二年級語文上冊 第八單元 31 回聲教案1 魯教版

回聲一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語文2，課時：23，學(xué)生課前準備：一、 預(yù)習(xí)課文，畫出生字詞二、 熟讀課文二、 教學(xué)課題 這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象-回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。三、 教材分析回聲是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。教學(xué)難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索回聲的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于回聲的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載回聲的解釋，和一些關(guān)于回聲的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，使學(xué)生理解什么是回聲，為什么會產(chǎn)生回聲，從而突破難點。四、 教學(xué)方法 情境教學(xué)法、閱讀法、電教法、自學(xué)探究法 回聲是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的主體參與意識。五、 教學(xué)過程第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）自然界的聲音/wqc今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的關(guān)于聲音的課文回聲（板書課題） 小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。（二）自讀引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）（三）識字1、多媒體課件出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）圈字讀音筆順筆畫偏旁組詞：/r_zi_zd5708/強調(diào)“圈”是個多音字（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。（四）寫字1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。（引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)（五）朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。（六）感悟1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。二、精讀多媒體課件范讀課文：/v_playlist/f3185014o1p157.html1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。2、啟發(fā)小組合作讀書，思考： 過渡：媽媽帶小青蛙去了哪兒？橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。1、默讀第四段（1）用 劃出表示青蛙媽媽動作的詞。 （2）用 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。2、表示青蛙媽媽動作的詞有哪些？誰來做一做動作。我們一起來讀。 “撿起”換了詞還可以說什么？（拾起、拿起） “扔進”換了詞還可以說什么？（投進、拋進）小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？ 教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解?；芈暤男纬桑?programs/view/0ciet6LSsLw/通過視頻的觀看，使學(xué)生深入了解回聲現(xiàn)象的原理。4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？三、拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_?！毙∨笥讯紒碜鲂∶鞯膵寢專瑢δ愕耐勒f說這究竟是怎么回事呀？2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！ 小練筆：續(xù)寫故事結(jié)尾告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以在家長或老師的指導(dǎo)下，通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)六、 教學(xué)反思大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只是停留在感性的認識層面上，有的甚至還沒碰到過這種情況，對回聲的形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點，我采用了直觀演示的方法，通過演示青蛙媽媽投