初高中物理銜接知識點+配套練習.doc

初高中物理銜接教程 第一章 如何學習高中物理一、什么是物理學：物理學是研究物質結構和運動基本規(guī)律的一門學科?？捎檬鶄€字形象描述：宇宙之謎、粒子之微、萬物之動、日用之繁。宇宙之謎是研究宇宙的過去、現(xiàn)狀、未來以及人類如何利用宇宙資源，著名的英國物理學家霍金是我們研究宇宙的代表人物。粒子之微就是我們不緊緊要在宏觀尺度上研究物質的運動，還要在我們看不到的微觀世界研究物質的運動，比如現(xiàn)在提出的納米技術，是在109m的尺度上研究物質運動。萬物之動說的是萬事萬物都在運動，運動是絕對的，靜止是相對的。、日用之繁意思是物理與我們的生活密切相關，物理學的兩個重要特點：1.物理是一門基礎學科；2.物理學是現(xiàn)代技術的重要基礎并對推動社會發(fā)展有重要的作用。二、初中與高中物理的區(qū)別：（一）初中：淺顯知道一些基本概念，基本規(guī)律1、機械運動：重點學習了勻速直線運動。力：包括重力、彈力、摩擦力， 二力平衡條件，同一直線二力合成， 牛頓第一定律也稱為慣性定律。2、密度； 壓強（包括液體內(nèi)部壓強，大氣壓強。）； 浮力 3、簡單機械：包括杠桿、滑輪、功、功率；能量和能4、光 ：包括光的直線傳播、光的反射折射、凸透鏡成像規(guī)律5、熱學： 包括溫度、內(nèi)能6、電路的串聯(lián)并聯(lián)、電能 、電功；磁場、磁場中的力、感應電流（二）高中：1、加深理解：Example1：初中 只知道力是改變物體運動的原因 高中要知道力是怎樣改變物體運動狀態(tài)的Example2：初中 法拉第電磁感應定律 告訴我們閉合導線切割磁感線會產(chǎn)生感應電流 高中要知道怎么切 產(chǎn)生感應電流的大小 方向等 規(guī)律有楞次定律，左右手定則。2、擴大范圍：力學（42%）、電學（42）、熱學（6%）、光學（5%）、原子物理（5%）（1）力學主要研究力和運動的關系。重點學習牛頓運動定律和機械能。Example1：我們要研究游樂場中的“翻滾過山車”是什么原理。Example2：我們要研究要用多大速度把一個物體拋出地球去，能成為一顆人造衛(wèi)星？（2）電學：主要研究電場、電路、磁場和電磁感應。重點學習閉合電路歐姆定律和電磁應定律。初中電學：假定電源兩極電壓是不變的；高中電學：認為電源電極電壓是變化的。這說明高中物理比初中物理內(nèi)容加深加寬，由定性分析變?yōu)楦嗟亩糠治?，學習邁上一個新的臺階，同學們要有克服困難的思想準備。（3）熱學：主要研究分子動理論和氣體的熱學性質。（4）光學：主要研究光的傳播規(guī)律和光的本性。（5）原子物理：主要研究原子和原子核的組成與變化。（三）高中物理和初中物理的主要梯度：1.從標量到矢量的階梯。從標量到矢量的階梯會使我們對物理量的認識上升到一個新的境界。初中我們只會代數(shù)運算,僅能從數(shù)值上判斷一個量的變化情況.現(xiàn)在要求用矢量的運算法則,即要用平行四邊形法則進行運算,判斷矢量的變化時也不能只看數(shù)值上的變化,還要看方向是否變化。 2、速度的概念，初中定義速度為路程和時間的比值，只有大小沒有方向。而高中定義為位移和時間的比值，既有大小又有方向。初中學習的速度實際上是平均速率。3、從速度到加速度的階梯。從位移、時間到速度的建立是很自然的一個過程,我們?nèi)菀卓邕^這個臺階。從速度到加速度是對運動描述的第二個階梯,面對這一階梯我們必須經(jīng)歷一個由具體到抽象又由抽象到具體的過程。首先遇到的困難在于對加速度意義的理解,開始時我們往往認為加速度就是加出來的速度,這就把加速度和速度的改變量混淆起來。更困難的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度變化量的大小方向之間關系的梳理,都是一個很陡的階梯。4、.進入高中后,物理規(guī)律的數(shù)學表達式增多,理解難度加大,致使有的同學不解其意,遇到問題不知所措。5、矢量被引入物理規(guī)律的數(shù)學表達式,由于它的全新處理方法使很多學生感到陌生,特別是正、負號和方向間的關系,如牛頓第二定律,動量定理的應用,解題時都要注意各量的矢量性?？傊?，從初中到高中,要求我們處理問題時能從個別到一般,由具體到抽象,由模仿到思辨,由形式到辯證邏輯。 附：1、高中物理常見的研究方法：觀察與實驗法；物理模型法；猜想與控制變量法；類比方法；數(shù)學圖像法2、高中物理常用的思維方法：整體與隔離法；轉換法；動態(tài)思維法；極限分析法三、如何學習高中物理： 勤奮得法學物理 物理學難學 肯下功夫難化易論方法 方法論易論 付諸實踐易中難1、認真閱讀教材，在預習和復習中學會自學有意識地注重三個方向的思考: (1)為什么要引入這個概念?