高中語文《陳情表》課件.ppt

陳情表,教學目標,熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式； 鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言； 深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。 【教學重點】 重要的古漢語語詞知識 【教學難點】 理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情 【教學方法】作為教讀課，選擇串講的方式，突出朗讀，以期能做到既落實知識，又能體會文章之美。課時安排為兩課時。要重點做好預習工作。,陳情表 李密 臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。 臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。,陳 情 表,晉 李 密,背景簡介,李密，幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)，長大后博學善辯。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。,以文學見稱，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當然被列為籠絡(luò)的對象。然而，李密對蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責臣逋慢”。,這就使李密在“再度表聞”時，發(fā)生了困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請。,我們今天讀這篇文章，就應從感情和政治兩個方面來考慮它的內(nèi)容和表現(xiàn)技巧，而不能僅僅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝兩全是陳情表的中心，這種封建意識本不足取，但由于這篇文章語文懇切，文筆委婉，記敘詳盡，說理周密，表達感情淋漓盡致，歷來為人們所稱道。,前人評價： 讀出師表不下淚者， 其人必不 忠；讀陳情表不下淚者，其人必不孝；讀祭十二郎文不下淚者， 其人必不友； （以上蘇軾語）,理解生難詞,險釁,命運不好,閔兇,憂患險惡，指不幸的遭遇,見背,婉辭，指長輩去世,成立,成人自立,期功,期，j期功，指近親,夙,（早）,嬰,（纏繞）,廢離,停止侍奉，離開,逋慢,有意回避 怠慢上命,狼狽,比喻進退兩難,寵命優(yōu)渥,恩命優(yōu)厚,盤桓,徘徊不進，畏縮不前,烏鳥私情,烏鳥反哺之情，比喻人的孝心,理解生難詞,由課文標題展開思考：,為什么要“陳”？,“陳”什么？,?,“陳”的原因：除臣洗馬，辭不就職。 （或：不想到晉朝為官）,“陳”的內(nèi)容： 夙遭閔兇；更相為命；不能廢遠；愿乞終養(yǎng)。 （或：陳述幼時的孤苦及祖孫的相依為命、自己的一片孝心。）,誦讀第1段,A. 哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內(nèi)容都屬于“閔兇”？,夙遭閔兇,父喪母嫁,多病零丁,門衰祚薄,夙嬰疾病,故不能“廢遠” （為下文伏筆）,B、圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語言特點及作用是什么？,縱的方面：（生孩六月至于成立）,六月：慈父見背,四歲：舅奪母志,少：多疾病,九歲：不行,品析：父死母嫁，寫“躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行，寫“躬親撫養(yǎng)”的不易。表現(xiàn)了“躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦，為下文“臣無祖母，無以至今日”張本。,橫的方面：（外、內(nèi)）,既無伯叔,終鮮兄弟,晚有兒息,外無期功強近之親,內(nèi)無應門五尺之僮,品析：強調(diào)“無（鮮）”字，“兒息”雖有卻“晚”，可見“門衰祚薄”，祖孫相依為命?！盁o”“鮮”等寫出了人丁不旺、兩代孤傳的特殊關(guān)系。以白描手法見情感的樸素、真摯。,C、哪些語句可見祖孫的相依為命？哪些詞語直接寫其凄苦？,零丁孤苦靠祖母之憫惜、撫養(yǎng)（照應“臣無祖母無以至今日”),夙嬰疾病靠孫子侍湯藥（照應“祖母無臣，無以終余年”）,零丁孤苦、煢煢孓立、形影相吊等詞語生動地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲。,相依為命：,凄苦：,A、本段分幾個層次？各自的重點是什么？,二層。,第一層重點敘朝廷征召之殷；,第二層重點寫自己進退兩難的境地。,自由誦讀第2段,B、前一層按什么順序來寫的？ 表征召的詞有哪些？由這些詞可見什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？,表時間：逮、前、后、尋（解釋“逮”和“尋”，積累相關(guān)詞語）,表征召：察、舉、拜、除、當；孝廉、秀才、郎中、洗馬（ “孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）,（按時間順序）,作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，表達作者的感恩戴德之情。,推辭理由：供養(yǎng)無主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）,C、第二層如何見事態(tài)的嚴重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？,事態(tài)嚴重：詔、責、逼、催等，含蓄地表明了強己所難之窘迫。,品析：訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進退，實為狼狽”，情辭悲切，動人心肺。“奉”“沐浴”，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機智。,處境狼狽：“非臣隕首所能上報”，可是“供養(yǎng)無主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順私情，則告訴不許”。