《語文積累與運用》PPT課件.ppt

第一篇 積累與運用,第1課時 識字與寫字,近年來中考對字音、字形考查的重點是辨析多音字、形近字、形聲字和同音字。識字考查熱點是語文課程標準規(guī)定的3 000個常用漢字，并要求考生掌握拼音基礎知識，特別是拼音規(guī)則。寫字側重考查對常用漢字字形的辨析和書寫。常考題型可以分為字音字形辨識題、注音題、書寫題和書寫改錯題。考查形式以選擇題、填空題為主。綜合題是近幾年較為流行的考查形式。字詞考查素材主要源于課文注釋及課后“讀一讀，寫一寫”。 2014年中考仍然側重對多音字、形近字、形聲字、同音字的考查?？疾樾问街饕獮檫x擇題和填空題。選擇題主要考查漢字的拼讀、對多音字和形近字的辨識，填空題往往結合具體的語境來考查，書寫題要引起備考重視，綜合題綜合考查字音、字形和字義，也要引起備考重視。,第1課時 識字與寫字,1. 2013黃岡 州請將下面語句準確、規(guī)范、美觀地書寫在其下的田字格中。 以德報德，以直報怨。,真 題 例 析,真題例析,方法總結,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,解 析 本題考查漢字的書寫，這類題型通常要求用正楷字書寫，要求規(guī)范、整潔。因此抄寫時一定要注意筆順、偏旁部首和間架結構，不能出現(xiàn)抄錯字或亂涂亂改現(xiàn)象。此類題的目的性和導向性很明確，就是要求考生們平時養(yǎng)成良好的書寫習慣。,2 . 2013聊城 根據(jù)拼音寫漢字。 我市河流眾多，京杭大運河(wnyn)_穿城而過，波光粼粼的東昌湖繞古城而浩淼，城與水 (xingdyzhng)_，形成“城中有水，水中有城”的獨特景觀。,蜿蜒,相得益彰,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,解 析 本題考查辨音寫字的能力，要求學生能根據(jù)所提供的拼音和具體語境正確書寫漢字。答好此題的關鍵是平時做好生字詞尤其是同音字、形近字的識記和積累。,D,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,解 析 此題考查辨音識字的能力，尤其要注意多音字和形近字，它們非常容易被讀錯。如D項中的“殷”是多音字，有“yn”“yn”“yn”三種讀音，“殷紅”的“殷”應讀“yn”；“拮據(jù)”的“據(jù)”應該讀“j”。,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,42013宜賓 下列各項詞語中沒有錯別字的一項是( ) A蕭瑟 憔悴 相形見拙 鞠躬盡瘁 B照相 剽悍 迥乎不同 迫不急待 C驕奢 綺麗 滄海桑田 冥思遐想 D瑣屑 贏弱 變幻多姿 土地平曠,C,答 案 此題考查對字形的辨析，其中同音字、形近字是考查重點，它們是我們經(jīng)?；煜囊恍┳?，雖然有些字音同形不同，有些字形狀、模樣差不多，但意思完全不同，因此我們平時一要多積累，二要理解詞義，這樣才能正確辨析和使用漢字。A項，“相形見拙”應為“相形見絀”； B項，“迫不急待”應為“迫不及待”； D項，“贏弱”應為“羸弱”。,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,字音字形題是中考語文每年必考的內(nèi)容。那么，怎樣備考字音字形才算是“得要領”呢？,1避免因習慣而錯讀。 如：“符(f)合”的“符”常被錯讀“f”，“檔(dng)案”的“檔”常被錯讀“dng”，“粗獷(gung)”的“獷”常被錯讀“kung”。 怎樣避免這種錯讀呢？ (1)換詞識別。像“符號”只有“f”這個音，就能確定“符合”也讀“f”。,一、辨析字音的方法,方 法 總 結,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,(2)諧音記憶。像“裝載”這個詞，讀的時候在頭腦中想象為“裝在(zi)”。 (3)根據(jù)聲旁來確定。如“粗獷”的“獷”其聲旁“廣”的讀音與“獷”的讀音相同。 2避免因多音而錯讀。 如：“處(ch)理”而非“處(ch)理”，“強(qing)迫”而非“強(qing)迫”。 怎樣避免錯讀呢？ (1)依據(jù)詞性辨別。如“處”讀“ch”時多作動詞，讀“ch”時多作名詞。所以，像“處理、處罰、處世、處變不驚、處心積慮、處之泰然”等詞語中的“處”都讀“ch”。,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,(2)根據(jù)字義判斷。如“強”為“迫使、硬要”之意時都讀“qing”。所以，像“強迫、強辯、勉強、強詞奪理、強人所難、強顏歡笑”中的“強”都讀“qing”。 另外，有的多音字常被錯讀是因為大家對它的某個讀音不太熟悉，甚至認為它只有一個讀音，如：“創(chuàng)(chung)傷”而非“創(chuàng)(chung)傷”，“盡(jn)量”而非“盡(jn)量”，“參與(y)”而非“參與(y)”。這種多音字大家可以通過查工具書全面了解其所有的讀音，然后再按照上面所說的方法準確記牢各個讀音。 3避免因形似而錯讀。 如：“內(nèi)疚(ji)”與“針灸(ji)”的讀音分辨不清，“友誼(y)”的“誼”依據(jù)聲旁“宜”妄測而錯讀為“y”。,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,怎么避免這種錯讀呢？一種方法是將形近字集中起來辨識它們各自的讀音，另一種方法是記住與“聲旁”讀音不一致的一些常見形聲字，如“鍥(qi)而不舍”的“鍥”到底是讀“qi”還是讀“q”，“契(q)”的讀音我們都知道，如“契約”，再記住“鍥”“契”的讀音不一樣，自然就會肯定其讀“qi”了。屬于這種情況的常見字還有“縝(zhn)密、悲慟(tng)、綺(q)麗、發(fā)酵(jio)”等。 4避免標調(diào)錯誤導致讀音錯誤。 