實驗結果的分析處理題.ppt

實驗結果的分析、處理題,這種實驗題，根據(jù)題中所給的實驗目的、原理、步驟、結果等，要求學生充分調動并運用所學的基礎知識和實驗知識，充分考查學生分析問題、解決問題以及綜合應用知識的能力,(04全國）將等量萌發(fā)的種子和煮沸自然冷卻后的種子分別放入甲、乙兩個試管中，如下圖所示本實驗中石蠟油短期內不影響生物的生長）。兩試管中均無空氣存在。據(jù)圖分析回答：,（1）甲試管放置幾個小時后，管內頂部出現(xiàn)氣泡，其中的氣體成分主要是_；將該氣體引入_溶液中，可使該溶液變混濁。 （2）甲試管中產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象是種子進行_造成的，寫出表示這一過程的反應式_。,（3）乙試管在與甲試管同樣的時間內，試管內頂部未出現(xiàn)氣泡，原因是 _。 （4）乙試管繼續(xù)放置幾天，一些微生物開始繁殖，導致試管內頂部也出現(xiàn)少量氣體，這是這些微生物從試管中的_獲得了所需要的營養(yǎng)物質進行新陳代謝的結果。一般來說，微生物所需要的營養(yǎng)要素可歸納成_、_、_、_和_五大類。 （5）這些微生物可能的來源是（答出兩個來源即可。）_,(1)CO2 Ca(OH)2 (2)無氧呼吸 (3)被煮沸過的種子已經(jīng)死亡，不能進行 呼吸作用 (4)死亡種子中 碳源 氮源 生長因子 無機鹽 水 (5)未滅菌的試管內壁的菌類、操作過程中帶入的菌類、石蠟油中的菌類、鐵絲網(wǎng)上的菌類、種子表面耐高溫的沒有被殺死的菌。,（1）傳入功能。電刺激背根向中段可以產(chǎn)生后肢運動反應，表明神經(jīng)興奮進入脊髓中樞并通過傳出神經(jīng)引發(fā)肌肉收縮，因此是傳入功能。電刺激背根外周段不發(fā)生反應，表明背根無傳出功能。 （2）傳出功能。因為電刺激腹根向中段不發(fā)生反應，而電刺激腹根外周段可以產(chǎn)生后肢運動反應，表明神經(jīng)興奮治傳出神經(jīng)引發(fā)肌肉收縮，因此是傳出功能。,（03全國）（10分）將青蛙腦破壞，保留脊髓，在脊柱下部打開脊椎骨，剝離出脊髓一側鄰近的兩對脊神經(jīng)根（一對脊神經(jīng)根包含一個背根和一個腹根，見圖）。分別電刺激每對脊神經(jīng)根的背根與腹根均可引起蛙同側后肢發(fā)生運動反應。然后進行下實驗：,在第一對脊神經(jīng)根的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙后肢發(fā)生運動反應；電刺激背根外周段，蛙后肢不發(fā)生反應。 在第二對脊神經(jīng)根腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙后肢不發(fā)生反應：電刺激腹根外周段，蛙后肢發(fā)生運動反應。,試分析回答： （1）根據(jù)實驗判斷背根的功能是 。因為 。 （2）根據(jù)實驗判斷腹根的功能是 。因為 。,某實驗小組為了驗證乙烯的生理作用，進行了下列實驗： 取A、B兩箱尚未成熟的番茄（綠色），A箱用一定量的乙烯利（可釋放出乙烯）處理；B箱不加乙烯利作為對照。當發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時，A箱的番茄呈 色，B箱番茄呈 色。從這兩箱番茄中取等量的果肉，分別研磨成勻漿，除去勻漿中的色素，過濾。取無色的等量濾液分別加入A、B兩支試管中，再各加入等量斐林試劑，加熱后，搖勻觀察，發(fā)現(xiàn)A試管中呈磚紅色，B試管中也呈此顏色，但比A試管中的顏色 （深或淺），說明經(jīng)乙烯利處理后番茄中 含量增多了。 根據(jù)上述實驗可證明乙烯具有 的作用。,紅,綠,淺,還原糖,促進果實成熟,某化工廠的污水池中，含有一種有害的、難于降解的 有機化合物A。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽 以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選到能高效 降解化合物A的細菌（目的菌）。實驗的主要步驟 如圖所示。請分析回答問題： （1）培養(yǎng)基中加入化合物A的 目的是篩選_， 這種培養(yǎng)基屬于_ 培養(yǎng)基。 （2）“目的菌”生長所需的氮源 和碳源是來自培養(yǎng)基中的_， 實驗需要振蕩培養(yǎng)，由此推測 “目的菌”的代謝類型是_。,目的菌,選擇,化合物A,異養(yǎng)需氧型,（3）培養(yǎng)若干天后，應選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量_的培養(yǎng)液，接入新的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)，使“目的菌”的數(shù)量_。 （4）若研究“目的菌”的生長規(guī)律，將單個菌落進行液體培養(yǎng)，可采用_的方法進行計數(shù)，以時間為橫坐標，以_為縱坐標，繪制生長曲線。 （5）實驗結束后，使用過的培養(yǎng)基應該進行_處理后，才能倒掉。,減少,增加,定期取樣,細菌數(shù)目的對數(shù),滅菌,2010全國一（8分）從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段（無葉和側芽）。自莖段頂端向下對稱縱切至約3/4處。將切開的莖段浸沒在蒸餾水中。一段時間后，觀察到半邊莖向外彎曲生長，如圖所示。若上述黃化苗莖段中的生長素濃度是促進生長的，放入水中后半邊莖內、外兩側細胞中的生長素濃度都不會升高。請僅根據(jù)生長素的作用特點分析半邊莖向外彎曲生長這一現(xiàn)象，推測出現(xiàn)該現(xiàn)象的兩種可能原因。 