職業(yè)教育論文-成為受學(xué)生歡迎的老師.doc

職業(yè)教育論文-成為受學(xué)生歡迎的老師論文關(guān)鍵詞:教學(xué)改革；課堂教育；青少年教育論文摘要:針對(duì)目前中專生的現(xiàn)狀，本文提出了先讓學(xué)生喜歡教師，再進(jìn)而讓學(xué)生接受教育的新的觀點(diǎn)，并對(duì)此觀點(diǎn)的必要性、可操作性作了相應(yīng)的分析，最后以實(shí)際的數(shù)據(jù)論證其是切實(shí)可行的，而且是頗有成效的。一、前言“傳道，授業(yè)，解惑”是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)最好的詮釋，而教師的首要工作地點(diǎn)則當(dāng)然是課堂，但由于一些眾所周知的原因，目前我們的中專學(xué)生的綜合素質(zhì)出現(xiàn)了明顯地降低，而社會(huì)中的一些不良風(fēng)氣更是加重了這一現(xiàn)象的惡化。受其影響，我們的學(xué)生正在遠(yuǎn)離課堂、遠(yuǎn)離學(xué)校，而在他們尚未成熟的時(shí)候，進(jìn)入社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是百害而無(wú)一利的。所以將他們重新吸引回課堂就成為我們開(kāi)始教學(xué)工作的前提條件，而做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師是解決這個(gè)問(wèn)題的方法之一，我想原因大致有以下兩點(diǎn)：（一）學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡這門課，反之亦然。有一句成語(yǔ)：愛(ài)屋及烏，這句話放到學(xué)校也是這樣，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡這門課，進(jìn)而勤奮學(xué)習(xí)、主動(dòng)鉆研，迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（二）學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄矚g老師而愿意聽(tīng)老師的話，從而使教書(shū)育人的思想得以貫徹。二、讓學(xué)生喜歡老師的必要性人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉！這是大家都已熟知且認(rèn)可的一句話，尤其對(duì)青少年而言，更是如此。犯錯(cuò)是他們的天性，而如何改的問(wèn)題，就是我們教師、父母乃至整個(gè)社會(huì)的責(zé)任了。在對(duì)他們進(jìn)行教育、引導(dǎo)的過(guò)程中，課堂無(wú)疑是最適合的場(chǎng)所，教師也無(wú)疑是最適合的人選了。但在目前物欲橫流、急功近利的社會(huì)風(fēng)氣中，青少年們正受到越來(lái)越多的誘惑（特別是網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的誘惑），這些誘惑使他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離課堂，越來(lái)越遠(yuǎn)離了我們教師的作用范圍，也使他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離了正確的人生軌跡，滑向了未知的深淵。所以，對(duì)中專生而言，我們的著力點(diǎn)已開(kāi)始從如何在課堂上對(duì)他們進(jìn)行教育、引導(dǎo)的問(wèn)題逐漸轉(zhuǎn)向了如何將他們吸引回學(xué)校課堂問(wèn)題上了。因?yàn)?，如果他們游離在學(xué)校邊緣，所有的教育工作將無(wú)從談起。另外，當(dāng)前的中專學(xué)生的年齡段大致在15到20歲之間，正處在一個(gè)身體已經(jīng)成熟，但心理尚未成熟的時(shí)期。他們往往把自己當(dāng)作成人，而我們老師卻將他們視為不成熟的青少年，所以逆反心理是他們的特征，不聽(tīng)話是我們對(duì)他們的評(píng)價(jià)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在做事時(shí)是很少理性的，更多的是感性的、或是心血來(lái)潮的，有些時(shí)候，他們也明知老師、家長(zhǎng)是對(duì)的，他們自己的做法是錯(cuò)的，但就是我行我素，最后對(duì)他們自己造成一些不應(yīng)有的傷害，令我們痛心。因此，讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而讓他們喜歡課堂、喜歡學(xué)校就變得非常重要了，這樣我們才能對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、教育，讓他們能夠平穩(wěn)地渡過(guò)這樣一個(gè)人生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵而又危險(xiǎn)的階段。三、如何成為受學(xué)生歡迎的老師（一）良好的形象及氣質(zhì)良好的形象及氣質(zhì)不僅能讓我們自信、美麗，而且更能影響我們的學(xué)生，讓他們形成一個(gè)健康的審美觀，處處充滿朝氣和活力，做一個(gè)自信、健康、美麗的新一代青年。（二）豐富的語(yǔ)言，幽默的談吐每個(gè)人都是哭著來(lái)到這個(gè)世界上，而在他離開(kāi)的時(shí)候，留給朋友和家人的也是哭聲，但沒(méi)有人不喜歡歡笑，笑更能吸引學(xué)生，使他們?cè)敢馍险n。當(dāng)然，課堂上的幽默要有一定的深度，絕對(duì)不是低級(jí)趣味，也絕對(duì)不是嘩眾取寵，最好能和課堂所講授的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，真正做到寓教于樂(lè)。