2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16說(shuō)勤奮教案 蘇教版.doc

16、說(shuō)勤奮教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、師板書(shū)“勤”字(書(shū)寫認(rèn)真)，我們從小就應(yīng)當(dāng)要認(rèn)認(rèn)真真寫好中國(guó)字，堂堂正正做好中國(guó)人。問(wèn)：勤的右邊為什么是個(gè)“力”字？板書(shū)“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。師：今天我們就來(lái)好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書(shū)“說(shuō)”字，學(xué)生讀課題）2、解題：曾經(jīng)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰(shuí)？是怎么說(shuō)的？（從學(xué)生生活實(shí)際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學(xué)生進(jìn)一步明確“勤奮”的含義。）二、初讀課文：1、整體感知課文。師：下面請(qǐng)同學(xué)們迅速把書(shū)翻開(kāi)到說(shuō)勤奮一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對(duì)勤奮的觀點(diǎn)是什么？用橫線畫出來(lái)。指名說(shuō)。2、再讀課文，結(jié)合生字表，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3、指名分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。4、默讀課文，找出不太理解的詞語(yǔ)，與同位同學(xué)交流討論。重點(diǎn)指導(dǎo)理解如下詞語(yǔ)：滾瓜爛熟：記得非常牢固，念得或背得非常流利。毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣和信心。一點(diǎn)也不灰心，充滿信心。名列前茅：指名次排在前面。勤能補(bǔ)拙：勤奮不懈可以彌補(bǔ)天生的笨拙。5、再讀課文，把課文讀通順。三、指導(dǎo)學(xué)生寫字：1、出示生字：2、認(rèn)真觀察字形，你認(rèn)為哪些字比較難寫難記？3、你會(huì)怎樣記住這些字？4、有針對(duì)性強(qiáng)調(diào)“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的寫法。5、學(xué)生動(dòng)筆描紅，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？二、指導(dǎo)學(xué)生品讀課文：（一）、出示句子：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。 只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 、理解第一句：生讀，并用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。、理解第二句。師讀第一遍（強(qiáng)調(diào)“只有”一詞）：聽(tīng)出什么來(lái)了？生齊讀。師讀第二遍（強(qiáng)調(diào)“一生”一詞）：聽(tīng)出什么了？生齊讀以上兩句話。（二）、學(xué)習(xí)事例、作者就這兩句話對(duì)你說(shuō)十遍，你相信嗎？說(shuō)一百遍呢？說(shuō)一千遍呢？這樣說(shuō)有說(shuō)服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學(xué)生自己體會(huì)有事例才有說(shuō)服力。）作者舉了誰(shuí)的例子？為什么舉他們的例子？、課文中的兩個(gè)人成功了嗎？讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。、學(xué)習(xí)司馬光的例子出示句子：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。 為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（根據(jù)時(shí)間上的不同，讓學(xué)生體會(huì)：一生勤奮）教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞，讓學(xué)生體會(huì)司馬光的勤奮。指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句話，好好體會(huì)司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）、學(xué)習(xí)童第周的事例生讀相關(guān)句子。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“起早貪黑”一詞，體會(huì)童第周的勤奮。）、下面我們來(lái)把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個(gè)詞出示詞語(yǔ)：抓緊時(shí)間睡覺(jué)時(shí)天剛亮睡覺(jué)前 問(wèn)：從這幾個(gè)詞里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個(gè)共同的特征，是什么？（指名說(shuō)）小結(jié)：（深情地）對(duì)于時(shí)間，有人說(shuō)過(guò)：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是力量；對(duì)于時(shí)間，魯迅說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對(duì)于時(shí)間，老師想說(shuō)：勤奮的人總覺(jué)得時(shí)間那么短，懶惰的人總覺(jué)得時(shí)間那么長(zhǎng)。三、延伸與拓展1、出示句子：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。 我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差2、比較這兩句話，看能比出什么來(lái)？ 3、請(qǐng)看幾句名人名言。出示名言：成功=1份天才+99份汗水。發(fā)明家愛(ài)迪生 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。數(shù)學(xué)家華羅庚（生自由讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些名言的理解）4、小結(jié)：但愿我們每位同學(xué)都能通過(guò)自己的勤奮實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想！ 