職業(yè)教育論文-轉化差生之我見.doc

職業(yè)教育論文-轉化差生之我見摘要：本文針對現實教育中出現的差生現象，結合自身的教學實踐提出一些轉化差生的經驗方法，旨在引起社會各界，特別是廣大教育工作者對差生的關注，以促進差生的健康成長，讓每一位學生都得到發(fā)展。關鍵詞：差生轉化方法探討基礎教育課程改革綱要指出：“教育必須面向全體學生”，“一切為了每一位學生的發(fā)展”。然而，受傳統(tǒng)應試教育片面追求升學率的影響，一些學校學生兩級分化的現象仍十分嚴重。優(yōu)生成為教師培養(yǎng)的“苗子”，而差生則被遺忘在偏僻的角落受到冷落。如此以來，“普九”則成了優(yōu)等生的專利，差生的受教育權被無情地侵犯，他們的健康成長受到嚴重障礙。可見，轉化差生工作依然是素質教育要解決的一大難題，也始終是每一位教育工作者義不容辭的神圣職責。差生一般來說有兩種情況：一是學習成績差；二是學習和品德都差，即雙差生。怎樣做好差生的轉化工作呢？筆者結合多年班主任教育工作實踐，提出自己的點滴粗淺看法，就教于同仁。一、樹立平等教學觀，用真摯的師愛去關注差生的成長（一）確立“平等、民主”的教學觀，增強差生的自尊心和自信心差生往往因表現落伍而缺乏自信心，在教師心目中印象不佳，在優(yōu)生面前覺得“低人一等”而產生厭學、棄學情緒。為了每一位學生的發(fā)展，教師必須樹立“平等、民主”的教育觀念，平等地面向全體學生，公平地對待每一位學生，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，不壓抑學生的獨立個性發(fā)展，不傷害學生的自尊心(不體罰學生、不羞辱嘲笑學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不隨意當眾批評學生)，讓每一位學生尤其是差生都有平等參與、大膽發(fā)言，合作探究、親身體驗的機會和權利。只有讓差生感到自己是班級中的一員、大家庭不可或缺的一部分，師生間有溫情存在，他們才會增強集體榮譽感和使命感。（二）切實關心差生的學習、生活和思想狀況，用師愛來感染學生差生和優(yōu)生一樣，正處于成長期，他們同樣需要得到別人的關心和呵護，也需要分享老師慈母般的愛。一個微笑、一句問候都能讓他們感到人間自有真情在。作為教師，要有強烈的事業(yè)心和責任感。在學習上，對差生要耐心輔導、解穎釋惑、百問不厭，同時要號召優(yōu)生主動幫助差生解決學習中遇到的“攔路虎”，實行優(yōu)幫差、兵教兵，形成互幫互助、共同進步的良好氛圍。在生活上，善于觀察、及時發(fā)現差生遇到的問題，對奢侈鋪張浪費者要曉之以理、動之以情，及時批評教育，對質樸儉約者應予肯定，對家境貧困者要通過捐款、助學等多種方式多方籌資，盡其所能減輕差生的經濟壓力，消除其后顧之憂。在思想行為方面，中學生好奇心和模仿力較強，教師的一言一行都可能引起他們的關注，教師要注重言傳身教、為人師表，用自己良好的形象去影響和感染差生。在理想信念方面，差生的志向往往因遇到挫折而不堅定，教師要引導幫助他們樹立崇高的理想，培養(yǎng)不怕吃苦、不怕困難的精神品質。二、加強溝通，增進互信，建立差生個人成長記錄，為轉化差生提供可靠的依據（一）加強同差生的溝通，以誠相待、互相信任教師對學生學習動機、思想狀況、行為表現等的了解不外乎直接和間接兩種。教師可通過與差生正面交談、差生寫總結匯報材料直接了解；也可通過與家長、同學、差生的親朋好友、其他教師等來間接了解。只有頻繁溝通，才能讓差生對老師有一種親切感、信賴感，老師才能對差生做到知己知彼、對癥下藥。（二）關注差生平時表現，及時搜集資料，建立差生個人成長記錄教師在平時要對差生課堂答問、作業(yè)完成情況、考試、學習態(tài)度、課外言行舉止、師生關系等要做定量與定性分析，建立個人成長記錄檔案，以便為轉差工作提供第一手資料和可靠依據。