九年級(jí)語文送東陽馬生序1.ppt

送東陽馬生序,宋 濂,書序， “序” 一般寫在書籍或文章的前面，也有列在后面的，稱為“跋”或“后序”。它是指用來說明書籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。 贈(zèng)序，古代送別以詩(shī)文相贈(zèng)，寫在詩(shī)文前的文字稱為贈(zèng)序。后來沒有什么詩(shī)文，只寫一篇送別贈(zèng)言的文章，也叫贈(zèng)序。內(nèi)容多為贊許、勉勵(lì)之辭。本文即屬此類。,體裁特點(diǎn),作者簡(jiǎn)介,宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，明朝初期著名散文家，生平著作甚豐，曾主修元史，與劉基、高啟并稱為明初詩(shī)文三大家，為明代“開國(guó)文臣之首”。,教學(xué)目標(biāo),積累文言詞語，把握贈(zèng)序的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比闡明主旨的寫作方法。 學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)、刻苦勤奮的精神。,讀準(zhǔn)字音,嗜學(xué) 加冠 碩師 叱咄 皸裂 媵人 容臭 缊袍 燁然 廩稍 裘葛 凍餒 負(fù)篋曳屣,朗讀課文,文言句式,文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語，凡是現(xiàn)代漢語需要用主語“他”“他們”的地方，在文言文里就只重復(fù)用名詞，或者省略主語。 如：（先達(dá)）未嘗稍降辭色。 （馬生）撰長(zhǎng)書以為贄。 與之論辯，(馬生)言和而色夷。 （馬生）自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。,整體感知,1. 這篇序言主要寫了什么內(nèi)容？,作者以自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。,2. 文章主要采用了什么寫作方法？,對(duì)比,研讀課文,1. 作者求學(xué)的經(jīng)歷具有怎樣的特點(diǎn)？表 現(xiàn)在哪些方面？ 2. 太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？ 3. 作者通過對(duì)比，想要說明什么道理？ 4. 課文哪些地方體現(xiàn)了贈(zèng)序的特點(diǎn)？,難,易,對(duì)比,余幼時(shí)學(xué)習(xí)情況：致書之難 從師之勞 奔走之苦 生活之艱,諸生的學(xué)習(xí)條件：無凍餒之患 無奔走之勞 有專門老師 有豐富藏書,請(qǐng)用原文中的詞句填充下表,通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果不起決定性作用。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要勤奮，能吃苦，有恒心。,文章揭示的道理：,贈(zèng)序的特點(diǎn),流輩甚稱其賢 善學(xué) 辭甚暢達(dá) 有文采 言和而色夷 謙恭,1. 贊賞,2. 勉勵(lì)：,余故道為學(xué)之艱以告之,課堂小結(jié),以記敘為主，兼用描寫、議論。 運(yùn)用對(duì)比手法闡發(fā)主旨。,列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例：,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）,課堂練習(xí),拓展延伸,以“學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題寫一段文字。 要求： 1. 注意辯證說