17、李時(shí)珍夜宿古寺這篇教學(xué)設(shè)計(jì)能抓住課文重難點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍為編好本草而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。通過(guò)多次閱讀分析重點(diǎn)句段，讓學(xué)生自己體會(huì)到李時(shí)珍的精神，因此如何讓學(xué)生與文本進(jìn)行多次對(duì)話，讓生體會(huì)到寓含在字里行間的深刻含義是這次課的重點(diǎn)， 在第二課時(shí)設(shè)計(jì)中能緊扣課題李時(shí)珍夜宿古寺，抓住了三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)課文，1、李時(shí)珍為什么要投宿在古寺？ 2、李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的？3、李時(shí)珍在古寺中做了哪些事？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文有關(guān)詞句，讓每一次的閱讀都能有思考，有所感悟。并且巧妙地引導(dǎo)他們體會(huì)到李時(shí)珍師徒尋訪藥材的“苦”，除了從課文文本中尋找苦之外，還讓學(xué)生展開(kāi)想象把李時(shí)珍可能會(huì)遇到哪些苦說(shuō)一說(shuō)，更讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和李時(shí)珍的生活做了對(duì)比，并告訴學(xué)生李時(shí)珍這么大年紀(jì)了他可以選擇在家里享福，并不用在外吃苦。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)的“苦”多，李時(shí)珍的形象便呼之欲出了，只有李時(shí)珍的形象深入學(xué)生的心靈，那李時(shí)珍的精神便不難理解了。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：合作討論，讀悟結(jié)合，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物的光輝形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)李時(shí)珍為編寫本草而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文，理解課文是從哪些不同的角度表現(xiàn)他的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長(zhǎng)年累月”等詞來(lái)深入體會(huì)人物的可貴精神和崇高品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。能夠讀準(zhǔn)字音：“宿、 塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。 2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及本草，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、直接揭題：1今天我們開(kāi)始正式學(xué)習(xí)“李時(shí)珍夜宿古寺”（讀兩遍）。2李時(shí)珍是誰(shuí)呢？誰(shuí)能向我們介紹一下“李時(shí)珍” 。把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上張老師準(zhǔn)備的資料，合起來(lái)是這樣的：李時(shí)珍（15181593）是湖北蘄春人，是我國(guó)明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。其編寫的本草綱目參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年。本草綱目共52卷，190萬(wàn)字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。3李時(shí)珍的基本情況，我們已經(jīng)從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動(dòng)的是什么呢？（工作量大，時(shí)間長(zhǎng)，貢獻(xiàn)大）師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫本草27年中的某一天中發(fā)生的事情來(lái)寫的。齊讀課題。理解“宿”， 宿：住宿，過(guò)夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長(zhǎng)，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見(jiàn)大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍到底是個(gè)怎樣的人呢？二初讀課文 這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文。怎么樣，還要準(zhǔn)備一下嗎？1出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）文中的長(zhǎng)句子停頓是否合適。2（1）學(xué)生開(kāi)火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書(shū)正音）讀讀。 （2）指讀剛才指出來(lái)的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （3）難讀的段落可以一起讀讀。3除了這些詞語(yǔ)以外，還有些詞語(yǔ)含義深刻，很有意思，很重要，誰(shuí)來(lái)讀讀。饑餐渴飲 曉行夜宿 藥材 師徒倆灰塵 斷垣殘壁 青苔 破廟呃逆 生嚼涎滑 生嚼無(wú)涎 察訪（1）認(rèn)讀生字詞（2）打亂順序重新排列師徒倆 饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪破廟 灰塵 斷垣殘壁 青苔 藥材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無(wú)涎（3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。(重新組合過(guò)的詞語(yǔ)，每一行可以組成一句話。)（4）找找哪些詞語(yǔ)不理解。a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫龐憲，他們就成為“師徒倆”b.饑餐渴飲：餓了就吃，渴了就喝。李時(shí)珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧 喝山泉水）在課文里哪段？出示：龐憲用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語(yǔ)的意思的理解。c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。出示：這天晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。讀句子。d.察”是什么意思？“訪”呢？ 