三、關注個體差異和興趣愛好，分類指導、區(qū)別對待，提高轉差的針對性和實效性差生中也存在個體差異，具體表現在：智力發(fā)育遲緩學習差，上課不認真聽講學習跟不上，有嚴重缺點和缺陷而品行差等。對差生也應因人而異、對癥下藥，方能事半功倍。（一）要善于發(fā)現差生的閃光點每一位學生即使是差生也都必然存在優(yōu)點，學習上不行，可能在繪畫、唱歌方面有特長，對其閃光點及時進行表揚，能讓差生在逆境中看到希望，增強其信心，激發(fā)其求知欲望。（二）分類指導、分層要求針對個體差異，教師應系統(tǒng)分類，采取靈活多樣的教育和輔導方式，提出不同教學要求，使學習目標具體化、傳授內容系列化、反饋訓練層次化(如可分為A、B、C三級，由易到難排列)。同時，要多鼓勵和培養(yǎng)差生積極發(fā)言、敢于質疑、勤于動手動腦動口動眼和自主學習的良好習慣，不斷提高自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，切實讓每一位差生都能嘗到成功的體驗和學習的快樂。（三）成立興趣小組，培養(yǎng)特長差生也有自己的興趣愛好,個性特長，有的愛打球、有的愛唱歌、有的愛畫畫教師可根據其個性特長，成立課堂學習小組、互幫互助小組、實驗小組、課外活動小組(書法、繪畫、音樂等)，只要善于發(fā)現并誘導得法，他們同樣有成為行家能手的可能。我們不就有沒有喝過多少墨水而成為企業(yè)家、實業(yè)家的嗎？（四）用紀律約束，目標化管理中國有句俗語：“無規(guī)矩不成方圓”，它告訴人們社會公共生活要有共同的準則，否則社會就會陷入無狀態(tài)。國有國法，家有家規(guī)。差生學習的目的一般不甚明確、態(tài)度也較浮躁，完成任務的自覺性不高，更多需要別人的叮囑和監(jiān)督，所以教師對差生要傾注更多的關懷，除了要多叮囑外，還應讓差生認真學習中學生日常行為規(guī)范中學生守則預防未成年人犯罪法義務教育法及校規(guī)校紀，讓差生知法、懂法，切實增強法律意識，提高遵紀守法的自覺性。同時，教師還應根據班級學生具體實際，完善日常管理制度，如考勤登記、作業(yè)上交情況記載等用大家共同遵守的規(guī)則來約束差生的越軌行為，促其養(yǎng)成自律的良好習慣。老師也可通過制定班訓、班歌，差生自定目標(日計劃、周計劃、月計劃、學期計劃)來激勵差生為實現個人和集體目標而奮斗。四、榜樣激勵現在不少學生出現追星熱，即影星、歌星、球星；還有的對心目中偶像崇拜有加。我們要善于抓住學生的這種心理，利用榜樣的力量來感染教育差生，讓他們從中受到啟發(fā)，獲得人生不懈奮斗的力量源泉。第一，利用學生身邊的榜樣。如同班同學中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者談體會等來使差生受到激勵。第二，要充分利用新聞媒體和社會關注的榜樣。如楊利偉、聶海勝、費俊龍等。第三，要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識教育之中。如匡衡鑿壁偷光、鋼鐵是怎樣煉成的中的保爾柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等歷史人物和事件。此外，教師能做到言傳身教、為人師表，本身也就是學生的楷模。差生的轉化單靠教師個人的力量是單薄的，單靠說服教育也不是萬能的。在學校，班級、學校是差生轉化工作的重要陣地，教師又是轉化差生的主要承擔者，要通過開展辨論、演講、德育知識競賽、書法繪畫、課外文體活動等豐富多彩的形式來激發(fā)學生積極進取的競爭意識，敢于拼搏的精神，陶冶其高尚情操；家長要及時督導差生并與教師保持經常性聯系和溝通，社會各界要大力支持教育事