（三）和學(xué)生交朋友學(xué)生和教師之間確實(shí)存在代溝和不同見(jiàn)解，有時(shí)我們的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)甚至是針?shù)h相對(duì)，這就妨礙了我們和學(xué)生交朋友。要解決這一矛盾，只有把學(xué)生成人化，將自己學(xué)生化才行。相應(yīng)的方法也很簡(jiǎn)單，盡量少用教訓(xùn)的口吻，多用商量的語(yǔ)氣，這樣才能取得學(xué)生的信任，才能和學(xué)生交朋友。（四）充分了解學(xué)生、理解學(xué)生自己也從學(xué)生時(shí)代走過(guò)，自己也有喜歡的偶像，自己也曾不被父輩、老師所理解，學(xué)生的現(xiàn)在，也正是我們的過(guò)去。所以作為一名教師，必須了解當(dāng)前學(xué)生喜歡什么，流行什么，崇拜什么，對(duì)于一些“雷區(qū)”是不能進(jìn)入的，很多事情我們可以不理解，可以看不貫，但不能去干涉。可是，這并不意味著對(duì)學(xué)生不良行為的一味遷就，對(duì)于一些原則性的問(wèn)題，教師必須明確地進(jìn)行糾正。課堂畢竟是一個(gè)教育的陣地，是一個(gè)與社會(huì)不良習(xí)氣作斗爭(zhēng)的堡壘，作為老師就是智勇雙全的指揮員，他必須指揮他的戰(zhàn)士（學(xué)生）去戰(zhàn)勝敵人（不良行為），這是教師的天職。（五）真心的關(guān)心學(xué)生其實(shí)，學(xué)生在內(nèi)心中對(duì)老師是否關(guān)心他們，是否熱愛(ài)他們是很清楚的。對(duì)于一些負(fù)責(zé)的老師，他們嘴上不說(shuō)，但心里是充滿了感激之情的。特別是他們把我們當(dāng)成朋友之后，這時(shí)的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神遠(yuǎn)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。四、一些實(shí)用的小技巧（一）適當(dāng)?shù)谋硌萜鋵?shí)教師和演員在工作性質(zhì)上有著些許的相同之處，只不過(guò)將舞臺(tái)換成了講臺(tái)，藝術(shù)作品換成了知識(shí)講解，觀眾換成了學(xué)生。也許有老師不同意我的看法，但一堂精彩的講課，誰(shuí)又能說(shuō)它不是一件藝術(shù)作品呢？而且它同樣要花艱辛的創(chuàng)造和勞動(dòng)才能得到。所以，教師在講臺(tái)上的一些適當(dāng)?shù)谋硌菥筒蛔銥槠媪?。它可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以深入淺出地將難點(diǎn)化于無(wú)形，也可以成為整堂課中畫(huà)龍點(diǎn)睛的一筆。（二）運(yùn)用榜樣的力量有這樣一句話，榜樣的力量是無(wú)窮的！這當(dāng)然包括好的榜樣和壞的榜樣兩方面。作為教師，就要盡可能地在學(xué)生中樹(shù)立好的榜樣，同時(shí)摒棄壞的榜樣，給同學(xué)們建立一個(gè)正確的價(jià)值觀和世界觀，讓他們具有明辨是非的能力。（三）盡量用鼓勵(lì)的態(tài)度“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，有時(shí)候，我們老師的一句話對(duì)學(xué)生的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們的想像。一句鼓勵(lì)使他們倍感溫暖，信心倍增；而一句批評(píng)、諷刺也足以使他們灰心喪氣，破罐子破摔，使我們前面做的所有工作化為泡影。（四）淵博的知識(shí)現(xiàn)在，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)已成爆炸的態(tài)勢(shì)，作為老師，也必須跟上時(shí)代的步伐，應(yīng)及時(shí)擴(kuò)大、更新自己知識(shí)，適應(yīng)他們的需要。所以對(duì)老師知識(shí)的要求就不光局限于本門課程，還要盡可能多的了解其他科目的知識(shí)，特別是學(xué)生所關(guān)心的知識(shí)。五、實(shí)際成效作為中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些難度較大的課程，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等課程，這時(shí)學(xué)生的出勤率和學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)明顯下降。比如在1998至2000間的教學(xué)工作中，這些課程的平均出勤率總是徘徊在91.8%左右，而平均成績(jī)也只有62.7左右，這些數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于計(jì)算機(jī)操作等較容易的課程（相應(yīng)的數(shù)據(jù)為99.2%和83.6）。而在2001至2006的教學(xué)工作中，我們開(kāi)始將著眼點(diǎn)不僅放在了教學(xué)內(nèi)容、方法的提高上，更是放在了如何先讓學(xué)生能夠喜歡任課老師這一環(huán)節(jié)上，所以，上述的數(shù)據(jù)得到了明顯地提高，現(xiàn)在，在課程難度有了明顯提高的情況下，它們已經(jīng)基本穩(wěn)定在了98.6%和73.8，更為重要的是，學(xué)生不僅的文化知識(shí)方面得到了提高，而且在綜合素質(zhì)方面也有了明顯地進(jìn)步。所以，應(yīng)該說(shuō)，這一教學(xué)改革是頗有成效的，也是切實(shí)可行的。六、結(jié)