人教版語文七年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)后計(jì)

成長的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)后計(jì)【活動(dòng)目標(biāo)】、通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，正確面對(duì)煩惱;寫作要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。、認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等?！净顒?dòng)時(shí)間】課時(shí)?！净顒?dòng)過程】一、播放背景音樂小小少年，教師導(dǎo)入我們常說“少年不識(shí)愁滋味”。其實(shí)，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它，積極化解它，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近成長的煩惱，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動(dòng)。假如你是主持人，你將怎樣開展這個(gè)活動(dòng)？學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)進(jìn)行下一步活動(dòng)，這節(jié)課課堂中可行的設(shè)計(jì)，教師要作好充分的準(zhǔn)備。二、案例分析、投影案例：案例:我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點(diǎn)兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對(duì)我還有什么意思呢？只會(huì)增添我的煩惱！案例：我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對(duì)媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來，她總會(huì)用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會(huì)再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生媽媽怎么這樣呀？我都煩死了?。ㄕ灾慕憬悖?、小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見：傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達(dá)國家進(jìn)行“心理咨詢”是非常普遍的事情。、推薦幫助：網(wǎng)站：知心姐姐春雨網(wǎng)湖北青少年心理在線、欄目：心理訪談文章：普希金假如生活欺騙了你何其方我為少男少女們歌唱、師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？、學(xué)生發(fā)言。、替朋友解脫煩惱：常君是你小時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。、小組討論，推薦說得最好的同學(xué)上臺(tái)交流。、教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對(duì)煩惱應(yīng)采用的正確方法。三、心靈雞湯、教師投影展示名言：“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家?！蔽鞣秸芾怼爱?dāng)一份快樂跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱。”煩惱就像天空上的一片烏云，如果你的心中是一片晴空，那么煩惱不會(huì)對(duì)你有絲毫一影響。人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價(jià)值的人會(huì)笑著數(shù)完這串念珠的。大仲馬、你能把自己對(duì)煩惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來嗎？學(xué)生嘗試寫作。這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無形中會(huì)增添語言的美感。、學(xué)生上臺(tái)投影展示并朗讀自己的名言警句。這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂，同時(shí)也讓學(xué)生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。四、結(jié)束語、這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了正確面對(duì)煩惱，也有了自己對(duì)待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？、學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師略作指導(dǎo)。、教師補(bǔ)充活動(dòng)安排：請(qǐng)同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)博客，為同學(xué)們服務(wù)。、在背景音樂中師語：你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對(duì)，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后?！窘虒W(xué)后記】這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動(dòng)為載體提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對(duì)人生?！窘虒W(xué)反思】語文綜合性學(xué)習(xí)有兩個(gè)重要的內(nèi)涵：一是“綜合”，即主要是通過開展一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中綜合運(yùn)用語文知識(shí)，使聽說讀寫能力整體發(fā)展，使語文課程與其它課程溝通，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，注意探索和研究的過程，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。二是“體驗(yàn)”，語 文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生要親歷活動(dòng)并獲得相應(yīng)的情感和認(rèn)識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在合作探究中增知、創(chuàng)新，獲得積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，目標(biāo)的確定要強(qiáng)調(diào)綜合性，內(nèi)容的特點(diǎn)要體現(xiàn)語文性，過程的展開要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，方式的選擇要強(qiáng)調(diào)自主性，學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性。