念型”課所介紹的內(nèi)容都有一定的難度。處理這些內(nèi)容，宜根據(jù)具體內(nèi)容靈活分塊，采用集中自學(xué)，分步檢測，分步點撥、矯正的“一學(xué)幾教”和方法。其教學(xué)程序是：（1）揭示教學(xué)目標(biāo)?！袄砘蚋拍钫n的教學(xué)目標(biāo)往往是要“了解”什么。因此揭示教學(xué)目標(biāo)時不僅要求學(xué)生理解概念的內(nèi)涵與外延，而且還要學(xué)生運用概念解決一些化學(xué)問題。（2）學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)。方法指導(dǎo)必須具有針對性：原理或概念比較短或比較簡單的，可指導(dǎo)學(xué)生抓住概念的關(guān)鍵詞；概念比較長或比較復(fù)雜的，可指導(dǎo)學(xué)生用按意義分段的方法去理解、記憶。（3）先學(xué)。學(xué)生自學(xué)時，教師要深入學(xué)生，通過對關(guān)鍵字、詞的理解提問，了解學(xué)生對概念或原理的掌握程度。檢查學(xué)生自學(xué)效果時，重點放在學(xué)生回憶或理解概念時容易忘掉的字詞，更易于暴露他們對概念不理解的地方。（4）后教。根據(jù)上一步獲取的信息，圍繞對原理或概念的運用進行點評，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用，舉一反三的能力。（5）完成課堂作業(yè)。著重練習(xí)概念的運用，以強化對概念和原理的理解。【注意事項】由于這類課型每節(jié)課的知識點較多，應(yīng)靈活地分塊檢測和講評。3.化學(xué)實驗型實驗課的教學(xué)內(nèi)容以實驗為主。這種課型所涉及到的化學(xué)基礎(chǔ)知識，在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，通常是初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并對信息進行加工，即能分析知識的聯(lián)系和區(qū)別，并能夠綜合運用知識去解決一些簡單的化學(xué)問題。而該課型所涉及到的實驗基本操作，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)為“練習(xí)”或“初步學(xué)會”?；瘜W(xué)實驗直觀性強，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，提高學(xué)生觀察和動手實驗?zāi)芰ΑＲ虼?，實驗型課更要重視學(xué)生的學(xué)。由于化學(xué)實驗操作錯誤或藥品搞錯會導(dǎo)致實驗失敗，甚至造成事故，所以，在實驗前要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)實驗內(nèi)容，了解實驗步驟和注意事項。在實驗時努力使每個學(xué)生都有動手的機會，并指導(dǎo)學(xué)生如何觀察實驗現(xiàn)象、收集實驗數(shù)據(jù)，分析概括實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象進行有關(guān)的判斷，并做好記錄。這部分教材比較適宜采用集中自學(xué)、分散檢測、分散教的“一學(xué)幾教”的方法。其教學(xué)程序是：（1）揭示教學(xué)目標(biāo)。實驗課的教學(xué)目標(biāo)往往是掌握實驗原理，實驗操作步驟和實驗操作注意事項，練習(xí)或初步學(xué)會有關(guān)的實驗操作技能。（2）學(xué)生實驗前的指導(dǎo)。簡單的實驗，可以指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊做實驗；復(fù)雜的實驗，可以指導(dǎo)學(xué)生先看書，讓學(xué)生敘述實驗原理和步驟，指出有關(guān)操作的注意點，然后再進行實驗；若是有危險的實驗，可以先由教師演示，再由學(xué)生去做。（3）學(xué)生實驗。學(xué)生做實驗時，教師一定要認(rèn)真觀察其操作步驟是否正確，操作注意點有沒有注意到，并及時糾正，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象、收集實驗數(shù)據(jù)等，遇到問題要及時指出，并讓所有學(xué)生都有警示。（4）后教。針對每一步操作中存在的問題進行點撥、更正；若是步驟錯了，則要討論這一步驟錯了會產(chǎn)生什么后果；若有同學(xué)操作不規(guī)范，則要有針對性地進行規(guī)范操作的指導(dǎo)。