職業(yè)教育論文-對現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的理性思考.doc

職業(yè)教育論文-對現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的理性思考摘要：高等職業(yè)教育是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，是加快我國人力資源開發(fā)，提高人文素質(zhì)，推進我國走新型工業(yè)化道路的重大舉措，是促進社會就業(yè)和構(gòu)建和諧社會的重要途徑。實現(xiàn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，就要樹立科學(xué)發(fā)展觀，認真貫徹落實國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，進一步深化高等職業(yè)教育改革，加強師資隊伍建設(shè)，整合職業(yè)教育資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出辦學(xué)特色，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對人才的基本要求，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬?。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；發(fā)展；思考高等職業(yè)教育是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，是加快我國人力資源開發(fā)，提升綜合國力，構(gòu)建和諧社會，推進我國走新型工業(yè)化道路的重大舉措。現(xiàn)代高等職業(yè)教育是我國改革開放后為適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要而創(chuàng)建的，其定位就是在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能人才。目前的高等職業(yè)學(xué)校主要是在改革原高等專科學(xué)校、職業(yè)大學(xué)和成人高校，以及整合優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校資源的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型、工藝型的高技能人才。一、高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢與現(xiàn)狀我國的職業(yè)教育是以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需要、具有專門職業(yè)技能人才為目標(biāo)的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。進入新世紀(jì)以來，高等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，高等職業(yè)院校數(shù)量不斷增加，招生規(guī)模逐年擴大，在校生人數(shù)繼續(xù)增長，已成為我國人才培養(yǎng)的重要基地，為我國開發(fā)人力資源，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略發(fā)揮著重要的作用。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料顯示：1999年，高等職業(yè)院校招生人數(shù)只有40.21萬人，在校生人數(shù)87.83多萬人。進入21世紀(jì)以后，高等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展。從表1可以看出，2000年到2005年，全國高等職業(yè)教育的規(guī)模有了新的突破。截止到2005年全國高等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)達到268萬多人，在校生人數(shù)達到713萬人，其規(guī)模分別占普通高等教育的50左右。由此可見，高等職業(yè)教育在其規(guī)模上已經(jīng)成為中國高等教育的“半壁江山”。二、高等職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題與成因近幾年來，我國職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育的發(fā)展取得了一定的成果，但我們必須清醒地看到，在高等職業(yè)教育發(fā)展中，還存在著一些值得重視的問題。1.歧視性政策，嚴(yán)重影響高等職業(yè)教育的發(fā)展近幾年來，盡管黨中央、國務(wù)院非常重視職業(yè)教育，發(fā)布了發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)決定，但教育行政部門和有些地方的有關(guān)政策，不利于高等職業(yè)教育的發(fā)展。尤其是當(dāng)初制定的職業(yè)教育的學(xué)生不遷戶口、不包分配、不發(fā)放派遣證和高收費等條款，喪失了教育公平公正的原則，在一定程度上刺激了考生及其家長，挫傷了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致許多基礎(chǔ)較好、素質(zhì)不錯的學(xué)生，不愿報考職業(yè)學(xué)校。