2011教育學上崗考個人復習重點,汕職版本.doc

1. 什么是教育學（教育學的研究對象，研究任務是什么？）。答：教育學是研究教育現(xiàn)象、教育問題及其發(fā)展變化規(guī)律的科學。2. 教育學的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個階段？各個階段各有哪些代表人物及重要著作。答：（1）萌芽階段古代教育階段（奴隸社會和封建社會）-代表作學記（2）獨立形態(tài)階段現(xiàn)代教育階段（17世紀以后）-代表人物：夸美紐斯大教學論（3）發(fā)展的多樣化階段現(xiàn)代教育階段（19世紀50年代后）代表人物：斯賓塞教育論（4）理論深化階段現(xiàn)代教育階段（20世紀50年代以來）代表人物：布魯諾教育過程、贊科夫教育與發(fā)展、美國心理學家布魯姆教育目標的分類系統(tǒng)3. 什么是教育？教育的本質(zhì)屬性是什么？構成教育的基本活動有哪些？答：廣義的教育泛指一切影響人的身心發(fā)展、促使人的個性形成、增進人的知識技能的社會活動。狹義的教育專指學校教育，即由專門得教育機構進行和專門的教育人員根據(jù)一定的目的，有系統(tǒng)、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。教育的本質(zhì)：培養(yǎng)人（育人）。構成教育的基本活動有：教育者。受教育者、教育影響。4. 教育是怎么產(chǎn)生的？教育的發(fā)展經(jīng)歷了哪三個階段？各個階段的教育各有哪些特點？教育的相對獨立性的含義是什么？答：教育是在物質(zhì)生產(chǎn)勞動過程中，適應社會和人類自身發(fā)展得需要，隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。（起源于生產(chǎn)勞動）。教育的發(fā)展史：原始形態(tài)的教育（原始社會形態(tài)）特點：（1）教育同勞動和生活“融合”。（2）教育是平等的。（3）教育水平低。古代教育（奴隸社會形態(tài)、封建社會形態(tài)）特點：（1）學校產(chǎn)生。（2）教育同生產(chǎn)勞動相分離。（3）教育具有鮮明的階級性，嚴格的等級性?，F(xiàn)代教育（資本主義社會形態(tài)、社會主義社會形態(tài)）特點：（1）教育逐步普及，教育對象不斷擴大。（2）教育與生產(chǎn)勞動逐步結合。（3）教育科學化程度和教育水平日益提高。相對獨立性：教育除了與一定社會的生產(chǎn)力，政治經(jīng)濟制度、意識形態(tài)等有密切關系外，還有它自身的特點和規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有能動作用，這是教育的相對獨立性。5. 簡述教育與生產(chǎn)力，教育與政治經(jīng)濟的關系？答：教育與生產(chǎn)力的關系：（1）生產(chǎn)力制約教育的發(fā)展，具體表現(xiàn)為：生產(chǎn)力的發(fā)展制約教育發(fā)展得規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育目的的制定；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約學校課程設置和教學內(nèi)容；生產(chǎn)力的發(fā)展促進教學組織形式、教學方法和教學手段的發(fā)展與改革；（2）教育促進生產(chǎn)力的發(fā)展，具體表現(xiàn)為：教育把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；教育是科學技術再生產(chǎn)手段；教育是發(fā)展科學技術的重要手段。教育與政治、經(jīng)濟制度的關系：（1）政治、經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)為：政治、經(jīng)濟制度決定教育的領導權；政治、經(jīng)濟制度決定受教育權；政治、經(jīng)濟制度決定教育目的和部分教育內(nèi)容；（2）教育對政治、經(jīng)濟制度具有反作用，表現(xiàn)為：教育能為政治、經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；教育可以促進政治民主；教育通過傳播一點的思想意識，影響社會輿論、道德風尚，作用于一定社會的政治、經(jīng)濟制度。 