由于標調(diào)錯誤導致字音錯誤的現(xiàn)象常有，如“永久”的“久”錯誤標為“ju”。要避免此類錯誤的發(fā)生，就要掌握拼音的以下拼寫規(guī)則。,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,i行的韻母，前面沒有聲母時，要用y 開頭。 u行的韻母，前面沒有聲母時，要用w開頭。 行的韻母，前面沒有聲母時，要用y開頭。加y后，的兩點要省去。 和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。 韻母iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu，ui，un。 韻母“er”用作韻尾時寫成“r”。如：花兒(hur)。 u和i連在一起拼寫時，標調(diào)時不按a、o、e、i、u的順序來標調(diào)，而是哪個韻母排在后面，就標在哪個的上面。,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應當大寫。句子開頭的第一個字母和詩歌每行的第一個字母也要大寫。 a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面使音節(jié)的界限發(fā)生混淆時，用隔音符號()隔開。如：po(皮襖)。,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,1. 以音辨形。 因形近而產(chǎn)生的錯別字，如果讀音有異，我們就可憑讀音來鎖定它。例如：“氣慨”“撲溯迷離”，根據(jù)形近字與其讀音的差別，只要一讀，就會發(fā)現(xiàn)：“慨”讀“ki”，“概”讀“gi”，此處應為“概”；“溯”讀“s”，“朔”讀“shu”，此處應為“朔”。 2. 以形辨形。 對于因不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯別字，我們可以通過分析形旁的方式推斷。如：“拌腳石”，鎖定偏旁進行分析：“拌”從“手”，是“攪和、爭吵”的意思，而“絆”從“纟”，是“擋住或纏住，使跌倒或行走不便”的意思，故應為“絆”。,二、辨析字形的方法,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,3. 以義辨形。 不明詞義或誤解詞義而造成的錯別字，我們可以采用逐一釋義的方式來鎖定。如：“穿流不息”，用逐一釋義的方式看，成語“川流不息”意思是“像河流那樣不停流淌，形容人或車、船來往不斷”，“穿”不合詞義，應為“川”(河流)。 4. 結構推形。 有的詞語，特別是成語，結構對稱，詞義也相對應，如果書寫錯誤，就可通過對相應字字形字義的辨析推斷出來。如：“興高彩烈”“察顏觀色”等詞語，結構上都是并列關系，利用對應位,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,置字的意義相同或相關、詞性相同的特點，就可以看出“彩”與“興”對應，當用表“神色”的“采”；“顏”與“色”不相對，“色”是臉色，而不是顏色，因此“顏”應為“言”，即語言。 5. 來源推形。 對于不了解詞語來源而寫錯的字，我們可以采用聯(lián)想來源的方式推斷。如：“世外桃園”這個錯例，“世外桃源”與陶淵明有關，他曾寫下著名的桃花源記，因此“源”不能誤寫為“園”。,第1課時 識字與寫字,真題例析,方法總結,附錄一 初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄一初中生容易讀錯的常用漢字,附錄二 常見成語中的易讀錯字和難讀字,附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字,一、成語中的多音字多義現(xiàn)象,附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字,附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字,附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字,二、成語中的通假和古今異讀現(xiàn)象,附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字,三、成語中的難讀字,附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字,附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字,附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字,附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字,附錄三 初中生易寫錯字集錄,附錄三初中生易寫錯字集錄,(弊)病 (提)綱 (滄)桑 脈(搏) (貢)獻 (迥)然 (詆)毀 (穿)插 默(契) (文)牘 (掠)奪 (賞)罰 (姑)息 急(躁) 作(祟) 氣(概) (矯)健 (瑣)屑 (渙)散 高(亢) 駕(馭) 簡(練) (篡)奪 (武)裝 (貿(mào))然 寬(敞) (蹂)躪 (肄)業(yè) (部)署 (教)唆 分(歧) 賭(博) 演(繹) 山(坳) 調(diào)(劑) 融(會) (泯)滅 闊(綽) (幌)子 (輟)學 (皎)潔 凋(敝) 規(guī)(矩) 針(灸) (憧)憬 嚴(峻) 熟(練) 自(恃),二字成語,穿(戴) 遭(殃) 寂(寞) 挑(釁) 貧(瘠) (抉)擇 (賠)償 坦(誠) (偌)大 蹣(跚) (迸)發(fā) 精(湛) (既)然 (布)置 (覆)沒 (亟)待 (暮)靄 狂(妄) (伶)俐 (連)襟 (砥)礪 (眩)目 (蹉)商 (妨)礙 (剔)除 (嘔)吐 (諦)聽 感(慨) 害(臊) 范(疇) 真(諦) 寒(暄) (誣)告 (盲)目 (附)會 精(悍) (瑰)麗 遷(徙) (弧)度 秘(訣) (狙)擊 震(撼) 通(緝) (蠟)紙 商(榷) 殺(戮) (崛)起 (晾)干 寬(恕) 清(澈) 嚴(厲) 委(靡) 拖(沓) 隔(膜) 良(莠) 苦(惱) 接(洽) (眨)眼 (廝)殺 告(罄),附錄三初中生易寫錯字集錄,(懾)服 (惆)悵 (饒)恕 (伸)張 (漱)口 驚(駭) (蟄)伏 (袒)護 清(晰) (聆)聽 調(diào)(查) 報(銷) (喧)鬧 造(型) 怠(慢) 自(詡) 大(概) (昭)雪 (陡)坡 (震)撼 (淪)落 (沮)喪 (謁)見 (伎)倆 (魅)力 (贍)養(yǎng) (檄)文 (楷)書 鶴(唳) (慫)恿 (掣)肘 勉(勵) (晌)午 (恬)靜 (薈)萃 (漫)談 (蛻)化 (縝)密 熏(陶) (惱)火 游(弋) 裝(訂) (瀕)臨 (痊)愈 編(纂) (涵)養(yǎng) 清(澈) 引(申) 遲(鈍) (玲)瓏 視(察) 偏(袒) 簡(陋) 疲(沓) 閃(爍) 拉(攏),附錄三初中生易寫錯字集錄,和(藹)可親 陳詞(濫)調(diào) (唉)聲嘆氣 別出(心)裁 (川)流不息 病入膏(肓) (殫)精竭慮 (黯)然失色 并行不(悖) 獨出心(裁) 桀(驁)不馴 不(假)思索 耳(濡)目染 獨占(鰲)頭 倉(惶)失措 飛揚(跋)扈 按(部)就班 草(菅)人命 (奮)發(fā)圖強 白璧無(瑕) 層巒(疊)嶂 蜂(擁)而來 纏綿悱(惻) 膏(粱)子弟 苦心孤(詣) 明辨(是)非 (詭)計多端 口干舌(燥) (勵)精圖治 名(副)其實 海角天(涯) 名列前(茅) 汗流(浹)背 (流)芳百世 (銘)記不忘 怙惡不(悛),四字成語,附錄三初中生易寫錯字集錄,流言(蜚)語 (謬)種流傳 (煥)然一新 (漠)不關心 (激)流勇退 略勝一(籌) 富麗堂(皇) 堅如(磬)石 落英(繽)紛 金(碧)輝煌 貌(合)神離 弄巧成(拙) 精神(渙)散 奴顏(婢)膝 (嘔)心瀝血 (鋌)而走險 (蓬)篳生輝 (濫)竽充數(shù) (喧)賓奪主 披星(戴)月 禮(尚)往來 (栩栩)如生 一張一(弛) 一(籌)莫展 前(倨)后恭 圖窮匕(見) 言簡意(賅) 輕歌(曼)舞 (墨)守成規(guī) 如法(炮)制 世外桃(源) (銷)聲匿跡 心浮氣(躁) 營私舞(弊) 欲蓋彌(彰) 運籌帷(幄) (班)門弄斧 仗義(執(zhí))言 可見一(斑) 英雄(輩)出 無精打(采) 直(截)了當 (敝)帚自珍 中流(砥)柱 原形(畢)露 走(投)無路 為虎作(倀) 出人(頭)地,附錄三初中生易寫錯字集錄,出類拔(萃) 三(番)五次 鞠躬盡(瘁) 不(計)其數(shù) 變本加(厲) (膾)炙人口 (寥寥)無幾 委(曲)求全 當(仁)不讓 含辛(茹)苦 (肆)無忌憚 不可思(議) (徇)情枉法 相(提)并論 銳不可(當) 明(哲)保身 懲前(毖)后 魚目(混)珠 (執(zhí))迷不悟 赴湯(蹈)火 粗制(濫)造 氣勢(洶洶) (指)日可待 談笑風(生) 一勞永(逸) (緣)木求魚 (偃)旗息鼓 大相徑(庭) (循)序漸進 心(灰)意懶 如火如(荼) 熙熙(攘攘) (漏)洞百出 (枉)費心機 照本(宣)科 前(仆)后繼 水(泄)不通,附錄三初中生易寫錯字集錄,第2課時 漢語基礎知識：詞性、短語、句子成分、復句,近幾年中考，有一小部分地區(qū)考到了漢語語法，涉及內(nèi)容有判斷短語類型、提取句子主干、根據(jù)詞性對詞語進行分類、判斷復句類型等。此類考題常以選擇題形式出現(xiàn)。 預計2014年中考仍有少部分地區(qū)會考到漢語語法，涉及詞性、短語、句子成分、復句等?？疾轭}型仍以選擇題為主。,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,真 題 例 析,真題例析,方法總結,12013黃石 提取下面句子的主要信息，正確的一項是( ) 原本對生活充滿了美好憧憬卻忽然殘疾了的史鐵生，這才驚異地發(fā)現(xiàn)，在古老的地壇里，淡褪了容顏的斷壁殘垣，亙古不敗的冉冉紅日，以及滿目荒蕪的叢草密林，處處散發(fā)出令人震撼的生命的氣息。 A原本對生活充滿了美好憧憬的史鐵生忽然殘疾了。 B史鐵生發(fā)現(xiàn)斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。 C古老的地壇，處處令人驚異和震撼。 D斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。,B,真題例析,方法總結,解 析 此題考查考生提取句子主干的能力。所謂句子主干，就是句子中的主要成分：主語、謂語和賓語。從語法意義上來說，主語是陳述說明的對象，謂語是陳述說明的部分，賓語是動作、行為涉及的人或事物。據(jù)此提取主語“史鐵生”，謂語“發(fā)現(xiàn)”，賓語“氣息”。,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,22013黃岡 下列各項的判斷與分析中，正確的一項是( ) A“美麗”“端莊”“晶瑩”“沸騰”“特別”都是形容詞。 B“紅色記憶”“大別神韻”“振興老區(qū)”“醫(yī)圣遺風”這幾 個短語的結構相同。 C“獲得2012年諾貝爾文學獎的作家莫言把中國農(nóng)村生活的現(xiàn)實寫得非常到位”一句中的“非常到位”作補語。 D“十幾年來，延安機場上送行的情景時時出現(xiàn)在眼前?！边@個句子的主干是“情景出現(xiàn)在眼前”。,真題例析,方法總結,C,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,真題例析,方法總結,解 析 此題考查詞性、短語結構、句子成分、主干提取等語法知識。A、B、D三項說法均不正確。A項中“特別”是副詞，“沸騰”是動詞，答題時注意區(qū)別動詞、形容詞和副詞。