仔細(xì)地搜尋，拜訪。e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語(yǔ)句。出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)古寺的門，蜘蛛網(wǎng)。讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來(lái)形容它？（破廟）青苔：陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。呃逆：打嗝。涎:口水。酸的事物能夠口齒生津。4認(rèn)識(shí)了字詞，這次能讀順吧？讀詞語(yǔ)。你能用上這些詞，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？5這篇課文按照什么順序?qū)懩?？（事情發(fā)展順序）以前表現(xiàn)事情發(fā)展順序的才有兩種形式；（1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為標(biāo)識(shí)。如：首先接著最后b.用具體數(shù)字來(lái)表示事情的發(fā)展變化作為標(biāo)識(shí)。如：上午，下午，九點(diǎn)十一點(diǎn)兩點(diǎn) c.這篇課文是按照以上的兩種方法嗎？請(qǐng)認(rèn)真地讀讀課文，思考，這篇課文用什么來(lái)作為事情發(fā)展的標(biāo)識(shí)的。把表示事情發(fā)展順序的四個(gè)句子劃下來(lái)，看誰(shuí)找得全。（添上補(bǔ)充，以太陽(yáng)與月亮等自然現(xiàn)象作為表示事情發(fā)展的順序。）出示：表示時(shí)間的四句話，讀讀。你能用雙音節(jié)詞語(yǔ)概括這四個(gè)表示時(shí)間的句子，（傍晚，入夜 深夜 半夜）6按照時(shí)間的順序給課文分段，用上句式。_,師徒倆_.7.認(rèn)讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書(shū)寫要求。宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯7描紅 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、精讀課文，理解課文是從哪些不同的角度表現(xiàn)他的高貴品質(zhì)。2、通過(guò)理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長(zhǎng)年累月”等詞來(lái)深入體會(huì)人物的可貴精神和崇高品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、 讀題導(dǎo)入，鞏固主要內(nèi)容。1、讀題：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(讀題)李時(shí)珍夜宿古寺。2、先請(qǐng)同學(xué)們先看一組詞語(yǔ)：（出示詞串）饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 夜幕降臨 長(zhǎng)年累月 萬(wàn)民得福一心趕路 飛鳥(niǎo)歸林 筆墨紙硯 若有所悟 本草綱目 端詳（1）齊讀詞語(yǔ) （2）誰(shuí)能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容?3、師述導(dǎo)入：是呀，李時(shí)珍為了編寫本草綱目長(zhǎng)年累月在外奔波，他與徒弟常常饑餐渴飲、曉行夜宿，有時(shí)甚至要在只有斷垣殘壁的古寺中或是四無(wú)遮攔的樹(shù)林中過(guò)夜。而李時(shí)珍對(duì)自己所受的苦、所做的一切，他只是輕描淡寫地說(shuō)（出示第七小節(jié)）二、研讀課文，領(lǐng)會(huì)人物精神。（出示第七小節(jié)）：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?、齊讀第七小節(jié)2、師問(wèn)：（1）李時(shí)珍說(shuō)的“吃點(diǎn)苦”指什么？（點(diǎn)出“吃點(diǎn)苦”）吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦真的只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？（2）李時(shí)珍為編本草，究竟吃了什么苦？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的213小節(jié)，找一找，體會(huì)體會(huì)，并做上相應(yīng)的記號(hào)，然后在小組里討論討論。 學(xué)生默讀課文213小節(jié)，思考、做記號(hào)、小組交流。教師巡視指導(dǎo) 交流合作探究的結(jié)果：你們體會(huì)到了李時(shí)珍在哪些方面吃了很多的苦？住的苦1、學(xué)生交流：住的苦。（點(diǎn)出第四小節(jié)，圖文并茂）2、看圖說(shuō)說(shuō)這是一座怎樣的古寺？（點(diǎn)出破?。?、再讀第4小節(jié)，找一找哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到古寺的破敗？4、學(xué)生讀后交流：（相機(jī)點(diǎn)出：到處是灰塵、斷垣殘壁、長(zhǎng)滿青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)）5、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們還認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的古寺？荒涼、危險(xiǎn)、陰森、恐怖能用你自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)古寺的特點(diǎn)嗎？學(xué)生個(gè)性朗讀6、假如讓你在這古寺里住下，你愿意嗎？可李時(shí)珍為什么愿意住下呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們速讀2-3小節(jié)，找一找原因。（2）交流：“一心趕路”為了什么？ 7、師小結(jié)：李時(shí)珍為了察訪藥材終日行色匆匆，以致錯(cuò)過(guò)了客店，只能在破敗的古寺中過(guò)夜，而面對(duì)這樣的古寺李時(shí)珍卻果斷地說(shuō)“我們就住在這里吧！”一個(gè)“就”字我們能感受到什么？ 是呀，察訪藥材才是最重要的，住在哪，條件有多差這些都不重要。正如李時(shí)珍說(shuō)的“但我們修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”（點(diǎn)出此句）吃的苦1、學(xué)生交流：吃的苦。2、默讀5-7小節(jié)，體會(huì)吃的苦3、面對(duì)這樣的苦，李時(shí)珍又是什么態(tài)度？“笑”，從這個(gè)“笑”中，我們能體會(huì)到什么？4、師述：沒(méi)有美味佳肴，只有淡水干糧，李時(shí)珍卻心滿意足，絲毫不覺(jué)得苦，正如他所說(shuō)“但我們修好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?