,1、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？,提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。,A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。,B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解。,C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠”的惟一原因。,具體研習第3段,2、品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？,B、“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對特殊就更應如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一詞承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。,A、借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。,2、請補寫出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。”后面省略的一句話，并想想作者為什么要省略這句話？,故 。,臣當終養(yǎng)祖母，不能廢遠,3、假設(shè)你是晉武帝，李密在此提出終祖母的請求，你能不能用一兩句話就把他駁得啞口無言？,晉武帝可能會說，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢？,爾既須終養(yǎng)祖母，為何出仕偽朝？,3、品味2、3層，看本段的語言特點,A、“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動人，至為懇切。,B、“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。,特點：委婉、流暢。此段中反復表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠”的原因，情辭懇切。,1、本段中哪句話是表達主旨？,2、貫穿全段的是哪兩個詞？,（“愿乞終養(yǎng)”）,（“盡節(jié)”“抱養(yǎng)”忠孝兩順）,具體研習第4段,3. 由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？,（事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。）,（言之切：愿乞、愿矝憫、聽臣微言、明知、共鑒。）,（心之誠：生當隕首，死當結(jié)草）,討論,文中的孝表現(xiàn)在哪里？你如何看待李密的“孝”？（結(jié)合課文來談。）,表現(xiàn)：1、臣侍湯藥，未曾遠離 2、以供養(yǎng)無主，辭不赴命 3、劉日薄西山，奄奄一息， 不能為遠 4、庶劉僥幸，保卒余年,作者比較真實地寫出了自己的境遇和終養(yǎng)祖母的愿望，這種在長期艱難生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來的骨肉之情，在利欲熏心、爾虞我詐的封建統(tǒng)治階級中，應該說是少有的，因而是可貴的。,1、李密在陳請“愿乞終養(yǎng)（祖母）” 這個要求時，遇到了什么困難？,忠孝兩難 ：,臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。(要盡孝),過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。(要盡忠),一、賞析文思,因此，李密深知這正是矛盾癥結(jié)所在，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：,一、仕偽朝“本圖宦達，不矜名節(jié)”，,二、在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武明白自己的忠心。,三、祖母人命危淺，朝不慮夕。,臣無祖母無以 至今日,孝情,過蒙拔擢寵命優(yōu)渥,忠情,揭示矛盾,孝治理,病篤情,分析矛盾,4、李密最后提出解決孝與忠矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？,解決矛盾,盡忠長,盡孝短,愿乞終養(yǎng),先盡孝,后盡忠,文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事，寓理于情。,二、賞析語言,1、四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。 2、對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。 3、比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。,把你認為精彩的語句畫下來，說說這些語句有什么特點（句式，用詞，修辭手法）？好（表情達意效果）在哪？,二、賞析語言,1、四字駢句：,簡潔凝練，語勢連貫緊湊，行文通暢。,二、賞析語言,2、對偶句：,語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。,二、賞析語言,3、比喻句：,形象生動，感情濃烈，富有感染力。,討論：有論者認為，李密反復強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么？,討論：晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？,詞類活用,夙遭閔兇,察臣孝廉,舉臣秀才,猥以微賤,謹拜表以聞,則劉病日篤,臣之進退,是以區(qū)區(qū)不能廢遠,凡在故老,沐浴清化,名，憂患，不幸的事,動，作秀才，為秀才,動，作孝廉，為孝廉,名，社會地位低下之人,使動，使皇上聞,名，是否出來做官之事,名，年老之人,清明的政治教化,狀，一天天地,動，遠離,非臣隕首所能上報這實在不是我肝腦涂地就能報答得了的大恩大德啊。,今臣亡國賤俘我現(xiàn)在已是個卑賤的亡國之俘虜。,臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。