B項中“振興老區(qū)”是動賓結構，其余三個短語均為偏正短語，故該項中的短語類型不完全相同。D項中“在眼前”是介詞短語，作謂語“出現(xiàn)”的補語。C項中“非常到位”是形容詞性偏正短語，用來形容“寫”的程度，判斷正確。,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,真題例析,方法總結,32012泰安 對下面復句關系的判斷，正確的一項是( ) 我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。 A一重復句，轉折關系。 B一重復句，因果關系。 C二重復句，第一重是轉折關系，第二重是因果關系。 D二重復句，第一重是因果關系，第二重也是因果關系。,C,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,解 析 此題考查二重復句關系的劃分。所給復句共包括三個分句，其中第一個分句和第二、第三個分句構成第一層語意，根據(jù)關聯(lián)詞“但”可以判斷出該層是轉折關系。第二層語意由第二、第三個分句構成，根據(jù)關聯(lián)詞“因為”可以判斷該層是因果關系。,真題例析,方法總結,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,1名詞 人和事物各有名，萬千名目可辨清。 表示名稱即名詞，具體抽象有不同。 時間空間和地點，方向位置有專稱。 主賓定謂都可作，名詞具有多功能。 如“菠蘿”表示水果的名稱，是名詞。,一、詞類歌訣,方 法 總 結,真題例析,方法總結,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,2動詞 世間萬物皆運動，于是動詞相應生。 行為動作和發(fā)展，存在消失與變更。 心理活動及判斷，一概可作謂語用。 能愿趨向兩動詞，配合謂語意更明。 如“走”表示動作，是動詞。 3形容詞 人有特征物有形，修飾動名靠形容。 事態(tài)動作有性狀，描摹性狀用形容。 形容詞語極豐富，準確修飾需深功。 形容詞語功能多，主要充當狀謂定。 如“好”表示事物的性質，是形容詞。,真題例析,方法總結,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,4數(shù)詞 數(shù)詞即為表數(shù)目，確數(shù)概數(shù)和序數(shù)。 確數(shù)包括整分倍，不定數(shù)目是概數(shù)。 整數(shù)前加老第初，排列順序是序數(shù)。 分數(shù)倍數(shù)表增加，減少只能用分數(shù)。 如“一”表示數(shù)目，是數(shù)詞。 5量詞 表示單位量詞全，單位各異按習慣。 事物行動作統(tǒng)計，物量動量分兩款。 量詞數(shù)詞相結合，數(shù)量短語功能全。 動量短語居動后，物量短語在名前。 如“個”與數(shù)詞“一”連在一起構成數(shù)量詞。,真題例析,方法總結,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,6代詞 代詞代替人事物，按照作用分三族。 人稱代詞我你他，咱們自己和大家。 疑問代詞誰什么，進地性狀數(shù)如何。 提示代詞這和那，每各某另別其他。 如“他”是人稱代詞。,真題例析,方法總結,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,7副詞 副詞修飾動與形，范圍程度與時間。 肯否估計與情態(tài)，語氣頻率用法全。 稍微沒有全都偏，簡直僅僅只永遠， 已經(jīng)曾經(jīng)就竟然，將要立刻剛偶然， 漸漸終于決忽然，難道連續(xù)又再三， 也許必須很非常，最太十分更馬上， 越極總挺常常再，屢次一定也不還。 時名副名看加在，名前可加副不來。 前很后名都不行，單獨回答更不能。 如“非常”表示程度，用來修飾形容詞，如“非常好”， 作狀語用。,真題例析,方法總結,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,8介詞 自從以當為按照，由于對于為了到。 和跟把比在關于，除了同對向往朝。 用在名詞代詞前，修飾動形要記牢。 9助詞 結構助詞的地得，時態(tài)助詞著了過。 語氣助詞啊吧呢，他詞后邊附加義。 10連詞 和同與跟關中間，或者以及帶關聯(lián)。 介詞連詞難分辨，換位不變才是連。,真題例析,方法總結,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,1并列短語 由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分，這樣的短語稱為并列短語。如：科學技術、調(diào)查研究、光榮而艱巨。 2偏正短語 由名詞、動詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動詞、形容詞的詞是狀語。定語、狀語與中心語的關系是偏正關系。如：堅決支持、英雄人物、我的鋼筆、緊張地勞動。,二、判斷短語類型,真題例析,方法總結,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,3動賓短語 一個動詞和一個受動詞支配的詞組成的短語叫動賓短語。其中受動詞支配的是賓語，表示動作的對象、結果、處所等。如：團結同學、吃午飯、住窯洞、修鐵路。 4動補短語 由動詞和在它后邊起補充說明作用的詞組成。起補充說明作用的詞是補語，有些補語前頭要用結構助詞“得”，有些補語不能用“得”。如：寫得清楚、跑幾趟、坐起來、看了一陣。,真題例析,方法總結,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,5主謂短語 主要由名詞和動詞、形容詞組成。