有什么用?反映什么問題? (2)這個概念是怎么定義的?表達式怎樣寫? (3)是矢量,還是標量?方向如何?2、認真聽講，獨立思考學好物理，上課要認真聽講，要在老師的引導下，積極思考問題，主動參與教學過程。俗話說：“師傅領進門，修行在自身?！边@個“修行”的功夫要下在“獨立思考”上。獨立思考就是要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。不會提問的學生，不是學習好的學生，但也不能一遇到問題就問，要先經(jīng)過自己獨立思考后不能解答，其關鍵的那一步?jīng)]有想通再去問老師。3、做好實驗，做好練習物理解題規(guī)范主要體現(xiàn)在:思想方法的規(guī)范,解題過程的規(guī)范,物理語言和書寫的規(guī)范。高考明確要求計算題中:“寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟,只寫出最后答案的不能得分,有數(shù)值計算的題,答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”。因此解題規(guī)范化訓練要從高一抓起,重點抓好以下幾點。畫受力分析圖和運動過程圖，力學中有些習題,不畫受力圖,不知從何處著手,不能得出正確結果。畫出受力分析圖,能使我們更好地理解題意,往往能達到事半功倍的效果,因此畫出正確的受力分析圖是解決力學問題的快捷途徑。運動學中畫出運動過程示意圖,其作用也是不可替代的。字母符號的規(guī)范化書寫一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫。如u、p, m與M等,一定要認真書寫,不少同學m與M不分,結果使表達式變味了。受力分析圖中,力較多時,如要求用大寫的F加下標來表示彈力,用小寫的f加下標來表示摩擦力;用F與F來表示一對彈力的作用力與反作用力;力F正交分解時的兩個分力Fx、Fy、初、末速度0、t,等等。必要的文字說明“必要的文字說明”能使解題思路清楚明了,解答有根有據(jù),流暢完美。比如,有的同學在力學問題中,常不指明研究對象,一上來就是一些表達式,讓人很難搞清楚這個表達式到底是指哪個物體的;有的則是沒有根據(jù),即沒有原始表達式,一上來就是代入一組數(shù)據(jù),讓人也不清楚這些數(shù)據(jù)為什么這樣用;有的同學的一些表達式中沒有字母的說明,如果不指明這些字母的意義也是讓人摸不著頭腦。很顯然這些都是不符合要求的。方程式和重要的演算步驟方程式是主要的得分依據(jù),寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式,不能以變形式、結果式代替方程式。同時方程式應該全部用字母、符號來表示,不能字母、符號和數(shù)據(jù)混合,數(shù)據(jù)式不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔,不要求把大量的運算化簡寫到卷面上。 第二章 高中物理涉及到的數(shù)學知識 數(shù)學知識的準備 一、直角三角形1、銳角A的三角函數(shù)（按右圖RtABC填空） 2、填表A的正弦：sinA = , A的余弦：cosA = ,A的正切：tanA = , A的余切：cotA = 3.090之間的特殊角的各三角函數(shù)值： 高中物理計算中經(jīng)常用到0、30、37、45、53、60、90的角的三角函數(shù)的值?，F(xiàn)把這些值列在下面的表格中，這些值都是要求記憶的。其它角度的三角函數(shù)的值可以查數(shù)學用表或用計算器來算角度00300370450530600900sincostancot3、在RtABC中，C90，ABc,BCa，ACb,1）、三邊關系（勾股定理）： 2）、銳角間的關系： + = 903）、邊角間的關系：sinA = ； sinB = ；cosA = ； cosB= ；tanA = ； tanB = ；cotA = ；cotB = 二、正余弦定律 五、角的弧度制表示 1弧度制另一種度量角的單位制 在一個圓中，圓心角的弧度值等于圓弧的長度除以圓的半徑。所以，當圓弧的長度等于圓的半徑長度時，這段圓弧所對的圓心角稱為1弧度的角。如圖： AOB=1rad AOC=2rad 2、角度制與弧度制的換算 一些特殊角的度數(shù)與弧度數(shù)的對應值應該記住。你能自己推出30、45、60、90、120、150分別等于多少rad了吧！