即使考上高等職業(yè)院校，自己對前途也是悲觀失望。目前，盡管分配、派遣等有關(guān)規(guī)定失去了現(xiàn)實意義，但其留下的不良后果難以消除。另外，目前把高等職業(yè)教育定位在專科層次，也是一種不合理、不科學(xué)的現(xiàn)象，形成了對高等職業(yè)教育的歧視性政策，嚴(yán)重影響學(xué)校的招生和學(xué)生的就業(yè)。2.宏觀管理失控，導(dǎo)致高等職業(yè)教育無序發(fā)展近幾年來，高等職業(yè)教育的發(fā)展是值得肯定的，但其發(fā)展不甚理想。由于宏觀管理失控，高等職業(yè)教育出現(xiàn)了無序發(fā)展的狀態(tài)。目前，各類高等職業(yè)學(xué)院和高等職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)多如牛毛。不管是否具備辦學(xué)資質(zhì)和條件，只要有利可圖就可招生辦學(xué)。沒有校舍，可以租；沒有教師，可以聘；沒有教材，隨意選；沒有實訓(xùn)場所，可以不開實習(xí)實驗課，有意減少實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育的混亂狀態(tài)，集中表現(xiàn)在辦學(xué)規(guī)模的無限擴張，惡性競爭和搶奪考生，封鎖和壟斷生源市場，等等。為了爭奪生源，有些競爭可以說是不擇手段。有的學(xué)校不計辦學(xué)成本，無原則地減少收費標(biāo)準(zhǔn)，吸引學(xué)生；有些私立學(xué)校擅自縮短學(xué)制，初中畢業(yè)生只讀2年就能拿到大專文憑。3.盲目擴張，造成高等職業(yè)教育生源短缺隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，招生成為高等職業(yè)院校的難題。這些年來，由于生源嚴(yán)重短缺，招生似乎成為某些高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的要務(wù)和中心工作。從前期的宣傳咨詢，到后期的現(xiàn)場錄取，招生是壓倒一切的任務(wù)。每到招生季節(jié)，各個院校全面動員，教職員工共同參與，人人有指標(biāo)，個個分任務(wù)，甚至與工資、獎金、福利掛鉤。有些學(xué)校動員在校學(xué)生回家招生，發(fā)動校內(nèi)外各種力量共同參與。有的學(xué)校采取領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)、分片包干的辦法，從省市到鄉(xiāng)村、從中學(xué)到地方教育行政部門，層層分工包干，建立了生源聯(lián)系人和招生代理人制度，甚至出現(xiàn)了招生專業(yè)戶，導(dǎo)致了招生腐敗現(xiàn)象的滋生。4.辦學(xué)條件不佳，難以保證教學(xué)質(zhì)量由于高等職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量的急劇擴張和招生成本的不斷加大，導(dǎo)致辦學(xué)經(jīng)費的缺乏與校舍的嚴(yán)重不足。因此，許多高等職業(yè)學(xué)校難以將經(jīng)費投入到教學(xué)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，相當(dāng)多的民辦高校。甚至有些高等職業(yè)學(xué)校，也是依靠租用校舍、聘請教師來辦學(xué)。沒有明確的辦學(xué)方向，缺乏必要的質(zhì)量意識，為了降低辦學(xué)成本、提高收益，一些學(xué)校千方百計地節(jié)省開支，往往采用一本書、一張嘴和一支粉筆進行教學(xué)，不建設(shè)實習(xí)基地，不采購實驗設(shè)備，大量壓縮實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量聘請一般水平的教師或在讀大學(xué)生講課，這種偷工減料，不舍得投入的學(xué)校，難以保證教學(xué)質(zhì)量。同時，由于種種原因，行業(yè)和企業(yè)所辦的職業(yè)學(xué)校遇到許多困難，不少學(xué)校因生源不足無法維持，只好停辦。相當(dāng)部分行業(yè)辦的職業(yè)學(xué)校，校舍閑置或改做他用，造成了職業(yè)教育資源的嚴(yán)重流失。由此可見，目前職業(yè)教育處在兩難的境地，一方面是教育資源不足，影響教學(xué)質(zhì)量；另一方面是資源嚴(yán)重流失，造成巨大的浪費。5.專業(yè)雷同，缺乏辦學(xué)特色由于經(jīng)濟利益的驅(qū)動和地方保護主義的作用，許多職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，往往開設(shè)工商管理、電子信息、藝術(shù)設(shè)計和計算機等低投入高收益的專業(yè)，形成了重復(fù)辦學(xué)，資源浪費。許多學(xué)校專業(yè)雷同。課程類似，缺乏個性，沒有特點，喪失了辦學(xué)特色，造成了招生和就業(yè)的巨大壓力。尤其是高等職業(yè)教育，缺乏自身的辦學(xué)特點，沒有明顯的職業(yè)教育特色，多數(shù)學(xué)?；灸７潞脱赜闷胀ū究频慕虒W(xué)模式和課程體系，理論脫離實際，畢業(yè)生難以就業(yè)。產(chǎn)生上述問題的原因是多方面的，其中最重要的問題是監(jiān)管失控和經(jīng)濟利益的驅(qū)動。由于職業(yè)教育涉及的部門較多，因處于自身的利益，往往是政出多門，管理混亂，教育行政部門難以監(jiān)控。