主語是陳述的對象，謂語陳述主語是什么或怎么樣，主謂之間是被陳述和陳述的關系。如：精神愉快、莊稼成熟。(要注意主語和謂語的搭配，防止搭配不當) 6介賓短語 由介詞和賓語組成，賓語由名詞或代詞充當。如：從北京。 7同位短語(復指短語) 前后兩個詞語指一個人或事物。如：魯迅先生。,真題例析,方法總結,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,真題例析,方法總結,三、劃分句子成分,1句子成分有六種：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。其中句子主干為主語、謂語、賓語，句子枝干為定語、狀語、補語。,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,真題例析,方法總結,2劃分口訣 主謂賓，定狀補， 主干枝葉分清楚。 謂前狀，謂后賓或補， 主賓前面是定語。 “的”前定，“地”前狀， “得”后補語莫相忘。 例如：(愛玩的)小利昨天 去 了一趟 北京 定語 主語 狀語 謂語 補語 賓語 注 句子成分的名稱及符號：主語“ ”，謂語“_”，賓語“ ”，定語“( )”，狀語“ ”，補語“ ”。,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,真題例析,方法總結,四、怎樣提取句子主干,1碰到有否定詞“不、沒、沒有”等的句子，要把否定詞保留在句子主干中，否則句意就完全改變了。如：我不看黃色書刊。 主干：我不看書刊。 2謂語中的能愿動詞，一般也要保留。如：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。主干是：我們大家要學習精神。,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,3主謂短語作句子的主語、謂語或賓語時，這個主謂短語一般也要保留在主干中。如：小王學習刻苦是大家知道的。主干是：小王學習刻苦是知道的。這是主謂短語作主語。又如：我看見一輛卡車從村外開來。主干是：我看見卡車開來。這是主謂短語作賓語。再如：這個人脾氣很大。主干是：人脾氣大。這是主謂短語作謂語。,真題例析,方法總結,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,真題例析,方法總結,5有雙賓語的句子，兩個賓語的中心語都要保留在句子主干中。如：他流利地回答了外賓三個問題。主干是：他回答了外賓問題。 6介賓短語作謂語中心語的補語時，一般不保留在句子的主干中。如：我站在高聳得像一株亭亭玉立的玉蘭花似的燈柱下。主干是：我站。,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,真題例析,方法總結,五、判斷復句,1辨別單句和復句 復句是由兩個或兩個以上的單句組成的句子，組成復句的單句叫做分句。辨別單句和復句的關鍵是看這個句子有幾個主謂結構。單句只有一個主謂結構，復句則有兩個或兩個以上的主謂結構，其中的任何一個分句不作其他分句的任何成分。 例如： (1)這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來。(單句) (2)劇是必須從序幕開始的，但序幕還不是高潮。(轉折復句),第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,真題例析,方法總結,2辨別復句關系 同一復句里的分句，它們之間有一定的邏輯事理關系。根據(jù)這種關系，可以把復句分為并列、遞進、選擇、轉折、因果、條件等類型。判斷復句關系，關聯(lián)詞很重要，下面一個順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請牢記。 “不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是選擇； “尚且”“何況”是遞進，“盡管”配“還”是轉折； “既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假設； “無論”“除非”和“不管”，“只有”“只要”講條件。,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,真題例析,方法總結,3分析多重復句 一般步驟為：(1)總覽全局，確定分句數(shù)目；(2)理解全句語義，確立第一層次；(3)辨析關聯(lián)詞語，依據(jù)搭配關系逐層分析。,第2課時 漢語基礎知識：詞性、 短語、句子成分、復句,第3課時 詞語（成語）的理解與運用,中考對詞語的考查可以歸納為以下幾個方面：詞語的解釋、近義詞的辨析、關聯(lián)詞語的選用、成語的理解與運用、運用詞語寫一段話等。?？碱}型主要有兩種：填空題、選擇題。詞語考查素材主要源于課文注釋及課后的“讀一讀，寫一寫”。 2014年中考對詞語的考查將仍然包括詞語的解釋、近義詞的辨析、關聯(lián)詞語的選用、成語的運用等?？疾樾问缴线€將以填空題、選擇題為主。其中部分省市會結合所選閱讀材料，考查對詞語的選擇與運用。,第3課時詞語（成語）的理解與應用,12013陜西 請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。 (1)歷史_(蘊藏 蘊含 蘊蓄)著興盛衰亡的深刻哲理，歷史圖片展復興之路讓我們深切體會到：道路決定命運，發(fā)展才能自強。 (2)莫言認為：創(chuàng)作必須和個人經(jīng)驗相結合，這樣才有可能寫出人物栩栩如生、語言豐富多彩、結構_( 別開生面 別出心裁 別具匠心)的文學作品。,真 題 例 析,真題例析,方法總結,別具匠心,蘊含,真題例析,方法總結,解 析 此題以填空題的形式，考查對近義詞的辨析與選擇。解答這一類型的試題，要根據(jù)語境正確地理解詞義。