2019年秋新人教部編本四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排表

2019年秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期開始了，在本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)，為了使本學(xué)期的教學(xué)有章可循，有的放矢，使自己的教學(xué)水平能夠更上一個(gè)新臺(tái)階，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：一、教學(xué)目標(biāo)1 、語文學(xué)習(xí)過程中啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的責(zé)任感；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神。2 、認(rèn)識(shí) 250個(gè)字，會(huì)寫 250個(gè)字。3 、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4 、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5 、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。6 、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7 、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8 、開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。9 、積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。10 、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。11 、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。12 、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13 、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。學(xué)習(xí)觀察周圍事物，口頭與書面結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。二、教學(xué)資源分析 ：新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2019年秋正式試行，本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作、語文園地五大部分。1、每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、“課例”共安排27課，分為8個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。通過觀潮、走月亮等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國優(yōu)美的“自然奇觀”；通過一個(gè)豆莢里的五粒豆、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)等課文的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生“思考提問”的能力；通過爬山虎的腳、蟋蟀的住宅等課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“觀察發(fā)現(xiàn)”的能力；通過盤古開天地、精衛(wèi)填海等課文的學(xué)習(xí)，感受我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)“神話故事”；通過風(fēng)箏、麻雀等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受“多彩生活”；通過牛和鵝、一只窩囊的大老虎等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回憶“童年往事”；通過為中華之崛起、梅蘭芳蓄須等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從小“愛國立志”；通過王戎不取道旁李西門豹等課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀的“歷史故事”。本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。3、“口語交際”共安排了4次，以當(dāng)前最重要的保護(hù)環(huán)境、保護(hù)學(xué)生視力、學(xué)會(huì)做人和訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力作為此4次口語交際的主題，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。4、“習(xí)作”共安排了8次，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。5、“語文園地”由35個(gè)欄目組成。其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識(shí)字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊(cè)共安排了4次。三、學(xué)情分析本班有學(xué)生XX人，其中女生XX人，男生XX人，我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文數(shù)學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。四、單元梳理及教學(xué)建議第一單元：自然奇觀（感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗）1理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)，讀中感悟作者的生動(dòng)描寫，體會(huì)作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。2方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理解的方法；查找資料補(bǔ)充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。通過梳理文章順序把握文意的方法。3以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點(diǎn)，有順序，寫具體。如：觀潮中潮來之時(shí)抓住形與聲的漸進(jìn)與動(dòng)態(tài)變化，體會(huì)壯觀的景象。4體會(huì)關(guān)鍵詞語所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等，體會(huì)引號(hào)的不同作用。5.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子，進(jìn)行抄寫或聽寫；將文章中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言轉(zhuǎn)述課文；不同構(gòu)詞形式詞語；聯(lián)系圍繞一個(gè)意思寫一段話，培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。第二單元：思考提問了解科學(xué)技術(shù)為我們帶來的奇跡，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，暢想科技的發(fā)展。1體會(huì)科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)（說明與文學(xué)性的結(jié)合）。體會(huì)按一定順序說明事物的方法，對(duì)比說明的方法，舉例子的說明方法。2體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。二閱讀教學(xué)建議：1關(guān)于默讀的訓(xùn)練應(yīng)十分關(guān)注。2繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。如：概括能力，理解能力，質(zhì)疑能力，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)表情達(dá)意的作用。3.訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法的習(xí)得。如：（1）抓住過渡句、中心句進(jìn)行閱讀的方法；抓住點(diǎn)明主旨的句子；對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)理解的方法；結(jié)合生活，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解的方法；例：課文中都有中心句呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（2）邊讀邊想畫面；角色換位體驗(yàn)；先把書讀薄再讀厚（培養(yǎng)抓關(guān)鍵語句的能力）在閱讀教學(xué)中要注意不斷地總結(jié)閱讀方法，并在其他課文中進(jìn)行演練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。4讀寫的訓(xùn)練讀寫互促如：（1）教材中的小練筆：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)“記錄整理長輩對(duì)科技發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)”。（2）將讀課文的感受、受到的啟示轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴谋磉_(dá)，會(huì)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到深化。教學(xué)中，我們可以利用教材設(shè)計(jì)。