六、實例分析1、在下列圖中填寫各直角三角形中字母的值2、一個物體點出發(fā)，在坡度為的斜坡上直線向上運動到，當m時，物體升高 （ ）A m B m C m D 不同于以上的答案3、一船向東航行，上午8時到達處，看到有一燈塔在它的南偏東，距離為72海里的處，上午10時到達處，看到燈塔在它的正南方向，則這艘船航行的速度為（ ）A 海里/小時 B 海里/小時 C 海里/小時 D 海里/小時 4、如圖河對岸有鐵塔AB，在C處測得塔頂A的仰角為30，向塔前進14米到達D，在D處測得A的仰角為45，求鐵塔AB的高。5、如圖，A城氣象臺測得臺風中心在A城的正西方300千米處，以每小時10千米的速度向北偏東60的BF方向移動，距臺風中心200千米的范圍內(nèi)是受這次臺風影響的區(qū)域。（1） 問A城是否會受到這次臺風的影響？為什么？（2） 若A城受到這次臺風的影響，那么A城遭受這次臺風影響的時間有多長？ 第三章 力初高中知識對接一、本章在初中階段已經(jīng)學習的知識（1）知識點：力的初步知識、力的表示、彈力和彈簧測力計、重力、摩擦力、同一直線上力的合成。（2）主要能力要求：會觀察和實驗，會用控制變量法進行實驗探究本章在高中階段將要學習的知識（3）知識點：力的概念、重力、彈力和胡克定律、摩擦力、力的合成與分解（4）主要能力要求：用數(shù)學方法去處理物理問題，例如：圖像法表述，會用微小變化放大的方法會受力分析 能進行力的合成和分解（矢量運算）二、知識對接：1、力的表示：力的表示通常有兩種方法，力的示意圖和力的圖示法，特別是力的示意圖，在高中我們需要利用它對物體進行受力分析。2、重力：在初中講了重力產(chǎn)生的原因，重力的大小、方向以及重心，高中加強了對“重心”的應用。3、彈力、彈簧測力計：在初中定性分析彈力的大小與物體形變的關系的基礎上，高中提出了胡克定律，能定量的計算彈力的大小，判定彈力的方向，能用力的示意圖表示出物體受到的彈力。4、摩擦力：在初中定性分析影響滑動摩擦力大小因素的基礎上，高中教材定量地分析了滑動摩擦力和靜摩擦力的大小，以及準確的判定摩擦力的方向。5、力的合成與分解：在初中同一直線上兩個力的合成的基礎之上，高中擴充到互成角度的兩個力的合成和分解。6、微小變化放大：在研究物理問題時，將不易觀察的變化進行放大的實驗方法。 第一小節(jié) 力的描述一、知識結構：1、力的概念：（我們已經(jīng)知道）力是物體和物體之間的相互作用，力使物體的形狀和狀態(tài)發(fā)生改變2、力的性質：物質性：施力物體與受力物體 相互性：同時產(chǎn)生、消失在相互作用的物體間通常叫做作用力和反作用力 矢量性：大小、方向、作用點 等效性：一個力與多個力效果一樣可等效處理。Example1：磁鐵吸引鐵塊。（力是一物體對另一個物體的作用。力不能脫離物體而存在，一個孤立的物體也不會存在力的作用。也就是說，有受力物體，一定有另一個物體對它施加力的作用。力是不能離開施力物體和受力物體而獨立存在的。）3、力的大小和方向：(1)力的大小用彈簧秤來測量。單位是N(牛)。(2)力是有方向的物理量。物體受的重力方向是_；水里的船受到的浮力方向是_。(3)力的圖示：為了形象地表達一個力，可以用一條帶箭頭的線段(有向線段)來表示：線段的長短表示力的大?。患^指向表示力的方向；箭尾(或箭頭)常畫在力的作用點上(在有些問題中為了方便，常把物體用一個點代表)。Example2：卡車對拖車的牽引力F的大小是2000N，方向水平向右，作出力F的圖示。步驟：選一標度(依題而定其大小)：如用1cm長的線段表示500N的力。從力F的作用點 O向右水平畫一線段四倍于標度(4cm)，然后畫上箭頭：練習：作出下列力的圖示：物體受250N的重力。用細線拴一個物體，并用400N的力豎直上提物體。說明：選不同標度(單位)，力的圖示線段的長短可不同；力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用點常稱為力的三要素。力的圖示是形象地表述一個力的方法，不要忘記定標度。力的圖示要正確反映力的三要素。標度的選取要有利于作圖示。不過后面我們?yōu)榱撕喢鞯乇硎疚矬w的受力情況，有時只需要畫出力的示意圖，即只畫出帶箭頭的線段來表示物體在這個方向上受到了力，對線段的長度沒有嚴格的要求4、力的作用效果：變形或變態(tài)（使物體發(fā)生形變；改變物體的運動狀態(tài)。）今后我們將定量地研究力的作用效果。5力的分類：（1）按性質與效果分：按性質命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁力，等等。按效果命名的力：拉力、壓力、支持力、動力、阻力等。(浮力、向心力)不同效果的力可以是同一種性質的力。