第(1)題，“蘊藏”的意思是蓄積而未顯露或未發(fā)掘；“蘊含”的意思是包含；“蘊蓄”的意思是積蓄或包含在里而未表露出來。 三個詞語只有“蘊含”能與“哲理”搭配。第(2)題，“別開生面”的意思是另外開展新的局面或創(chuàng)造新的形式；“別出心裁”的意思是獨創(chuàng)一格，與眾不同；“別具匠心”的意思是另有一種巧妙的心思(多指文學、藝術方面創(chuàng)造性的構思)。比較三個詞語的義項，“結構”應該是“別具匠心”。,第3課時詞語（成語）的理解與應用,22013樂山 依次填入下面句子中橫線處的詞語恰當?shù)囊豁検? ) (1)三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準確地_在預定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。 (2)如果人類也毫無節(jié)制地_下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。 (3)此處敵軍抵抗較為_，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我軍已殲滅并擊潰一切抵抗之敵。 (4)晴天又來_他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化著不透明的水晶模樣。,真題例析,方法總結,A,第3課時詞語（成語）的理解與應用,A濺落 繁衍 頑強 消釋 B濺落 繁殖 頑固 消融 C降落 繁衍 頑強 消融 D降落 繁殖 頑固 消釋,真題例析,方法總結,第3課時詞語（成語）的理解與應用,真題例析,方法總結,解 析 此題是一道選擇題，考查近義詞的辨析與選擇。解答時，可先辨析詞語的意思，然后進行排除?！盀R落”是指重物從高空落入江河湖海中，特指人造衛(wèi)星、宇宙飛船等返回地球時，按預定計劃落入海洋；“降落”指從天而降，落下的意思。第(1)句的陳述對象是“阿波羅11號”飛船，故選“濺落”更符合文意，排除C、D項。“繁衍”是指繁殖衍生，逐漸增多，“繁殖”是指生物產(chǎn)生新的個體，以傳代?！胺毖堋备先祟?，“繁殖”一般指動植物。故排除B項。,第3課時詞語（成語）的理解與應用,32013丹東 為文段空白處選擇一組恰當?shù)年P聯(lián)詞語( ) 在學習中_遇到各種各樣的困難，_不要輕言放棄。_大家有鍥而不舍的精神，問題_會迎刃而解，最終走向成功。 A即使 也 只要 就 B因為 所以 無論 都 C即使 也 無論 都 D只有 才 如果 就,真題例析,方法總結,A,第3課時詞語（成語）的理解與應用,解 析 此題考查關聯(lián)詞語的使用。選填關聯(lián)詞要注意前后句的意義關系，如“遇到各種各樣的困難”和“不要輕言放棄”之間應是假設關系；“大家有鍥而不舍的精神”和“問題會迎刃而解”之間是條件關系。此外，也可采用代入法，即將關聯(lián)詞語成對代入，然后看前后句是否通順。,真題例析,方法總結,第3課時詞語（成語）的理解與應用,真題例析,方法總結,B,第3課時詞語（成語）的理解與應用,真題例析,方法總結,解 析 此題考查考生正確理解成語的能力。解題時，首先要理解成語的意義。B項“具體而微”的意思是“內(nèi)容大體具備而形狀或規(guī)模較小”。,第3課時詞語（成語）的理解與應用,1從詞的構成上分析。 如“周密嚴密精密”，其辨析重點在“周、嚴、精”三字上，“周”意在全，“嚴”意在緊，“精”意在細。 2從詞語意義上辨析。 辨析過程中，可根據(jù)語意的輕重來判斷，如“優(yōu)良優(yōu)秀”，語意前輕后重；也可根據(jù)范圍的大小來判斷，如“戰(zhàn)役戰(zhàn)爭”，范圍前者小而后者大，又如“教學教育”，范圍前者小而后者大。,一、辨析近義詞,方 法 總 結,真題例析,方法總結,第3課時詞語（成語）的理解與應用,3從詞語的感情色彩上辨析。 如“鼓勵鼓動”兩詞，前者是褒義詞，后者是貶義詞；又如“機智狡猾”，前者是褒義詞，后者是貶義詞。 4從語體色彩上辨析。 一般地說，口語表達比較親切、和諧，書面語表達則嚴肅、莊重。如“媽媽母親”，前者是口語表達，較親切，后者是書面語表達，較莊重；又如“惦記思念”，前者用于口語，后者用于書面語。,真題例析,方法總結,第3課時詞語（成語）的理解與應用,5從語法功能上辨析。 在辨析過程中根據(jù)搭配的對象來判斷，如“頒布頒發(fā)”兩詞，“頒布”通常和法律、法規(guī)、條例等詞相搭配，而“頒發(fā)”側重于授予、發(fā)出，對象通常是證書、獎品等。還可根據(jù)造句的習慣來判斷。如“就義獻身”，可以說“英勇就義”，也可以說“英勇獻身”，而“獻身革命”就不能說成“就義革命”。,真題例析,方法總結,第3課時詞語（成語）的理解與應用,1看準成語內(nèi)涵。 成語的意思是約定俗成的，我們不能用現(xiàn)代的眼光去理解它，更不能望文生義。如：“美輪美奐”本形容房屋華美高大而眾多，我們不能理解為美好的意思；“首當其沖”比喻最先受到攻擊或遭遇災難，而不能錯誤地理解為“首先、第一個”；“文不加點”是指文章不經(jīng)修改，一氣寫成，形容才思敏捷，下筆成章，不能理解為“文章沒有加上標點符號”。,真題例析,方法總結,二、辨析成語的六個方法,成語的辨析與運用近年來考查比較多，一般考查成語中同音字的改錯、形近字的改錯以及在具體語境中成語的恰當使用，做成語運用題的方法有：,第3課時詞語（成語）的理解與應用,2弄清表述對象。 有些成語有特定的使用范圍。有的只能用于人，如“眉飛色舞”；有的只能用于物，如“汗牛充棟”；有的只能用于事，如“左右逢源”；有的只能用于自身，如謙辭“拋磚引玉”“敝帚自珍”等。還有一些特指的成語，如“罄竹難書”特指罪行極多。 3辨清感情色彩。 成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種。