6. 什么是人的發(fā)展？影響人的發(fā)展的因素主要有哪幾個？各個因素各起什么作用？為什么說學校教育起主導作用？答：人的發(fā)展主要是指個體從出生開始，隨著年齡增長，在身體和心理兩個方面發(fā)生的積極變化和逐步完善過程。影響人的發(fā)展的因素主要有：遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、人的主觀能動性。作用：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展得生理前提，為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎；環(huán)境對人的發(fā)展起重要的制約作用；教育在人的發(fā)展中起主導的作用；個體的主觀能動性是人的發(fā)展得內(nèi)在動力。學校教育起主導作用：這是因為（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的活動。（2）學校教育有一支經(jīng)過專門訓練的師資隊伍。（3）學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。7. 人的發(fā)展有哪些規(guī)律。教育應如何適應并促進人的發(fā)展？答：（1）人的發(fā)展具有順序性和階段性，教育必須循序漸進的促進學生身心發(fā)展，同時又必須有針對性。（2）人的身心發(fā)展具有不平衡性，教育要抓住學生身心發(fā)展得關鍵期。（3）人的身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性，教育既要適合學生現(xiàn)有水平，又要創(chuàng)造條件，促使學生更快發(fā)展。8. 什么是教育目的。教育目的與培養(yǎng)目標是一種怎么樣的關系？答：教育目的是指社會（國家）對各級各類學校教育關于人的培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)格的總規(guī)定、主要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題。關系：教育目的強調(diào)的是受教育者的質(zhì)量規(guī)格，具有原則性、抽象性、概括性的特點，是各級各類學校確立培養(yǎng)目標的依據(jù)。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是各個學校根據(jù)教育目的及學校性質(zhì)、任務，對學生身心發(fā)展所提出的具體標準?？梢哉f，教育目的與培養(yǎng)目標是抽象與具體、一般與個別的關系。9. 教育目的有什么功能作用，它在學校總的地位怎么樣？答：作用：（1）導向作用。（2）調(diào)節(jié)、支配作用。（3）評價作用地位： 10. 確定我國教育目的的理論依據(jù)是什么？現(xiàn)階段我國的教育方針。教育目的是怎么規(guī)定的。實現(xiàn)教育目的的基本途徑是什么？答：依據(jù)：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。教育方針：（1）表明教育性質(zhì)和教育方向（2）規(guī)定教育目的（3）指出實現(xiàn)教育目的的根本途徑和原則規(guī)定：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面的全面發(fā)展得社會主義事業(yè)的建設者和接班人?；就緩剑航虒W。11. 什么是全面發(fā)展教育，它由哪些教育活動構成，應該如何正確處理五育關系？答：全面發(fā)展教育指的是實現(xiàn)全面發(fā)展得教育目的，而對學生所開展的多種多樣的教育活動。它們分別由德育、體育、美育、勞動技術五個教育活動構成。五育它們分別有不同的內(nèi)容而又相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進。 12. 教師與學生在教育過程中各處什么地位？答：教師的地位：教師是傳遞和傳播文明的專職人員，是學校教育職能的主要實施者。學生的地位：學生既是教育的對象，又是教育的主體。13. 教師勞動具有什么特點？答：(1)復雜性 （2）創(chuàng)造性 （3）示范性 （4）系統(tǒng)性14. 教師應具備哪幾方面知識？