如繩子的拉力、車輪的壓力、路面的支持力，實際上都是彈力。按效果命名的同一名稱的力，可能是不同性質的力，如動力、重力、彈力、摩擦力、電力、磁力都可以是動力。（2）按接觸與不接觸分：電場力 磁場力 重力 與彈力上述關于力的分類，還要在不斷學習中擴展并深化。在力學范圍內(nèi)，接力的性質劃分，常見的有重力、彈力和摩擦力。為了學好力學，首先要從產(chǎn)生、方向及作用效果上認清這三種力。下面幾節(jié)就分別在復習初中知識的基礎上，進一步介紹這三種力。二、力的描述銜接訓練【同步達綱練習】1.關于力的概念，正確的說法是( )A.一個受力物體可以有一個以上的施力物體 B.只有固態(tài)的物體間才有力的作用C.壓彈簧時，手先給彈簧一個壓力而使之壓縮，彈簧壓縮后再反過來給手一個彈力D.力可以從一個物體傳給另一個物體而不改變其大小2下列說法中錯誤的是( )A、力是物體對物體的作用。 B、只有直接接觸的物體間才有力的作用。C、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨立存在。D、甲用力把乙推倒，說明只是甲對乙有力的作用，乙對甲沒有力的作用。3.關于力的概念，下列說法正確的是( )A.力可以離開物體而獨立存在 B.只有相互接觸的物體之間才會有力的作用C.受力物體同時也一定是施力物體 D.施力物體和受力物體不一定同時存在4.一個小孩拉著一輛小車在水平地面上的運動，關于他們的受力，下列說法錯誤的是( )A.小車是受力物體，同時也是施力物體 B.小孩是施力物體，同時也是受力物體C.小孩和小車受到的力是一對平衡力 D.小孩和小車受到的力不是一對平衡力5下述關于力的說法中不正確的是( ) A、力對物體的作用效果，完全由力的大小決定。 B、作用在物體上的力，不論作用點在什么位置產(chǎn)生的效果均相同。C、物體受到力的作用后，一定同時出現(xiàn)形變和運動狀態(tài)的改變。 D、力的作用效果一定會使物體運動。6.人用槳劃船時，使船前進的力是( )A.槳對水的作用力 B.水對槳的作用力 C.人對船的作用力 D.水對船的浮力7.下列說法正確的是( )A.相同性質的力可以產(chǎn)生不同的效果 B.不同性質的力不能產(chǎn)生相同的效果C.摩擦力不可能是動力 D.一種性質力只能有一種效果8下列各種力的名稱，根據(jù)力的效果命名的是( )A、浮力B、彈力C、重力D、拉力 E、摩擦力F、動力 G、阻力 H、壓力 I、支持力 J、分子力9.關于力的下述說法中錯誤的是( )A.力是物體對物體的作用 B.只有直接接觸的物體間才有力的作用C.由有一定距離的磁鐵間有相互作用力可知：力可以離開物體而獨立存在 D.力的大小可以用天平測量10.力是 的作用，力不能離開 物體和 物體而獨立存在。11.在國際單位制中，力的單位是 ，簡稱 ，符號為 .12.力的圖示法是用一根帶箭頭的線段來表示力，線段的長短表示力的 ，箭頭的指向表示力的 ，箭尾常常畫在力的 上。13.用圖示法畫出力，并指出施力物體和受力物體.1)水平桌面對桌面上的書產(chǎn)生30N的支持力；2)某人用1600N的力沿跟水平方向成30角斜向上拉車；3)放在傾角為30的斜面上的物體被某個人用沿著斜面向上的150N的力拉。 第二小節(jié) 重力一、知識結構：1、重力的產(chǎn)生地球上的一切物體都受到地球的吸引，重力是由于地球對物體的吸引而產(chǎn)生的力。(水會自動從高處流向低處，拋出的物體會落回地面)明確：地球上物體受到重力，施力者是地球。只要在地球的引力范圍之內(nèi)，也就是地球附近的物體，無論是靜止的還是運動的都受重力。 嚴格地說，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一個分力，（以后才會學到這些知識，現(xiàn)在知道就行了。所以說重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，而不能說地球的吸引力就是物體的重力。）2、重力的方向和大?。?）方向：豎直方向也叫重錘線方向，也就是與水平面相垂直的方向，因此，不能把豎直方向說成“垂直”方向；“向下”是相對于地面上的觀察者來說的，對于地球另一端的觀察者，其“上”、“下”指向剛好與我們相反。(2) 大小：跟物體的質量成正比。重力的大小可以用彈簧秤來測量(原理：二力平衡)；“在靜止的情況下，物體對豎直懸繩的拉力或對水平支持物的壓力也等于物體受到的重力?！闭页鲫P鍵詞并加以理解。a“靜止”即不能出現(xiàn)細線懸掛重物加速上升時線被拉斷（重物對懸線的拉力大于重力）；臺秤加速下降時，（物體對支持面的壓力小于重力）。