許多職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，甚至個人，嚴(yán)重背離教育規(guī)律和國家政策，以贏利為目的，利用失業(yè)青年求學(xué)和在職從業(yè)人員提高技能的心理，借職業(yè)教育之名，舉辦各種類型的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，收取高額學(xué)費，謀取暴利。有些個人舉辦的致富技能培訓(xùn)班，無視教育的特點與規(guī)律，有時只安排1天的教學(xué)活動，就可頒發(fā)培訓(xùn)證書。如此快速的職業(yè)教育，不僅無法提高學(xué)員的職業(yè)技能，而且嚴(yán)重敗壞了職業(yè)教育的聲譽。三、對目前高等職業(yè)教育發(fā)展的幾點思考中華人民共和國職業(yè)教育法明文規(guī)定，“職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑”。職業(yè)教育的生存和發(fā)展，為人們提供了更加便捷和多樣的教育途徑，使更多的人得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。要滿足人們學(xué)習(xí)的需要和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，各級教育行政部門應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)法，按照教育規(guī)律辦事，加強對職業(yè)教育的管理與監(jiān)控，認真糾正和處理存在的突出問題與矛盾，以保證職業(yè)教育的健康、快速與可持續(xù)發(fā)展。1.加強宏觀調(diào)控，規(guī)范高等職業(yè)教育辦學(xué)行為我國職業(yè)教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者。要完成這一艱巨任務(wù)，不僅需要深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，而且需要盡快理順職業(yè)教育的管理體制，規(guī)范職業(yè)教育辦學(xué)行為。各級教育行政部門，應(yīng)充分行使自己的職權(quán)，加強對職業(yè)教育的宏觀調(diào)控，嚴(yán)格執(zhí)法，認真查處謀取暴利、違法違規(guī)辦學(xué)的問題，遏制職業(yè)教育發(fā)展的混亂局面。同時，認真落實國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，合理布局，調(diào)整結(jié)構(gòu)，防止專業(yè)設(shè)置雷同，避免重復(fù)建設(shè)，以保證職業(yè)教育有序的發(fā)展。2.深化教學(xué)改革，提高高等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量高等職業(yè)教育的生存與發(fā)展，關(guān)鍵在于辦學(xué)的質(zhì)量。而辦學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育改革和發(fā)展的主題。要提高辦學(xué)質(zhì)量，最根本的就是要深化職業(yè)教育的教學(xué)改革，尤其要不斷進行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。高等職業(yè)教育的課程設(shè)置，首先要滿足學(xué)生身心健康和成才的需求，滿足學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要。這就要求各級各類職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)定位，根據(jù)市場對人才的要求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，認真實施素質(zhì)教育，切實堅持教書育人，充分開發(fā)學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。3.發(fā)揮資源優(yōu)勢，突出高等職業(yè)教育自身特色要使我國高等職業(yè)教育得到可持續(xù)發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，必須要有自身的辦學(xué)特色。社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家現(xiàn)代化建設(shè)，需要不同層次、不同類型的專門人才，絕不能把職業(yè)教育辦成一個層次和單一類型，不能把初等職業(yè)教育辦成基礎(chǔ)教育，不能盲目追求高層次，把高等職業(yè)教育辦成普通高等教育。辦學(xué)特色是一個學(xué)校獨一無二的、相對穩(wěn)定的個性特點，其他學(xué)校是無法模仿和復(fù)制的。高等職業(yè)教育要突出辦學(xué)特色，首先要發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，要開設(shè)有特色的課程，建立有特色的辦學(xué)模式，培養(yǎng)有獨特能力的應(yīng)用型人才。尤其是高等職業(yè)教育，必須依托自身的學(xué)科優(yōu)勢，打造與眾不同，具有個性特點的專業(yè)品牌，設(shè)置特色明顯的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。4.面向經(jīng)濟社會，拓展高等職業(yè)教育辦學(xué)途徑隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將會有相應(yīng)的調(diào)整，經(jīng)濟社會必將得到迅速的發(fā)展。在未來