（3）對(duì)課文中空白之處，可以進(jìn)行延續(xù)、補(bǔ)充。（4）可以對(duì)典型的句式進(jìn)行仿寫，但最好能與課文的理解和深化相結(jié)合。（5）批注的指導(dǎo)：（理解的、感受的、質(zhì)疑的）比如：質(zhì)疑類的批注，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的表述是否清楚？至于旁批，教師則可以引導(dǎo)用關(guān)鍵的幾個(gè)詞語進(jìn)行概括，這樣言簡意賅，節(jié)省時(shí)間，也不至于打斷思路。（6）對(duì)課文中關(guān)鍵語句的理解，不要停留在口頭的表達(dá)。重要的句子不防讓孩子動(dòng)筆寫一寫。5搜集和處理信息資料的能力：（1）教材中要求搜集的資料：錢塘江大潮的文章和圖片；表達(dá)情感的古詩詞；（2）利用課后的資料袋，培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息，為自己的理解所用的能力。（3）關(guān)注課外搜集資料的有效性:一方面，對(duì)學(xué)生搜集到的材料反對(duì)不經(jīng)過篩選就直接拿到課堂上進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的材料進(jìn)行整理和吸收，讓交流的內(nèi)容更有情感和溫度。另一方面，要學(xué)會(huì)分類，并能與相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行補(bǔ)充，逐漸讓材料為我所用。第三單元：觀察與發(fā)現(xiàn)激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。1啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理解文中關(guān)鍵的句子。即培養(yǎng)學(xué)生通過質(zhì)疑、讀文、查找資料（發(fā)現(xiàn)問題解決問題），自主的讀懂課文。如：爬山虎的腳中“一腳一腳地往上爬”一部分。蟋蟀的住宅中對(duì)“不肯隨遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。2學(xué)習(xí)作者如何觀察的方法.如：細(xì)致、連續(xù)反復(fù)觀察、做好記錄3.學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)，準(zhǔn)確細(xì)致地描寫；形象生動(dòng)地說明事物的方法。（運(yùn)用比喻、擬人，風(fēng)趣的說法描述）4.習(xí)作：觀察日記x則本次習(xí)作是要求教師關(guān)注學(xué)生觀察過程的方法、習(xí)慣及耐心，所以教師在本單元教學(xué)時(shí)一定要多次地展示學(xué)生的觀察所得，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，對(duì)觀察細(xì)致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生予以表揚(yáng)。第四單元：中外神話體會(huì)神話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等1通過分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。2邊讀邊浮現(xiàn)畫面進(jìn)行閱讀（有的課文也可進(jìn)行對(duì)比閱讀），理解神話故事中蘊(yùn)含的道理。3品味童神話語言的特點(diǎn)（優(yōu)美：幻想美、詩意美）第五單元：多彩生活意在通過童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來。1.了解作者是怎樣把事情說清楚。學(xué)習(xí)作者寫作方法，并能運(yùn)用到自己的作文中去。2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，將事情按照一定的順序表達(dá)清楚。3.妥善處理同學(xué)之間的矛盾，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，能團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)。第六單元：童年往事通過來自同學(xué)間的、鄰里間的、陌生人間的童年往事，體會(huì)到童年的愛是可以傳遞的，體會(huì)到互相關(guān)愛所帶來的歡樂和幸福，激發(fā)同情弱者，關(guān)心弱勢(shì)之情。1抓文章的中心句或概括的句子進(jìn)行閱讀理解，同時(shí)要關(guān)注自己的閱讀感受。教學(xué)時(shí)不防讓學(xué)生練習(xí)寫一寫批注。2滲透選材的意識(shí)。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容“以小見大”，可以進(jìn)行片段練習(xí)。3.繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓(xùn)練。4.口語交際：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達(dá)時(shí)以情感人，站在他人的角度安慰人。第七單元：愛國立志引導(dǎo)學(xué)生留心成長中的故事，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長中的問題。1結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情?？赏ㄟ^質(zhì)疑的方法，可與搜集到的材料結(jié)合起來引導(dǎo)深入理解閱讀。2學(xué)習(xí)借景抒情、直接抒情的表達(dá)感情的方法。3交流寫作文和寫作文的體會(huì)，并嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。第八單元：歷史故事讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。1抓中心句進(jìn)行閱讀理解；對(duì)比著進(jìn)行閱讀的方法。本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的進(jìn)行教學(xué)，體會(huì)它在文中的作用。鞏固通過理清課文順序整體把握的方法；學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達(dá)方法。2抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體形象描述的方法：用熟知的事物進(jìn)行比照寫具體的方法。3學(xué)習(xí)移步換景的寫法，并嘗試運(yùn)用。（訓(xùn)練言之有序的典型）4.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。本單元的幾篇文章，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生勢(shì)必要搜集一些介紹國家文物或名勝的內(nèi)容，要因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生運(yùn)用資料“為我所用”。五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1 、識(shí)字、寫字教學(xué)識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)，充分利用每天的習(xí)字一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好鋼筆字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣2 、閱讀教學(xué)( 1 ) 加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)方面：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的思想，落實(shí)詞句訓(xùn)練的基本要求，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞好句的積累能力，而且養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣，對(duì)豐富學(xué)生的語言積累、對(duì)今后的學(xué)習(xí)是終生受益的。( 2 ) 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。朗讀有助于真切地感受課文，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。這幫學(xué)生的朗讀水平極差，這學(xué)期要充分把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。六、教學(xué)中的德育滲透： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)活動(dòng)的開展都離不開他們的參與、互動(dòng)。德育也如此。品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗(yàn)德育魅力。七、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施 1、了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。 2、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)。 4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人。 5、在日常工作中，要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。 八、教學(xué)進(jìn)度： 周次起止日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注19月2日9月6日6 開學(xué)第一課1、觀潮 2、走月亮 2號(hào)開學(xué)式29月9日9月12日 5 3、現(xiàn)代詩二首 4*、繁星口語交際：我們與環(huán)境習(xí)作：推薦一個(gè)好地方中秋放假1天39月16日9月20日 6語文園地第一單元測(cè)試5、一個(gè)豆莢里的五粒豆49月23日9月27日