b“豎直”懸繩(或“水平”支持物),不能是傾斜面c“等于”：只是數(shù)值上相等，因為它們和重力施力物和受力物均不相同。重力施力物是地球，對繩的拉力(或對支持物的壓力)施力者是該物體。因此將“等于”二字換成“就是”二字是不對的。重力的大小跟物體的質量成正比Gmg （g為常數(shù)）g值在地球的不同位置取值不同赤道上g值最小而兩極g值最大，一般的處理方法在地面附近不太大的范圍內(nèi)，可認為g值是恒定的。3、重心物體的每一部分都受到重力作用，為了研究問題方便，從效果上看，我們可以認為物體受到的重力集中作用在一點，這一點叫物體的重心?！罢J為”：重心的概念是人為引入的?！皬男Ч峡础保旱刃Т鷵Q的思想，即在處理某些問題時，如果想象把構成物體的全部物質壓縮成一個點集中在重心處，將不影響研究的結果。注意：重心是重力的作用點，但不能說只有重心才受到重力的作用。 重心可能在物體之上，也可能在物體之外。(1)質量分布均勻的物體重心跟物體的形狀有關質量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心(2)質量分布均勻的形狀不規(guī)則的薄板的重心可用懸掛法找到想一想懸掛法側薄板形物體的重心的原理是什么？(3)質量分布不均勻的物體，重心的位置與形狀有關，與質量分布也有關 重力銜接訓練【同步達綱練習】1關于重力的說法，正確的是 ( )A重力是由于地球對物體的吸引而產(chǎn)生的。B物體在地球表面附近無論是靜止，還是向上或向下運動，它都受到重力。C重力就是靜止的物體對豎直懸繩的拉力 。 D物體本身就有重力，所以重力沒有施力物體。2下列關于重力的方向的說法，正確的是 ( )A重力的方向總是豎直向下的。 B重力的方向總是指向地心。C重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。 D由于地球是一個大球體，所以重力的方向是無法確定的。3關于重力的大小，下列說法正確的是 ( )A物體的重力跟質量成正比。 Bg=98Nkg表示重力是98N的物體的質量是1kg。C放在斜面上的物體比在平面上受的重力小。 D在地面附近，物體靜止時與運動時，其重力大小是不變的。4.下列說法中正確的是 ( )A.自由下落的石塊的速度越來越大，說明石塊所受的重力越來越大B.在空中飛行的物體不受重力作用C.一拋出的石塊軌跡是曲線，說明石塊所受的重力方向始終在改變D.將一石塊豎直向上拋出，在先上升后下落的整個過程中，石塊所受重力的大小與方向都不變5.一個物體重2N，那么，在下列情況下它受的重力還是2N的是 ( )A.將它豎直向上拋起 B.將它放到水里，它被浮起C.將它放到月球上或木星上 D.將它放在高速行駛的列車上6.下列關于重心的說法中正確的是 ( )A.物體的重心就是其幾何中心 B.物體的重心一定在物體上C.物體的重心位置由物體的質量分布和形狀決定 D.重心是物體所受重力的作用點，可以不在物體上7.如圖2-5所示，已知各物體的質量都相等且都靜止不動，試在圖上分別畫出它們所受重力的示意圖.8.質量分布均勻，形狀是中心對稱的物體，其重心就在它的 點上.質量分布不均勻的物體，其重心的位置除跟物體的形狀有關外還跟物體 情況有關.9.用手將質量為3kg的小球豎直向空中拋起，小球在向上運動的過程中，受到 力的作用(不計空氣阻力)，它的施力物體是 ，同時 也受到小球對它的作用力.10.一根粗細均勻的鐵棒左端截去20cm后，其重心向 端移動 cm，若使重心向左移動4cm，則需要在 端截去 cm長度.第三小節(jié) 彈力一、知識結構：1、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力物體的形狀或體積的改變叫做形變；在一定形變范圍內(nèi)，物體形變后要恢復原狀，叫做彈性形變。形變可以分為以下三種：拉伸形變（或壓縮形變）、彎曲形變、扭轉形變。2、彈力的產(chǎn)生條件：直接接觸 發(fā)生彈性形變3、彈力是否存在的判斷方法：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發(fā)生形變。 下面的物體之間是否存在拉、擠、壓（接觸面光滑）AB 判斷的依據(jù)：假設法，可取走接觸物，看另一個物體是否會動4、彈力的方向 ：與使物體發(fā)生形變的外力方向相反；或與形變方向相反幾種彈力的方向：（1）輕繩的彈力：沿繩而指向繩收縮的方向. 拉力沿線的方向如圖1一10右圖所示，T1和T2分別表示兩細線對O點的拉力。（2）支撐面的彈力：當兩物體為“面與面”或“面與點”接觸時，如圖1-9所示，彈力N1和N2方向垂直接觸面，并指向受力物體。當兩物體是“點與點”，接觸時，如圖1-10左圖所示，彈力N1和N2的方向過接觸點且垂直過接觸點的切面指向受力物體。