原因1是。 原因2是。,內側細胞中的生長素濃度比外側細胞中的高，所以內側細胞生長較快。,內外兩側細胞中的生長素濃度相同，該濃度更利于內側細胞的生長,32.（10分）用去除腦但保留脊髓的蛙（稱脊蛙）為材料，進行反射活動實驗。請回答與此有關的問題： （1）用針刺激脊蛙左后肢的趾部，可觀察到該后肢出現(xiàn)收縮活動。該反射活動的感受器位于左后肢趾部的中，神經(jīng)中樞位于中。 （2）反射活動總是從感受器接受刺激開始到效應器產(chǎn)生反應結束，這一方向性是由所決定的。,（3）剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng)（見右圖），立即刺激A端（能、不能）看到左后肢收縮活動；刺激B端（能、不能）看到左后肢收縮活動。若刺激剪斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動，該活動（能、不能）稱為反射活動，主要原因是。,皮膚,脊髓,突觸的結構,能,不能,不能,反射弧結構不完整,為了驗證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動狀況為觀察指標設計實驗。某同學的實驗方案如下： 將正常小鼠隨機分成A、B兩組，觀察并記錄其活動狀況。 A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組注射等量生理鹽水。一段時間后，A組小鼠會出現(xiàn)四肢無力，活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組活動狀況無變化。 A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段時間后，A組小鼠低血糖癥狀緩解，B組活動狀況無變化。 該實驗方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用。,請回答： （1)該實驗原理是： 。 (2)分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因： 。 (3)胰島素在血糖平衡調節(jié)中的作用是： 。,（1)胰島素具有降低血糖的作用。體內胰島素含量過高時，引起血糖下降，機體出現(xiàn)活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補充葡萄糖溶液得到緩解。（7分）,注射胰島素溶液后，血糖含量下降，小鼠組織細胞特別是腦組織細胞因血糖供應減少，導致能量供應不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀。 （7分）,胰島素可使組織細胞對血糖的利用增加，同時使血糖來源減少，從而使血糖含量減少。 （7分）,B、下面是以小麥為材料所進行的實驗，請回答有關問題。 （1）將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中，加入班氏試劑，并_，試管中出現(xiàn)紅黃色，說明發(fā)芽的小麥種子中含有_。 （2）在盛有10ml3%過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽的小麥種子研磨液時，試管中有大量氣泡生成，將點燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這個實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有_。 （3）利用小麥葉片進行“葉綠體色素提取與分離”實驗時，將盛有葉綠體色素提取液的試管經(jīng)靜置后置于透射光和反射光下，依次呈_和_色。,（4）小麥幼根吸水能力最強的部位是_區(qū)，用顯微鏡觀察此區(qū)的徒手縱切片，可見到該區(qū)已分化出木質部，其中輸送水分的是_。 （5）為了研究小麥染色體數(shù)目、大小和形態(tài)特征，應以顯微鏡觀察并計數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于_期的細胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則此根尖分生組織細胞中的染色體與處理前相比較，其數(shù)目_。 （6）若利用小麥的根毛細胞進行質壁分離實驗，由于觀察的細胞無色透明，為了取得更好的觀察效果，調節(jié)顯微鏡的措施是：_。,（7）現(xiàn)有在培養(yǎng)皿中萌發(fā)至3cm的小麥幼苗，罩以側面開一個小孔的紙盒，胚芽鞘彎向小孔生長。請設計一個實驗方法，在細胞水平上證明，向光一側細胞生長慢，背光一側細胞生長快： _。,（1）加熱至沸騰 還原性糖 （2）過氧化氫酶 （3）綠色 紅色 （4）根毛 導管 （5）有絲分裂中 增加一倍（或原來的兩倍） （6）縮小光圈或換平面反光鏡 （7）取彎曲處縱切片制成玻片標本，用顯微鏡觀察并測量向光側和背光側細胞長度,(10分)為了研究酶的有關特性，取兩支潔凈的試管并編號為A、B，各注入2mL體積分數(shù)3的H2O2溶液；再向A管滴人2滴3.5FeCI3溶掖，向B管滿人2滴質量分數(shù)20的肝臟研磨液；堵住管口，輕輕振藹；用點燃但無火焰的衛(wèi)生香檢驗；觀察并記錄結果。 (1)本實驗的主要目的是探索 (2)如果兩支試管的現(xiàn)象均不明顯，從實驗材料分析，原因可能是 。 (3)過氧化物酶也能催化H2O2的分解，產(chǎn)生的O能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀。為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化物酶，設計了如下實驗