分辨成語運用是否恰當，還可以從成語的感情色彩角度去明辨，看看有沒有出現(xiàn)“褒詞貶用”或“貶詞褒用”的現(xiàn)象。如“無所不為”是貶義詞，意思是“什么壞事都做”，我們不能當做褒義詞用；“胸無城府”是褒義詞，我們不能當貶義詞用。,真題例析,方法總結,第3課時詞語（成語）的理解與應用,4分析詞句重復。 分辨成語運用是否恰當，我們還可從整個句子和該成語的意思上分析，看是否造成了重復。如“忍俊不禁地笑起來”“一覽無余地看到”“口若懸河地說個不?！薄皾撘颇赜绊懼薄叭钗迳甑貜娬{(diào)”“難言之隱的苦衷”“渾身遍體鱗傷”“百姓生靈涂炭”“到處漫山遍野”。,真題例析,方法總結,第3課時詞語（成語）的理解與應用,4分析詞句重復。 分辨成語運用是否恰當，我們還可從整個句子和該成語的意思上分析，看是否造成了重復。如“忍俊不禁地笑起來”“一覽無余地看到”“口若懸河地說個不?！薄皾撘颇赜绊懼薄叭钗迳甑貜娬{(diào)”“難言之隱的苦衷”“渾身遍體鱗傷”“百姓生靈涂炭”“到處漫山遍野”。,真題例析,方法總結,第3課時詞語（成語）的理解與應用,5辨析形似神異。 有的成語與另一成語由于讀音、字形或意義相近，粗一看似乎像孿生姐妹，很容易混為一談。如“設身處地”與“身臨其境”，前者指設想自己處在別人的地位或環(huán)境中，指替別人著想；而后者指自己親臨那種環(huán)境。再如：“漫不經(jīng)心”與“漠不關心”，“改天換日”與“移天易日”，“無所不至”與“無微不至”。,真題例析,方法總結,第3課時詞語（成語）的理解與應用,6弄清雙重語義。 有的成語還具有雙重含義，我們要全面分析成語的雙重身份，不僅知其一，還要知其二。如：“燈紅酒綠”既可形容尋歡作樂的腐化生活，又可以形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象；“處之泰然”既形容處理事情不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定，也可以指對事物無動于衷；“想入非非”既形容想法大膽、新奇，也可以指荒唐離奇、不著邊際地胡思亂想。,真題例析,方法總結,第3課時詞語（成語）的理解與應用,1所填關聯(lián)詞語要符合語句表達的具體內(nèi)容，語句結構所表達的是怎樣的意義關系，就選取與之相應的關聯(lián)詞語。 2在運用和填充關聯(lián)詞語時，要注意關聯(lián)詞語常成對成套的特點，如果隨意改變其前后呼應的詞語，就會引起意義和關系上的混亂。 3如果要求填充的題是由幾個復句組成的較長的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個復句、幾個分句；二是在總觀的基礎上再推敲同一復句中各分句的意義關系、復句與復句的層次關系，根據(jù)不同的關系，選出不同的關聯(lián)詞語。,三、填充關聯(lián)詞語的方法,真題例析,方法總結,第3課時詞語（成語）的理解與應用,附錄四 復句常用關聯(lián)短語一覽表,附錄四復句常用關聯(lián)短語一覽表,附錄四復句常用關聯(lián)短語一覽表,附錄四復句常用關聯(lián)短語一覽表,附錄五 常見易混詞辨析,附錄五常見易混詞辨析,必須 必需 “必須”，副詞，側重于“應當怎樣”?！氨匦琛?，動詞，側重于“不可或缺”。 包含 包涵 “包含”，對象多是抽象事物，如：這句話包含好幾層意思?！鞍保吞自?，請人原諒的意思，如：請多包涵。 篡改 竄改 “篡改”，用作偽的手段改動或曲解(經(jīng)典、理論、政策等)。“竄改”，改動(成語、文件、古書等)，如：他將“望洋興嘆”竄改成“望山興嘆”。,出生 出身 “出生”，指胎兒從母體中分離出來，如：甲子年出生?！俺錾怼?，指個人早期的經(jīng)歷或身份，如：工人出身。 度過 渡過 “度過”，用于與時間推移有關的情況?！岸蛇^”，專指從此岸至彼岸，也引申至“渡過難關”等。 遏止 遏制 “遏止”，對象多是戰(zhàn)爭、暴動、洪流等來勢兇猛而突然發(fā)生的重大事件。“遏制”，壓抑控制，使不發(fā)作，對象多是自己的情緒，有時也指敵人或某種力量。,附錄五常見易混詞辨析,爾后 而后 “爾后”，著重指從此以后，常作句首狀語?！岸蟆保赜谌缓?，在某事之后，在句中作狀語。 反應 反映 “反應”，多指由外界刺激(包括言論、事物或純粹是物理刺激)而引起的主體相應活動，帶有某種“被動”色彩?！胺从场?，則指主體把客觀存在的情況(包括言論、意見或某種帶有規(guī)律性的東西)原封不動地表現(xiàn)出來。 分辨 分辯 “分辨”，著重在區(qū)分、辨明差別?！胺洲q”，著重在解釋清楚理由。,附錄五常見易混詞辨析,富余 富裕 “富余”，動詞，指把東西剩下來?！案辉！?，形容詞，指東西多，手頭寬裕。 撫養(yǎng) 扶養(yǎng) “撫養(yǎng)”，兼指保護、教養(yǎng)和供養(yǎng)，一般說來，指長輩對子女或晚輩的保護和教養(yǎng)?！胺鲳B(yǎng)”，幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間。 膚淺 浮淺 “膚淺”，局限于表面，常指學識淺薄，理解不深不透等?！案\”，著重于浮在表面，指認識淺薄，不扎實。,附錄五常見易混詞辨析,分子 份子 “分子”，屬于某一階級、階層、集團或具有某種特征的人，如：知識分子、積極分子。“份子”，合伙送禮時各人分攤的錢，如：湊份子。 竿子 桿子 “竿子”，竹竿，截取竹子的主干而成，如：釣竿、百尺竿頭等?！皸U子”，有一定用處的細長木頭或類似的東西，如：電線桿子。 化裝 化妝 “化裝”，本指演員修飾外貌，使變得像所扮演的角色，也指從容貌、衣著等方面假扮成另一種人，目的在于欺騙對方，如：他不斷化裝，敵人無法發(fā)覺。“化妝”，專指用脂粉等修飾容貌，使美麗，有時用于比喻美化。,附錄五常見易混詞辨析,堅苦 艱苦 “堅苦”，指堅忍刻苦，常形容工作精神和工作作風?！捌D苦”，是艱難困苦的意思，常用來描述條件較差的客觀情況。 