（3輕桿產(chǎn)生的彈力：這種情況需要根據(jù)平衡條件或物體的運動狀態(tài)來決定其方向可能沿著桿也可能不沿桿（4）輕彈簧的彈力：胡克定律 F=kx 彈簧兩端均受力F小結：物體受到的彈力方向總是與施力物體的形變方向相反，發(fā)生形變的物體產(chǎn)生的彈力不是作用在自身上，而是作用在與它接觸的迫使它發(fā)生形變的物體身上。彈力銜接訓練【同步達綱練習】1關于彈性形變的概念，下列說法中正確的是 （ ）A物體形狀的改變叫彈性形變。 B物體在外力停止作用后的形變，叫彈性形變。C一根鐵桿用力彎折后的形變就是彈性形變。D物體在外力停止作用后，能夠恢復原來形狀的形變，叫彈性形變。2關于彈力的說法，正確的是 ( )A只要兩個物體接觸就一定產(chǎn)生彈力。 B看不出有形變的物體間一定沒有彈力。C只有發(fā)生彈性形變的物體才產(chǎn)生彈力。 D發(fā)生形變的物體有恢復原狀的趨勢對跟它接觸的物體會產(chǎn)生彈力3關于彈力方向的有關說法正確的是 ( )A放在斜面上的物體受到斜面給的彈力方向是豎直向上的。B放在水平地面上的物體受到的彈力方向是豎直向下的。C將物體用繩吊在天花板上，繩受物體給的彈力方向是向上的。D彈力的方向垂直于接觸面或接觸點的切線而指向受力物體。4下列說法正確的是 ( )A水杯放在水平桌面上受到一個向上的彈力，這是因為水杯發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的。B拿一細竹桿撥動水中漂浮的木塊，木塊受到的彈力是由于木塊發(fā)生形變而產(chǎn)生的。C繩對物體的拉力方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。D掛在電線下的電燈受到向上的拉力，是因為電線發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的。5.用彈簧懸掛小球處于靜止狀態(tài)時，下列說法正確的是 ( )A.小球對彈簧的拉力就是小球的重 B.彈簧對小球的拉力就是小球的重力C.小球拉彈簧的力和彈簧拉小球的力是一對平衡力 D.小球對彈簧的拉力數(shù)值上等于小球的重力6.如圖3-7，畫出小球或桿受到的支持力和方向.7.汽車停在馬路上，輪胎對地面產(chǎn)生的壓力是由于 發(fā)生形變而產(chǎn)生的。地面對輪船的支持力是由于 發(fā)生形變而產(chǎn)生的。8.在一根彈簧下端懸掛重15N的重物，靜止時彈簧長20cm，由此你能求得這根彈簧的勁度系數(shù)嗎?當這根彈簧下端懸掛重21N的重物靜止時，彈簧長度為22cm，則此彈簧原長為 cm，勁度系數(shù)為 N/m。(均在彈性限度內(nèi))9.如圖所示，兩根原長都是10cm的彈簧，勁度系數(shù)都是100N/m，小球A、B的質量相等，均為100g，若不計彈簧質量，而且兩小球的直徑不計，則懸點O到B之間的彈簧總長度是 cm。(g取10N/kg)10如圖示，一個重600N的人用300N的力通過繩子和定滑輪拉一個靜止在地面上重1 000N的物體M，則人受到_力、_力和重力的作用，其大小分別為_N、_N、_ N。M對地面的正壓力大小為_N。11. 兩長度相同的輕彈簧，其勁度系數(shù)分別為k1=1500N/m，k2=2000N/m，在它們下面掛上同樣重物時，它們的伸長量之比x1：x2=_；當它們伸長同樣長度時，所掛重物的重力之比G1：G2=_。12.第四小節(jié) 摩擦力一、幾個概念： 相對運動 相對運動趨勢 摩擦力 靜摩擦力 滑動摩擦力二、摩擦力產(chǎn)生的條件：1、相互接觸且擠壓；2、接觸面不光滑；3、有相對運動（或相對運動趨勢）三、摩擦力的方向：總是跟接處面相切，并與相對運動（或相對運動趨勢）方向相反。分析物體A所受摩擦力方向。（v表示物體A的運動）分析得出：“相對”是指相對接觸的物體，而不能相對別的物體。四、摩擦力的大?。?、滑動摩擦力：兩個物體間滑動摩擦力的大小與正壓力成正比，即例1：如圖，在水平桌面上放一個重為的木塊，木塊與桌面的動摩擦因數(shù)，使這個木塊沿桌面做勻速運動時的水平拉力F為多少？如果再在木塊A上加一塊重為的木塊B，B與A之間的動摩擦因數(shù)，那么當A，B兩木塊一起沿桌面勻速運動時，對A的水平拉力應為多少？此時B所受的摩擦力多大？2、靜摩擦力：（1）定義：兩個相互接觸而保持相對靜止的物體，當它們之間存在相對滑動趨勢時，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙物體間相對滑動趨勢的力，這種力叫靜摩擦力。