、練習(xí)朗讀5-7的對(duì)話。編寫的苦1、學(xué)生交流：編寫的苦。2、為了編寫本草，李時(shí)珍又吃了哪些苦？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x8-12小節(jié)，并聯(lián)系課文插圖體會(huì)體會(huì)。3、（出示插圖與課文8-12）學(xué)生交流:從他們的對(duì)話中我們知道了什么？看圖說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍記錄草藥的經(jīng)過(guò)，注意他的動(dòng)作。從李時(shí)珍的動(dòng)作中，我們了解了什么？填空練習(xí)說(shuō)話：（出示）李時(shí)珍，真是一個(gè) 的人。4、小結(jié)：為了編寫本草，李時(shí)珍不怕粗茶淡飯的苦、不顧跋山涉水的累、不屑試嘗百草的險(xiǎn)，一心只想著（出示）“但我們修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”三、作業(yè)：完成三訓(xùn)第一、二題第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解本草，突顯人物形象；總結(jié)讀題，升華自豪情感一、了解本草，突顯人物形象。1、過(guò)渡：（出示本草書(shū)圖）這就是李時(shí)珍傾其畢生精力，歷時(shí)將近30年，前后三易其稿而成的醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典之作。2、（出示本草介紹）：學(xué)生默讀后談?wù)勛约旱母惺埽ǔ鍪咎羁眨├顣r(shí)珍，真是一個(gè) 的人。3、補(bǔ)充李時(shí)珍嘗曼佗羅的故事，說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這個(gè)故事，我覺(jué)得：李時(shí)珍，真是一個(gè) 的人。 4、（出示本草中的記載）：像課文中這樣的故事在李時(shí)珍尋訪藥材的過(guò)程中還有很多。讀一讀本草中對(duì)這些藥材的記載，想象一下其間可能發(fā)生了怎樣的一個(gè)故事？學(xué)生默讀本草中的記載，試編故事。交流故事，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。5、師述：達(dá)爾文在變異中談到雞的變種、金魚(yú)家化史等，均吸取和引用了本草綱目的內(nèi)容。李約瑟博士在評(píng)價(jià)本草綱目時(shí)寫道：毫無(wú)疑問(wèn)，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書(shū)中登峰造極的著作本草綱目。李時(shí)珍作為科學(xué)家，達(dá)到了同伽里略、維薩里的科學(xué)活動(dòng)隔絕的任何人所能達(dá)到的最高水平。中國(guó)博物學(xué)家中無(wú)冕之王李時(shí)珍寫的本草綱目，至今這部偉大著作仍然是研究中國(guó)文化史的化學(xué)史和其他各門科學(xué)史的一個(gè)取之不盡的知識(shí)源泉。6、聽(tīng)到世人對(duì)李時(shí)珍及本草綱目給予這么高的評(píng)價(jià)，此時(shí)的你又想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)些什么呢？（李時(shí)珍，你 ?。┒⒖偨Y(jié)讀題，升華自豪情感1、師述：課文學(xué)到這，一種沖動(dòng)在胸中升騰，一種情感在心中激蕩，我們因有這樣一位醫(yī)學(xué)圣人而自豪，我們因有這樣一本醫(yī)學(xué)巨著而驕傲，讓我們?cè)俅巫院赖睾舫鲞@個(gè)偉人的名字（點(diǎn)出：李時(shí)珍），讓我們牢牢地記住這部醫(yī)學(xué)寶典的名字（點(diǎn)出：本草綱目）2、學(xué)生齊讀人名、書(shū)名。三、課外拓展，走近家鄉(xiāng)名人（出示作業(yè)）閱讀拓展：暨陽(yáng)福地，名人故鄉(xiāng)。在我們江陰也有一位千古奇人徐霞客。為了探索大自然的奧秘，他周游全國(guó)，遠(yuǎn)足34年，足跡遍及大江南北，嘔心瀝血凝成徐霞客游記。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集徐霞客的故事或借徐霞客游記一讀，為下次舉行“走近徐霞客”主題班會(huì)做好準(zhǔn)備。附：板書(shū) 投宿古寺 甘于吃苦李時(shí)珍夜宿古寺 啃吃干糧 以苦為樂(lè)借光記載 工作嚴(yán)謹(jǐn) 冒險(xiǎn)嘗藥 認(rèn)真踏實(shí)18、維生素C的故事教案內(nèi)容： 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 1、簡(jiǎn)介維生素C。 同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。 2、導(dǎo)入。 關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。 二、初讀課文 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。 2、檢查字詞掌握情況。 （1）出示生字新詞 （2）指名認(rèn)讀，齊讀。 3、自讀課文，要求：正確、流利。 4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。 三、再讀課文，理清順序 1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。 2、學(xué)生自讀思考。 3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。 （“海上兇神”降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C） 四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字： 1、仔細(xì)觀察生字表中的生字，看一看，哪些字比較難寫難記？你會(huì)怎樣記住這些生字？ 2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō) 3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“秘”、“質(zhì)”、“乏”、“拖”等字。 4、學(xué)生動(dòng)筆描紅，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 五、作業(yè) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、抄寫本課生字新詞。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二、閱讀理解 （一）品課文1、2自然段 1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？ 2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事） 3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。 3、讀后討論。 