我從以下幾個(gè)方面說說我的構(gòu)想，希望各位專家、同仁多多指正。一、目標(biāo)的確定不僅突出綜合性更要明確切實(shí)綜合性是語文綜合性學(xué)習(xí)的首要特征，那是不是一節(jié)課、一次綜合性學(xué)習(xí)就要把所有的目標(biāo)都集中體現(xiàn)呢？顯然是不可取、不可能的。成長的煩惱這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)至少有四個(gè)，在實(shí)際教學(xué)中又會(huì)出現(xiàn)一些新的目標(biāo)，這樣就會(huì)使我們的教學(xué)目標(biāo)不明確、不集中。這么多目標(biāo)，怎么能在這么有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到呢？即使能達(dá)到也只是作作形式而已。因此我結(jié)合實(shí)際，確定以兩個(gè)目標(biāo)在這節(jié)課開展活動(dòng)，讓學(xué)生有所得，課堂上靈活的根據(jù)實(shí)際情況生成新的目標(biāo)，盡量的避免了為完成目標(biāo)而面面俱到的現(xiàn)象發(fā)生。二、內(nèi)容的特點(diǎn)要體現(xiàn)語文性拒絕去語文化語文綜合性學(xué)習(xí)是屬于語文學(xué)科的一種學(xué)習(xí)，它與閱讀、寫作、口語交際共同組成語文學(xué)習(xí)的四大板塊，是語文課程的一個(gè)有機(jī)的組成部分。這是體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科性質(zhì)的關(guān)鍵。課堂上，欣賞音樂、開展討論、對(duì)話交流等這都是教學(xué)所用的形式，從語文性的角度來看，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、與他人交流溝通的能力、欣賞朗讀名言警句、將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言文字的表達(dá)能力、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜索相關(guān)資料解決問題的能力等，這更是語文教師在這堂課里應(yīng)當(dāng)精心考慮和巧妙設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。名人名言的欣賞朗讀、抒寫感悟的環(huán)節(jié)，這是對(duì)學(xué)生心靈、情操的陶冶默化，不是為了寫而寫，也沒有偏離煩惱主題，不 僅僅體現(xiàn)了語文性，還拓寬了學(xué)生對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)。三、體驗(yàn)的過程不僅注重知識(shí)能力更要以人為本綜合性學(xué)習(xí)成長的煩惱在學(xué)生不可能事先進(jìn)行調(diào)查和搜集資料的情況下來上，沒有太多的選擇。如果在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該會(huì)有更多的方式。成長的煩惱常規(guī)的設(shè)計(jì)就是先啟發(fā)同學(xué)們敞開心扉、傾訴煩惱；然后尋求化解煩惱的方法。我經(jīng)過進(jìn)一步的思考，包括仔細(xì)閱讀了湖北省教研室史紹典老師的著作交 流溝通對(duì)話，著作中談到“真正的煩惱，一般是比較私秘的，它只會(huì)向自己認(rèn)為可以透底的人袒露，在眾目睽睽之下，敞開心扉，將自己的煩惱公之于世，這樣的煩惱就要打折扣。真正的煩惱是不便于當(dāng)眾抖落的，比如單親子女的煩惱、暗戀的煩惱、被人瞧不起的煩惱、生理缺陷及心理障礙造成的煩惱等。訴說這樣的煩惱無異于展示痛苦，是精神的折磨，是對(duì)心靈更大的戕害，我不傾向在中學(xué)語文課堂上，讓學(xué)生談所謂成長的煩惱，這涉及到隱私、尊嚴(yán)、人格，還涉及到理解、善待、寬容”的觀點(diǎn)看法，使我受益匪淺，也陷入矛盾。是啊，真正的煩惱有誰愿意當(dāng)眾抖落？煩惱是可以傾訴的，但不必要當(dāng)眾傾訴。是選擇還是放棄？我甚至考慮過換一個(gè)課題。然而我又想，作為人教版教材的一個(gè)重要內(nèi)容和每一個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的切切實(shí)實(shí)的問題，或許會(huì)有辦法的！我沒有放棄，力圖尋找新的途徑和方法，希望能作一些改變和突破。我把傾訴煩惱這個(gè)環(huán)節(jié)以他人案例的形式來呈現(xiàn)，以了解他人煩惱、幫助他人化解煩惱的方式來重新審視自己，避免了學(xué)生難以啟齒、不便于公之于眾然而又是內(nèi)心真實(shí)的煩惱。這樣設(shè)計(jì)，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對(duì)煩惱應(yīng)采用的正確方法。教師的知識(shí)、閱歷也是有限的，不可能對(duì)學(xué)生提出的每一種煩惱一一化解，那是不真實(shí)的，也是不現(xiàn)實(shí)的。老師不是解決煩惱的救世主，也不是心理專家，老師只能給他們提供有限的幫助，是一種態(tài)度、一種看法、一種途徑、一種方法，或許有的煩惱伴隨他的終生，一生也無法化解，但只要有一種正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度去面對(duì)它，這也足夠了。作為教材中提供的三項(xiàng)活動(dòng)，這節(jié)課我只選擇了第三項(xiàng)活動(dòng)“幫朋友解脫煩惱”。其實(shí)，在了解別人煩惱時(shí)，他一定會(huì)思考自己的煩惱，對(duì)自己的煩惱也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)；在幫助他人的同時(shí)，也是重新審視自己的煩惱的一個(gè)過程。如果通過這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，即使只有一部分學(xué)生對(duì)煩惱有了新的認(rèn)識(shí)和好的態(tài)度，這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)也是有收獲的。讓學(xué)生自主的安排下一步活動(dòng)，以提升對(duì)這個(gè)問題的看法和解決這個(gè)問 題的能力，讓他們知道他們的周圍的成年人是一座資源的寶庫，如何合理的去利用這些學(xué)習(xí)資源，并且培養(yǎng)解決問題的能力，善于學(xué)習(xí)他人借鑒他人，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，本身就是一種學(xué)習(xí)的能力、一種終