（2）大小：據(jù)外力及運動狀態(tài)決定 故靜摩擦力的取值范圍是：五、注意的問題：1、充分理解“相對”含義；2、摩擦力可充當動力和阻力；3、靜止物體可受靜或動摩擦力，運動物體也可受靜或動摩擦力；4、摩擦力方向總是阻礙相對運動（趨勢）與物體所受外力有無及方向無關；5、N為正壓力，可與重力無關；6、靜摩擦力是被動力。大小方向隨外界條件即物體受力情況的變化而變化；7、摩擦力方向可能與運動方向成任何夾角例2下列關于物體受靜摩擦力作用的敘述中，正確的是（ ）。A. 靜摩擦力的方向不一定與物體運動方向相反B. 靜摩擦力的方向不可能與物體運動方向相同C. 靜摩擦力的方向可能與物體運動方向垂直D. 靜止物體所受靜摩擦力一定為零變式2：運動員雙手握住豎直的竹竿勻速上攀和勻速下滑時，他所受的摩擦力分別是和，那么它們的關系是（ ）。A. 向上，向下，B. 向下，向上，C. 向上，向上，D. 向上，向下，小結：靜摩擦力方向的判斷方法。例3：用手握住一個油瓶（瓶始終處于豎直方向），如圖所示，下列說法正確的是（ ）A. 瓶中油越多，手必須握得越緊B. 手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大C. 不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的D. 以上說法都正確例4：如圖所示，用外力F水平壓在質量為m的物體上（設受力F的面絕對光滑），恰好使物體靜止，此時物體與墻之間的摩擦力為_；如將F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為_?！就骄毩暋?、用手握住豎直的瓶子，瓶子靜止在手中，下面說法中正確的是（ ）。A. 手對瓶子的壓力恰好等于瓶子的重力 B. 手對瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力C. 手握得越緊，手對瓶子的摩擦力越大 D. 手對瓶子的摩擦力一定大于瓶子的重力2、 關于滑動摩擦力，以下說法正確的是（ ）。A. 滑動摩擦力總是和物體的運動方向相反 B. 滑動摩擦力總跟物體的重力成正比C. 滑動摩擦力總是阻礙物體間的相對運動 D. 只有運動的物體才受到滑動摩擦力3、某同學用彈簧測力計測得一木塊重5N，把木塊放在水平桌面上，用彈簧測力計水平地向右拉木塊。（1）當彈簧測力計讀數(shù)為1N時，木塊未被拉動，這時木塊受到的是_摩擦力，大小是_N，方向_。（2）當彈簧測力計讀數(shù)為2.1N時，木塊就要開始移動，此時木塊受到的是_摩擦力，大小是_N，方向是_。（3）開始運動后，使木塊保持勻速直線運動，彈簧測力計的讀數(shù)變?yōu)?N，此時木塊受到的是_摩擦力，大小是_N，動摩擦因數(shù)_。（4）若使彈簧測力計在拉動木塊運動中讀數(shù)變?yōu)?N，木塊受到的是_摩擦力，大小是_N。（5）木塊離開彈簧測力計繼續(xù)滑動，這時受到的是_摩擦力，大小是_N。4、如圖所示，物體A、B各重10N，水平拉力，物體保持靜止，則A、B間的靜摩擦力大小為_N，B與地面間的摩擦力大小為_N。5、如圖所示，一木塊放在水平桌面上，在水平方向共受到三個力，即、和靜摩擦力作用，而且三個力的合力為零，其中。若撤去力，則木塊在水平方向受到的合力為多少？6、 在下圖中，質量為20kg的物體在動摩擦因數(shù)為0.1的水平面上向右運動，在運動過程中受到水平向左、大小為10N的拉力作用，則物體所受摩擦力為（g取10N/kg）（ ）。A. 10N，向右B. 10N，向左C. 20N，向右D. 20N，向左7、如圖5所示，一質量為2kg的物體夾在兩木板之間，物體左右兩側面與兩塊木板間的動摩擦因數(shù)相同。若把該物從上面勻速抽出，需50N的力。若把它從下面勻速抽出，則需多大的力。(設兩木板對物體的壓力不變)8、如圖所示，兩個長方體A、B疊放在水平地面上，現(xiàn)同時用F1=3N和F24N的水平拉力拉A、B，A、B均靜止，若B對A的靜摩擦力為，地面對B的靜摩擦力為，則_N，方向_；_N，方向_。9、一木塊重G=30N，按圖中四種方法放置時施加的外力分別為F1=10N，F(xiàn)2=20N，F(xiàn)3=30N，F(xiàn)4=40N，則木塊與接觸面之間的壓力分別為N1=_，N2=_，N3_，N4=_10、在水平桌面上放一塊重G=200N的木塊，木塊與桌面間的動摩擦因數(shù)=0.2，設桌面對木塊的最大靜摩擦力近似等于滑動摩擦力，則分別用水平拉力F1=15N、F2=30N、F3=80N拉木塊時，木塊受到的摩擦力分別為f1=_，f2=_，f3=_vAmmmM11、一塊長l、質量為m的均勻木板，放在水平桌面上，木板與桌面間動摩擦因數(shù)為當木板受到水平推力F向右運動伸出桌面13時，木板受到的摩擦力等于_12如圖，質量為m的物塊在質量為M的木板上向右滑動，木板不動。