答：（1）職業(yè)道德素質(zhì) （2）專業(yè)文化素質(zhì) （3）教育能力素質(zhì) （4）心里素質(zhì)15. 結合實際談談如何做一名合格教師？答： 16. 師生關系體現(xiàn)在哪幾方面？良好的師生關系具有什么特征？如何建立良好的師生關系？答：體現(xiàn)：（1）不良的師生關系表現(xiàn) （2）良好師生關系的特征 （3）良好師生關系的建構特征：（1）教育民主 （2）尊師愛生 （3） 教學相長建立良好的師生關系要達到以下方面的要求。（1）樹立正確的學生觀。（2）提高交往技巧。（3）加強自我修養(yǎng)。17. 什么是課程？學校課程可以分為哪幾類？答：課程是一個發(fā)展得概念，在我國一般指為實現(xiàn)各級各類學校的教育目標而規(guī)定的教學科目及它的目的內(nèi)容、范圍、分量和進程的總和，包括學生個性的全面發(fā)展而營造的學校環(huán)境的全部內(nèi)容。分類：（1）顯性課程與隱性課程 （2）科學課程與活動課程 （3）核心課程與外圍課程（4）分科課程和綜合課程 （5）必修課程和選修課程18. 比較學科課程與活動課程的優(yōu)缺點？答：學科課程的優(yōu)點：（1）有助于系統(tǒng)繼承人類文化遺產(chǎn)；（2）有助于學習者獲得系統(tǒng)的文化知識（3）有助于組織教學和評價，便于提高教學效率。缺點：（1）由于學科課程是以知識的邏輯體系為核心組織起來的，容易導致輕視學生的需要、經(jīng)驗和生活；（2）每一門學科課程都有其悠久的學術傳統(tǒng)，都有其相對獨立和穩(wěn)定的邏輯系統(tǒng)，這容易導致忽略火熱的當代社會生活的現(xiàn)實需要；（3）學科課程也容易導致單調(diào)的教學組織和劃一的講解式教學方法；（4）學科課程變革起來難度大?；顒诱n程的優(yōu)點：（1）活動課程強調(diào)學生的直接經(jīng)驗及其生長發(fā)展需要；（2）活動課程中強調(diào)學生的主體性，強調(diào)學習者是能動的創(chuàng)造性的存在；（3）在活動課程中學生是整體的存在；（4）活動課程重視學生的個性差異。缺點：（1）活動課程內(nèi)容容易導致忽略系統(tǒng)的學科知識學習；（2）活動課程內(nèi)容容易導致“活動主義”，忽略兒童思維能力和其他智力品質(zhì)的發(fā)展；（3）活動課程的組織要求教師具有相當高的教育藝術，對于習慣了班級授課制和講解教學法的教師而言，這點很難適合。19. 我國學校教育的課程表現(xiàn)為哪幾種形式？答：形式：課程計劃、課程標準和教材20. 什么是教學？教學在學校工作中的地位是如何？答：廣義的教學包含著人類在所有情況教和學的共同活動。狹義的教學是專指在學校中教師與學生之間的有組織的教和學的活動。教學是學校的中心工作，是培養(yǎng)人才的基本途徑。21. 教學要完成哪些任務？答：（1）引導學生學習和掌握我國現(xiàn)代社會主義公民所必備的基礎知識和基本技能。（2）促進學生全面發(fā)展；22. 教學過程的本質(zhì)是什么？如何正確理解？答：教學過程的本質(zhì)是引導學生以認識為基礎，促進學生全面發(fā)展的過程。（1） 教學過程是一個特殊的認識過程；（2） 教學過程是以認識為基礎，促進學生全面發(fā)展得過程。 23. 教學過程具有哪幾條規(guī)律？答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相互作用的規(guī)律。（2）教師主導作用與學生主體作用辯證統(tǒng)一的規(guī)律；（3）掌握知識與發(fā)展能力辯證統(tǒng)一的規(guī)律；（4）教書與育人辯證統(tǒng)一的規(guī)律。24. 什么是教學原則？開展教學活動要遵守哪些原則？如何貫切啟發(fā)性原則？答：教學原則是根據(jù)教育目的和教學過程的基本規(guī)律提出來的，是教學實踐經(jīng)驗的科學抽象的概括。要遵循的原則有：科學性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、因材施教原則。啟發(fā)性原則的基本含義是指教師通過啟發(fā)、誘導，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導他們生動活潑、主動地學習，使他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是（1）掌握和運用好“啟發(fā)”的條件和關鍵；（2）激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習的主動性和積極性；（3）引導學生積極投入教學活動，幫助學生掌握思維方法；（4）發(fā)揚教學民主。