截止 截至 “截止”，(到一定時期)停止，如：報名已截止?！敖刂痢?，截止到(某個時期)，如：截至8月中旬。 界限 界線 “界限”，著重于不同事物的分界，意義較抽象?！敖缇€”，著重于兩個地區(qū)的分界線，意義較具體。,附錄五常見易混詞辨析,及時 即時 “及時”，正趕上時候，如：及時雨；不拖延，如：及時解決問題?！凹磿r”，立即，如：即時投入戰(zhàn)斗。 交待 交代 “交待”，完結(指結局不如意的，含詼諧意)。如：要是飛機出了事，這條命也就交待了。“交代”，移交，囑咐。如：交代工作。 利害 厲害 “利害”，利益和損害，如：這是利害攸關的事?！皡柡Α?，難以對付和忍受，劇烈，兇猛，如：天熱得厲害。,附錄五常見易混詞辨析,年輕 年青 “年輕”，表達的意義范圍是相對的，用于兩個人的年齡比較，在比較中，可以說六十歲的人比七十歲的人年輕。“年青”，指年齡相當于青年人這個階段，并只能用于青年。從語法角度看，“年青”一般作定語，而“年輕”可作定語，也可作謂語。 品味 品位 “品味”，動詞，品嘗、欣賞的意思。“品位”，名詞，指礦石中有用元素或有用礦物含量的百分率，百分率越大，品位越高，現(xiàn)引申為人或事物的品質、水平。 啟用 起用 “啟用”，多指設備、設施的開始使用，陳述對象一般是某類事物?！捌鹩谩?，多指退職、免職人員的任用，支配對象一般是某類人物。,附錄五常見易混詞辨析,清凈 清靜 “清凈”，沒有事物打擾，如：耳根清凈。“清靜”，安靜，不嘈雜，如：環(huán)境清靜。 啟事 啟示 “啟事”，公開聲明某事的文字，名詞，如：征稿啟事?！皢⑹尽?，啟發(fā)，既作動詞，也作名詞，如：文章給人很大的啟示。(這里用作名詞) 情景 情境 “情景”，指具體場合的景象，對象多是感人場面、動人景色等?！扒榫场敝妇车?、境況，如：歡樂陶醉的情境。,附錄五常見易混詞辨析,權利 權力 “權利”，公民或法人依法行使的權力和享受的利益(跟義務相對)，對象指公民、法人，也指國家、企事業(yè)單位等?！皺嗔Α敝嘎氊煼秶鷥?nèi)的支配力量。 聲明 申明 “聲明”，表示態(tài)度或說明立場，如：聲明立場；聲明的文告，如：發(fā)表聲明。“申明”，鄭重說明，如：申明理由。 統(tǒng)率 統(tǒng)帥 “統(tǒng)率”，統(tǒng)轄率領，動詞，如：統(tǒng)率三軍。“統(tǒng)帥”，統(tǒng)領武裝力量的最高領導人，名詞，如：三軍統(tǒng)帥。,附錄五常見易混詞辨析,統(tǒng)治 統(tǒng)制 “統(tǒng)治”，憑借政權來控制、管理國家或地區(qū)，如：封建統(tǒng)治?！敖y(tǒng)制”，統(tǒng)一控制，如：統(tǒng)制軍用物資。 違反 違犯 “違反”，指對勞動紀律、規(guī)章制度等的違背，程度較輕?！斑`犯”，指對憲法、刑法、社會秩序等的不遵守，程度較重。 污辱 侮辱 “污辱”，指玷污，可指當面的，也指背后的?！拔耆琛?，指用欺辱、輕慢的言行使人蒙受恥辱，一般是當面的。,附錄五常見易混詞辨析,委曲 委屈 “委曲”，事情的底細，如：告知委曲?！拔?，受到不應該有的指責或待遇，心里難過，如：受委屈。 消失 消逝 消釋 “消失”，表示從存在到不存在，強調(diào)過程?！跋拧?，包含一個事物隨時間的流逝而不復存在的意思，強調(diào)結果。“消失”在變化中歷時較短，而“消逝”變化時間可長可短，還要注意形容時間、聲音、云霧等失去，要用“消逝”?！跋尅倍嘤糜谝蓱]、嫌隙、痛苦等消失、解除，它還有消融的意思。 形式 形勢 “形式”，事物的形狀、結構等，如：內(nèi)容和形式。“形勢”，事物的發(fā)展趨勢，如：國際形勢。,附錄五常見易混詞辨析,學力 學歷 “學力”，在學習上達到的程度，如：同等學力。“學歷”，學習的經(jīng)歷，指曾在哪些學校肄業(yè)或畢業(yè)，如：大學本科學歷。 一齊 一起 “一齊”，副詞，指同時，如：一齊動手，一齊研究?！耙黄稹?，副詞，多指在同一處所或同一時間，如：在一起工作。 縱容 慫恿 “縱容”，指對別人干壞事故意不管，只用于貶義?！皯Z恿”，指使、攛掇別人干某事，有時不帶貶義。,附錄五常見易混詞辨析,制訂 制定 “制訂”，創(chuàng)制擬定，重在“訂”，用于一般的具體事項，如：制訂工作計劃?！爸贫ā?，定出(法律、規(guī)程、政策等)，重在“定”，用于有關全局的重大問題，如：制定憲法。 中止 終止 “中止”，做事中途停止，如：剛做了一半就中止?！敖K止”，結束，停止，如：演奏終止。 征候 癥候 “征候”，發(fā)生某種情況的跡象，“征”指跡象，如：病人有好轉的征候?！鞍Y候”，病癥，病狀，如：感冒后有發(fā)燒、咳嗽的癥候。,附錄五常見易混詞辨析,自愿 志愿 “自愿”，指沒有絲毫勉強，不是被迫，而是自己愿意?！爸驹浮?，指志向和愿望；也指出于自愿，與“自愿”相同。,附錄五常見易混詞辨析,附錄六 常見易混成語辨析,附錄六常見易混成語辨析,某些成語意義比較接近，中考中有些題目要求辨析其意義或用法上的差異。如果不能明辨其差異，自然就難以選出正確答案，備考時必須注意。下面列舉部分重要的易混成語。,安之若素 隨遇而安 均能表示對任何遭遇都能安然處之。前者多指處于困境，仍能跟往常一樣(素：平日、往常)；后者強調(diào)能適應任何環(huán)境。如：水在流淌時是不擇道路的，樹在風中搖擺時是自在的，它們都懂得隨遇而安的道理，所以它們是快樂的。,半斤八兩 伯仲之間 八兩即半斤(舊制一斤等于十六兩)，一個半斤，一個八兩，強調(diào)水平相當，通常比喻彼此不分上下，多用于貶義。伯仲，古時兄弟排行的次序，分別指老大、老二，比喻二者相當，不分上下。 本末倒置 舍本逐末 都有“主次關系處理不當”的意思。但前者強調(diào)把主次關系弄顛倒了；后者重在強調(diào)丟掉主要的，追求次要的。如：作文訓練中忽略語言訓練而大談審題或技巧，這是舍本逐末的做法。,附錄六常見易混成語辨析,病入膏肓 不可救藥 都表病情嚴重，無法醫(yī)治