4、指導(dǎo)朗讀。 5、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？ （因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。） 6、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 （二）品讀課文25自然段 1、自讀課文25自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？ 2、討論交流。 一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無(wú)私 （1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？ （2）小組交流。 （3）全班指名反饋。 （4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大 3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個(gè)什么奇跡呢？ （三）品讀課文68自然段 1、可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。 2、指名反饋。 3、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。 出示：難道秘密在野果子里面？ （1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣） （2）改為陳述句。 4、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。 5、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。 小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。 6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 三、總結(jié)課文 1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？ （學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。） 2、總結(jié)：是啊，維生素C的故事給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。 19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？2、板書(shū)課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)4、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？5、讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。二、初讀課文。1、自由朗讀課文，借助生字表把課文讀正確。2、指名分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。3、小組內(nèi)讀一讀，注意要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)出錯(cuò)誤后要及時(shí)提出來(lái)。4、學(xué)習(xí)生字詞（1）出示詞語(yǔ)：蜘蛛郵遞跨越查閱付款無(wú)所不有豐富多采息息相關(guān)萬(wàn)水千山（2）學(xué)生自由讀。（3）指名讀一讀。說(shuō)說(shuō)，你還理解了哪些詞語(yǔ)？還有哪些詞語(yǔ)不理解？提出來(lái)，大家一起交流。三、出示問(wèn)題，引導(dǎo)思考：1、出示問(wèn)題：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？2、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。3、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？四、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“款”、“悉”、“資”等字。五、作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)。2、繼續(xù)研究問(wèn)題。3、朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”起來(lái)的。（1）齊讀（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。（9）引讀：這里的線不再是指普通的線理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。2、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？指名說(shuō)說(shuō)。3、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。引讀：人們可以（這是娛樂(lè)）可以和（這是休閑）可以和（這是學(xué)習(xí)）還可以（這是工作）甚至（這是生活）“”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）4、總結(jié)：同學(xué)們，奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。四、作業(yè)：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、朗讀課文。 20誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，角色朗讀“達(dá)電話”這部分課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，并能通過(guò)聯(lián)系上下文查字典理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)文中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與信任金錢更重要的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任金錢更重要的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：文字投影、有關(guān)誠(chéng)信的名言和故事課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課生字，并能通過(guò)聯(lián)系上下文查字典理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入談話、引入新課1、談話同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事，故事的名字叫你一定要把盤子洗七遍（故事大意是：一名在日本的中國(guó)留學(xué)生因不誠(chéng)實(shí)，偷偷少洗每個(gè)盤子的遍數(shù)，欺騙老板，多領(lǐng)工作的報(bào)酬。