職業(yè)教育論文-中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索.doc

職業(yè)教育論文-中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索【摘要】會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的重要手段，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的和要求，通過創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，組織以目標(biāo)管理為核心的校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等模式，可以構(gòu)建學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才?！娟P(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模擬實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，它是以貨幣計(jì)量為基本形式，運(yùn)用專門的方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督的一種管理活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本理論知識(shí)之后，專業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于缺乏實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)習(xí)，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實(shí)習(xí)，我認(rèn)為這將對(duì)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，我是一名從事會(huì)計(jì)教學(xué)十余年的教師，本文擬結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革作一探討，以期對(duì)以后的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)乃至專業(yè)教學(xué)有所幫助。一、明確實(shí)習(xí)的目的和要求1.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的安排專業(yè)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。其次是了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行。同時(shí)預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。2.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實(shí)習(xí)單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度，保守實(shí)習(xí)單位的商業(yè)秘密，積極從實(shí)踐角度了解該單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，自覺地、切實(shí)地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，收到實(shí)效；以旁觀者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、會(huì)計(jì)人員的基本心態(tài)、財(cái)務(wù)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會(huì)計(jì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力；以調(diào)研者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前確定一些調(diào)研課題，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對(duì)性和可操作性。二、探索會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式1.創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行集中式的手工模擬實(shí)驗(yàn)或電算化模擬實(shí)驗(yàn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)綜合練習(xí)題相結(jié)合的產(chǎn)物，是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會(huì)計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動(dòng)，將企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。要組織好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，確保收到較好的效果，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍。實(shí)驗(yàn)中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附表，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以達(dá)到“了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。從目前情況看，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會(huì)計(jì)核算方法，但它不能適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作日益現(xiàn)代化的需要會(huì)計(jì)電算化。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和電算化會(huì)計(jì)等課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢(shì)。我的建議是把會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的完整的一套賬同時(shí)用財(cái)務(wù)軟件操作一遍，讓學(xué)生體驗(yàn)一次，驗(yàn)證一次。2.組織校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系由于各種各樣的原因，造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實(shí)習(xí)的作用，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。另外，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加上財(cái)會(huì)工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來普遍反映實(shí)際接觸的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表接觸很少。這些都不可避免地影響了實(shí)習(xí)效果。分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理，通過事前的計(jì)劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。事前的計(jì)劃主要是指制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告要求有具體的考核辦法。由于分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。我認(rèn)為大綱可以從以下四個(gè)方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制定調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果；在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會(huì)計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理的運(yùn)用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績(jī)?cè)u(píng)定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份；三是進(jìn)行實(shí)習(xí)討論，在討論中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法；四是總結(jié)評(píng)定，確定成績(jī)，并進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)。通過事前、事中、事后三個(gè)層次的分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。三、結(jié)束語(yǔ)實(shí)踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)習(xí)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)無論對(duì)學(xué)生成才還是