物塊與木板間動摩擦因數(shù)1，木板與地面間動摩擦因數(shù)2。求：(1)木板受物塊摩擦力的大小和方向；(2) 木板受地面摩擦力的大小和方向。(3)如果物塊相對木板向右滑動時，木板被物塊帶動也向右滑動，求木板受到地面摩擦力的大小和方向。附加題：1、下列關于摩擦力的說法中錯誤的是( )A兩個相對靜止物體間一定有靜摩擦力作用 B受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的C靜摩擦力對物體總是阻力 D有摩擦力一定有彈力2下列說法中不正確的是( )A物體越重，使它滑動時的摩擦力越大，所以摩擦力與物重成正比B. 由=f/N可知,動摩擦因數(shù)與滑動摩擦力成正比,與正壓力成反比C摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反 D摩擦力總是對物體的運動起阻礙作用3粗糙的水平面上疊放著A和B兩個物體，A和B間的接觸面也是粗糙的，如果用水平力F拉B，而B仍保持靜止，則此時( )AB和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力也等于FBB和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力等于零CB和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于零DB和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于F4如圖所示，A、B兩物體均重G=10N，各接觸面間的動摩擦因數(shù)均為=0.3，同時有F=1N的兩個水平力分別作用在A和B上，則地面對B的摩擦力等于_，B對A的摩擦力等于_專題訓練題：物體的受力分析1、 一木棒斜靠在墻上處于靜止狀態(tài)，試分析木棒的受力情況2、一木板上放一木塊斜靠在光滑墻壁上，整個系統(tǒng)處于靜止狀態(tài)，試分析木板的受力情況 3、分析A物體的受力:ABA、B相對靜止且勻速向右運動A靜止BA勻速向右運動FA靜止 A B A靜止、分析物體A在水平面上的受力：F AA F v 物塊向下運動，斜面不光滑、 分析物體A在斜面上的受力：靜止AFA靜止F16、分析物體A在豎直面上的受力AFA勻速下滑AFA靜止7、分析物體A、B、C的受力BACA、B一起勻速向右運動 A B 第五小節(jié) 力的合成和分解 一、力的合成1、力的合成的本質就在于保證作用效果相同的前提下，用一個力的作用代替幾個力的作用，這個力就是那幾個力的“等效力”（合力）。力的平行四邊形定則是運用“等效”觀點，通過實驗總結出來的共點力的合成法則，它給出了尋求這種“等效代換”所遵循的規(guī)律。說明：“等效代換”；不同時出現(xiàn)；只有同一物體同時受到的力才能合成。2、平行四邊形定則可簡化成三角形定則由三角形定則還可以得到一個有用的推論：如果n個力首尾相接組成一個封閉多邊形，則這n個力的合力為零。3、兩個共點力合力范圍：F1-F2 F合 F1F2三個共點力的合力:最大值為三個力的大小之和，最小值可能為零(兩個較小的分力之和與第三個較大分力比較)【例1】3N、4 N，相互垂直，求這兩個力的合力；兩3N的力夾角為60，120時求合力。4、合力與分力的關系：（1）合力可大于等于小于任何人一個分力（2）合力大小恒定，分力隨夾角增大而增大；（3）分力大小恒定，合力隨夾角增大而減小。二、力的分解1、力的分解遵循平行四邊形法則，力的分解相當于已知對角線求鄰邊。2、兩個力的合力惟一確定，一個力的兩個分力在無附加條件時，從理論上講可分解為無數(shù)組分力，但在具體問題中，應根據(jù)力實際產(chǎn)生的效果來分解。當已知合力F的大小、方向及一個分力F1的方向時，另一個分力F2取最小值的條件是兩分力垂直。如圖所示，F(xiàn)2的最小值為：F2min=F sin當已知合力F的方向及一個分力F1的大小、方向時，另一個分力F2取最小值的條件是：所求分力F2與合力F垂直，如圖所示，F(xiàn)2的最小值為：F2min=F1sin3、正交分解法：把一個力分解成兩個互相垂直的分力，這種分解方法稱為正交分解法。用正交分解法求合力的步驟：首先建立平面直角坐標系，并確定正方向把各個力向x軸、y軸上投影，但應注意的是：與確定的正方向相同的力為正，與確定的正方向相反的為負，這樣，就用正、負號表示了被正交分解的力的分力的方向求在x軸上的