（5）完成課堂作業(yè)。實驗型課的作業(yè)主要是練習(xí)基本操作或?qū)嶒灥贸鼋Y(jié)論作具體運用?！咀⒁馐马棥繉W(xué)生自學(xué)時，教師巡視要認(rèn)真，以督促學(xué)生按照教師指導(dǎo)的方法看書，并力求從理論上弄清實驗的原理、方法和步驟。檢查學(xué)生自學(xué)效果時，首先要檢查學(xué)生自學(xué)后對實驗的原理、方法和步驟的掌握情況，對學(xué)生自學(xué)后還不理解的，教師要及時加以引導(dǎo)、補充、更正。其次要檢查學(xué)生實際操作能力。這里要注意分步進行，統(tǒng)一進度，每一步完成后讓同學(xué)相互檢查，每一步中出現(xiàn)的問題都要隨時指出，并對其他學(xué)生也進行提醒。4.化學(xué)計算型這些內(nèi)容在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)通常是最基本的，即能夠運用化學(xué)概念和原理進行簡單的化學(xué)計算。在有關(guān)化學(xué)計算內(nèi)容的教材中，往往都有少量例題，學(xué)生可通過自學(xué)例題，掌握基本的計算方法。課堂教學(xué)時通?？刹捎谩耙粚W(xué)一教”的方法。其教學(xué)程序為：（1）揭示教學(xué)目標(biāo)。計算課的教學(xué)目標(biāo)往往是“掌握”。它要求學(xué)生在理解概念、原理的基礎(chǔ)上，能熟練地運用它們進行有關(guān)計算。（2）學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)。著重指導(dǎo)學(xué)生掌握計算題解題的方法，尤其注意規(guī)范解題的格式。（3）先學(xué)。學(xué)生認(rèn)真自學(xué)例題，學(xué)完后做與例題類似的習(xí)題。此時教師要做細致的調(diào)查，以了解學(xué)生解題中出現(xiàn)的錯誤，并對這些錯誤進行歸類。然后，要把典型錯誤用有色粉筆寫在黑板上對應(yīng)步驟的右邊，供講評用。（4）后教。針對學(xué)生演練中暴露的問題進行點撥。先由會的學(xué)生講錯在哪里，為什么錯，怎樣更正。講得不完整或不對的地方，再由教師引導(dǎo)學(xué)生討論，分析產(chǎn)生錯誤的原因，最后引導(dǎo)更正，并歸納總結(jié)出解題的一般步驟和要領(lǐng)。（5）完成課堂作業(yè)。著重訓(xùn)練正確計算和規(guī)范解題能力。針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行點撥、矯正，并歸納出解題的基本步驟。最后，通過當(dāng)堂完成課堂作業(yè)來鞏固。5.元素化合物知識型。元素及其化合物知識型的教學(xué)內(nèi)容以單質(zhì)或化合物的性質(zhì)、用途為主。這些內(nèi)容在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求一般是“認(rèn)識”、“知道”。教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，盡可能讓學(xué)生多接觸實物，盡可能多做分組實驗，以增強感性認(rèn)識，使學(xué)生掌握重要的單質(zhì)、化合物的性質(zhì)、制法和用途。在教材中，元素及其化合物知識的內(nèi)容多而雜，因此宜采用分散學(xué)、分散教的“幾學(xué)幾教”的方法。其教學(xué)程序是：（1）揭示教學(xué)目標(biāo)。元素及其化合物知識課的教學(xué)目標(biāo)一般是了解某種單質(zhì)或化合物的物理性質(zhì)和用途，掌握它的化學(xué)性質(zhì)、實驗室制法等。（2）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一部分，一般為物質(zhì)的物理性質(zhì)。布置自學(xué)內(nèi)容，明確自學(xué)要求，指導(dǎo)自學(xué)方法。（3）學(xué)生自學(xué)第一部分并檢測第一部分的自學(xué)效果。了解學(xué)生自學(xué)這一部分的情況。檢測練習(xí)題要針對這一部分內(nèi)容來命題不可涉及下一部分的內(nèi)容，以避免挫傷學(xué)生的積極性。（4）教自學(xué)第一部分后學(xué)生還存在的問題。注意學(xué)生在回答或板演時用詞的準(zhǔn)確性，例如：不易溶于水，不能說成難溶于水或不溶于水等。