2019年秋六年級語文上冊《山海關》教案 冀教版.doc

山海關教學要求：1.知識與技能（1）、認識并學會本課9個生字，掌握“巍然聳立、蜿蜒、無垠、碧波萬頃、盔甲、捍衛(wèi)”等詞語。（2）、指導學生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關），再分述（山海關的威武風采和山海關的動人歷史），后總結（歌頌山海關）”的整體行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。(3)、訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養(yǎng)學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。(4）、引導學生獨立閱讀鏈接小詩長城，能有感情地進行朗誦。（5）、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.過程與方法（1）、尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生在有感情地朗讀上下功夫，深入理解含義深刻的語句。(2)、加強學生靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂。在反復品讀中，理解課文內容，受到啟迪，進而在感知內容的同時，還要注意體會作者所表達的思想感情。3.情感、態(tài)度和價值觀體會文章所表達出的熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的熾熱情懷。重、難點與關鍵1.重點：引導學生結合課文內容，領會“山海關，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中”這個重點語句的含義及表達的情感。2.難點：訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養(yǎng)學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。3.關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的熾熱情懷。教學課時：兩課時教學設計：第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，你們去過長城嗎？去過萬里長城的山海關嗎？“天下第一關”是萬里長城東部起點的第一座關隘，建于公元1381年，這里依山傍海，雄關鎖隘，易守難攻。天下第一關是山海關古城的東城門，又名“鎮(zhèn)東樓”，箭樓格式，城高臺寬，與靖邊樓、臨閭樓、牧營樓、威遠堂在長城之上一字擺開，形成五虎鎮(zhèn)東之勢，充分展示了山海關這座古代軍事要塞“一夫當關，萬夫莫開”的雄偉氣勢。今天，我們就跟隨著名作家俊青，去認識這被譽為“天下第一關”的山海關吧！二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。2.默讀課文，標出自然段，并想想每個自然段寫了什么內容？整篇課文中，哪些部分主要寫“我”看到的景象？哪些部分寫“我”由此展開的聯(lián)想？3.學生一邊讀書，一邊思考。三、檢查生字，理清條理1.指明讀生字，檢查學生生字詞的認讀情況。2.教師強調字音、字形。3.聯(lián)系上下文理解詞語意思。巍然：本課形容山海關高大雄偉的樣子。蜿蜒：本課指長城彎彎曲曲的延伸。思慕：思念（自己敬仰的人）。捍衛(wèi)：保衛(wèi)。擾攘：騷亂，紛亂。廣袤無垠：土地的面積沒有邊際。4.給課文分段。第一部分（第1-2自然段）總起：贊嘆山海關。第二部分（第3-9自然段）分述：山海關的威武風采以及山海關的動人歷史。第三部分（第10自然段）總結：歌頌山海關。 5.整篇課文中，第3、4、5三個自然段主要寫“我”看到的景象；第6、7、8、9四個自然段寫“我”由此展開的聯(lián)想。6.有感情地朗讀課文。四、課堂小結這節(jié)課，我們學習了著名作家俊青寫的課文山海關。我們了解了課文按照先總起（贊嘆山海關），再分述（山海關的威武風采和山海關的動人歷史），后總結（歌頌山海關）的行文思路貫穿全篇。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。五、作業(yè)1.有感情的朗讀課文。2.抄寫課文中的生字詞。板書：山海關總起 贊嘆山海關分述 山海關的威武風采 （看到的）山海關 的動人歷史 （聯(lián)想的）總結 歌頌山海關第二課時一、導入：萬里長城是世界的奇跡，山海關是長城的起點，由天下第一關之稱。這節(jié)課我們繼續(xù)跟著著名作家峻青去認識那享有天下第一關的山海關。板書課題山海關二、初讀全文，整體把握1、用自己喜歡的方式讀課文，看看山海關給你留下了怎樣的印象？（學生談讀課文后的整體印象）（威武的雄關、天下第一關、天下第一關、獨一無二）三、細讀，感悟理解過渡：為什么說上海關是一座威武的雄關呢？我們來學習課文的第二部分1、默讀課文的第二部分，看看課文的哪些地方可以看出山海關是一座威武的雄關，在你最感興趣的地方做上批注。2、學生交流，教師指導抓重點的句子：“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴好雄偉的關塞，好險要的去處！”體會山海關的雄偉壯觀?！氨泵媸茄嗌缴矫}，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”“山海關，聳立于萬里長城的脖頸上，進出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關”。通過“脖頸”“咽喉”這兩個詞讓學生感覺山海關險要的地理位置。3、結合學生發(fā)言指導有感情朗讀過渡：這樣威武的雄關，當作者站在這雄關上心情又是怎樣變化的，請同學們輕聲讀課文的6、7自然段。（精神振奮、心胸開闊慷慨悲壯、涌遍全身）4、站在這雄關上作者想到了什么？畫出相關的句子。5、師生接輪讀。（師讀：我真想 我又想 我還想）6、這句話用了怎樣的修辭手法？表達了作者怎樣的情懷？7、作者又聯(lián)想到什么？表達了作者怎樣的思想感情？8、指導有感情朗讀。過渡：山海關不僅雄偉險要，還在歷史上起著重要的作用。學習課文8、9自然段。9、默讀課文的8、9自然段，看看山海關在歷史上又起什么作用？（找出相應的句子感受、體會）?！斑@高聳入云的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵著的累累白骨？”10、把上面兩個反問句變成陳述句，作者在這里為什么用反問句呢？如果改為陳述句行不行，為什么？（用反問句語氣更強烈，更加表現了山海關在歷史上的重要作） （啊，雄關，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢。）誰來談談自己讀了這句話后的體會？11、作者贊頌的僅僅是像山海關一樣的英雄嗎？從這句話中，你還體會到什么？12、指導朗讀過渡：山海關在歷史上有如此的重要作用，那么現在又有什么作用呢？學習課文的10自然段13、齊讀課文10自然段偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什么？表達了作者怎樣的思想感情？四、總結全文1、 這篇文