25. 什么是教學方法？運用教學方法的指導思想是什么？我國中小學常用的教學方法有哪些？答：教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的、完善教學任務所采用的手段和工作方式。指導思想：啟發(fā)式和注入式。我國中小學常用的教學方法有：（1）以語言傳遞為主的教學方法。（2）以直觀感知為主的教學方法；（3）以實際訓練為主的教學方法；（4）以探究方法為主的教學方法。26. 教學工作包括哪幾個基本環(huán)節(jié)？如何備好課？我國學校教學基本的組織形式是什么?一堂好課有什么要求？什么是課的結構？（如何上好一堂課？）答：教學工作包括備課、上課、課外作業(yè)的布置于批改、課外輔導和學業(yè)成績的檢查與評定等基本環(huán)節(jié)。備好課要做到（1）要做好四項工作：備教學內(nèi)容、備學生、備教學方法、備教具。（3） 制定三種計劃：學期教學進度計劃、單元計劃、課時計劃?；窘M織形式班級授課制。一堂好課的要求是：（1）教學目的明確；（2）教學內(nèi)容充實，重難點突出；（3）教學方法科學；（4） 教學組織好；（5）課堂氣氛和諧；（6）教學基本工扎實。課的結構是：（1）組織教學；（2）檢查復習；（3）學習新教材；（4）鞏固新教材；（5）布置課外作業(yè)27. 什么是德育？它包括哪幾方面的教育？答：德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，有目的、有計劃、有組織地對對受教育者施加影響，并通過受教育者內(nèi)化和外化，以提高其道德、思想、政治等素質(zhì)的教育活動，是道德教育、思想教育和政治教育的總稱。包括：道德教育、思想教育和政治教育28. 德育過程有哪些基本規(guī)律？答：德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程，具有統(tǒng)一性和多端性德育過程是學生在活動和交往中接受多方面影響的過程，具有社會性和實踐性德育過程是促進學生思想品德內(nèi)部矛盾斗爭的過程，具有主動性和自覺性德育過程是長期有不斷提高的過程，具有反復性和漸進性29. 什么是德育原則？品德教育應遵循哪些基本原則？答：德育原則是指在對學生進行道德教育工作是教育工作時教育者必須遵循的基本準則和要求，它是制定學校德育計劃，選擇學校德育目標和方法，組織道德教育的重要依據(jù)。應該遵循的原則有：（1）從實際出發(fā)原則；（2）整體性原則；（3）正面教育原則；（4）主體自覺性原則30. 什么是德育途徑？我國德育的途徑有哪些？答：德育途徑就是將各種影響源匯聚并對學生施加影響的渠道。我國德育的途徑有：（1）思想政治課教學和時事課；（2）其他各學科教學；（3）班主任工作；（4）共青團、少先隊、學生會工作；（5）勞動與社會實踐；（6）活動課程與課外活動；（7）校外教育；（8）心理咨詢和職業(yè)指導；（9）校園環(huán)境建設；（10）家庭；（11）社會31. 什么是德育方法？我國學校德育的基本方法有哪些？答：德育方法是為實現(xiàn)德育目標而采取的方法和手段。我國學校德育的基本方法有：（1）說理教育法；（2）情感陶冶法；（3）行為訓練法；（4）榜樣示范法；（5）自我教育法32. 什么是德道評價能力？學生德道評價能力的發(fā)展趨勢是什么？答：33. 班主任工作具有什么重大意義？答：（1）班主任是班集體的組織者（2）班主任是學生全面發(fā)展的指導者和教育者（3）班主任是聯(lián)系班級中各項工作的紐帶（4）班主任是溝通學校與家庭、社會的橋梁（5）班主任是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量34. 班主任工作的基本任務是什么？班主任的基本任務是：依據(jù)我國教育目的和學校的培養(yǎng)目標，按照學校工作計劃的要求，結合班級的實際情況，對班級學生進行有計劃、經(jīng)常性的思想品德教育和管理，全面負責學生的學習。勞動、課外活動和課余生活，使每一個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分的發(fā)展。35. 班主任工作的主要內(nèi)容包括哪些？（1）了解和研究學生（2）