（5）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二部分，一般是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。指導(dǎo)方法與（2）相同。（6）學(xué)生自學(xué)第二部分并檢測第二部分的自學(xué)效果。方法同（3）。（7）教自學(xué)第二部分后學(xué)生還存在的問題。對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的共性問題，進行矯正。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)過的知識聯(lián)系起來，進行分析、比較和歸納。最后，完成課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的內(nèi)容要圍繞目標(biāo)來設(shè)計，并具有典型性。課堂作業(yè)的形式要多樣，如判斷題可以回答，其他的題型可以筆練。6. 知識綜合型。知識綜合課型，主要的教學(xué)內(nèi)容是討論一類物質(zhì)的性質(zhì)。這些內(nèi)容在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求往往是“認(rèn)識”。知識綜合型課所討論的內(nèi)容，往往是對已學(xué)過的一批具體物質(zhì)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了由特殊到一般的思想。教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體物質(zhì)的性質(zhì)類比聯(lián)想，可采取講座形式，也可組織學(xué)生參觀、調(diào)查，或上網(wǎng)查閱，收集有關(guān)資料，讓學(xué)生從具體物質(zhì)的特殊性質(zhì)中逐步概括得到一般的規(guī)律或認(rèn)識。由于知識綜合課是在學(xué)生已學(xué)過相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，所以可采用“一學(xué)幾教”的方法。其教學(xué)程序是：（1）揭示教學(xué)目標(biāo)。知識綜合型課的教學(xué)目標(biāo)一般是“掌握”。（2）學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)。著重指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)一組實驗現(xiàn)象，概括出某類物質(zhì)的某個通性，其它通性也可用類似的方法推出。（3）先學(xué)。著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察實驗現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考為什么同類物質(zhì)具有相似的性質(zhì)。另外，要注意分幾個層次檢測自學(xué)效果。若采用參觀、調(diào)查等方式時，可先向?qū)W生提供有關(guān)情景素材或布置有關(guān)專題，激發(fā)探尋規(guī)律的興趣。（4）后教。分別針對每次檢測暴露出的問題進行點撥、補充、更正；著重幫助歸納這一類物質(zhì)的通性。若是組織學(xué)生參觀、調(diào)查，要注意引導(dǎo)、培養(yǎng)科學(xué)的探究方法，活動結(jié)束后要及時進行交流、引導(dǎo)學(xué)生談體驗。（5）完成課堂作業(yè)。著重練習(xí)根據(jù)通性寫出某物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)“堿的通性”時，可以布置“以氫氧化鉀為例說明堿的通性”的作業(yè)，通過具體練習(xí)達到舉一返三的效果。7.單元檢測型單元查漏補缺課是一章或幾小節(jié)學(xué)完后的復(fù)習(xí)課。單元復(fù)習(xí)的目的是喚醒記憶，彌補缺漏，形成對本單元相關(guān)內(nèi)容的整體認(rèn)識。單元復(fù)習(xí)的過程實際上就是師生共同查漏補缺的過程。首先，用10分鐘左右的時間，讓學(xué)生能過“先學(xué)”來“查漏”，即學(xué)生自己看書，自己完成測查練習(xí)，以暴露出本單元各自存在的問題。然后，用15分鐘左右的時間通過“后教”來“補缺”，即先組