被發(fā)現(xiàn)以后，他不但被炒魷魚(yú)，而且再也沒(méi)有人敢雇傭他，他的房主、學(xué)校因他的不誠(chéng)實(shí)而驅(qū)趕他，讓他離開(kāi)。從此，他再遇見(jiàn)剛來(lái)日本的留學(xué)生，都會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“你一定要把盤子洗七遍”。）聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？2、引入新課是啊，誠(chéng)信是多么重要！一旦失去，將難挽回。（板書(shū)課題），今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文，齊讀課題。二、 初讀課文，自學(xué)字詞1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視）。2、檢查自學(xué)字詞效果。出示詞語(yǔ)：?jiǎn)螕?jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見(jiàn)度歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。3、指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來(lái)。（能當(dāng)堂解決的問(wèn)題解決，不能解決的留待解決）5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：能見(jiàn)度 歉意 環(huán)顧6、大體說(shuō)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。7、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)，理解了詞語(yǔ)的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。三、 描紅仿影，練習(xí)寫字教師巡視指導(dǎo)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。2、在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，理解誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。知道誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ)。（這是重點(diǎn)和難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入出示名言（齊讀）：1、與朋友交,言而有信。 大意同朋友交往,說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)守信。2、言必行,行必果。 大意說(shuō)話一定要講信用,做事一定要果斷。 二、讀題1、大家讀得可真好，這些名言都是圍繞“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)寫的，這節(jié)課老師和大家再一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課誠(chéng)實(shí)和信任，齊讀課題。2、1、請(qǐng)打開(kāi)課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“”劃出。（指名回答，小黑板出示，齊讀） 3、“你”、 “我”分別指誰(shuí)? (板書(shū)：“我” 小紅車主人 比金錢更重要）三、新授1-3自然段1誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到出事的那個(gè)夜晚，自由朗讀1-3節(jié)，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 2、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。 （環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因） 3、在這個(gè)故事中大家覺(jué)得作者“我”是個(gè)怎樣的人？?！啊眲澦?，“”劃所做。（同桌討論）（小黑板出示）讀句子，重點(diǎn)品味“畢竟”“便”，突出作者“誠(chéng)實(shí)自覺(jué)性”。4、“我”的所想所做是在什么情況下發(fā)生的？看看當(dāng)時(shí)的環(huán)境，討論得出：誠(chéng)實(shí)在不因他人有責(zé)而逃避責(zé)任。 誠(chéng)實(shí)在四周無(wú)人而主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。 誠(chéng)實(shí)就是敢于承擔(dān)責(zé)任。（出示名言）5、留下的不僅是一張字條,還留下了-誠(chéng)實(shí).你對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的感情？6、朗讀：現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 7、為什么還有信任呢? (難點(diǎn))想一想,寫明姓名,電話.如果對(duì)方素質(zhì)稍差,會(huì)出現(xiàn)什么后果?而作者寫了,說(shuō)明什么?8、如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會(huì)怎么想？（他會(huì)想：對(duì)方多么誠(chéng)實(shí)，對(duì)我多么信任）四、新授4-10自然段1、剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話”部分。（小黑板出示大電話一部分）2、男女生分角色朗讀，從中你覺(jué)得作者怎么樣？（ 作者很誠(chéng)實(shí)，從“很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！薄拔噎h(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，”可以看出我誠(chéng)懇地向?qū)Ψ匠姓J(rèn)是自己碰壞了他的反光鏡。（ 作者很負(fù)責(zé)任，從“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”“我往回走了五六十米，”可以看出我認(rèn)為應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。（ 作者很信任對(duì)方，從“請(qǐng)你把”“字條上，我寫明自己的姓名”可以看出我信任對(duì)方，相信對(duì)方購(gòu)貨單據(jù)是真實(shí)的，絲毫不懷疑對(duì)方會(huì)謊報(bào)價(jià)格，趁機(jī)敲竹杠。）3、小結(jié)：是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，令小紅車主感動(dòng)了。因此他說(shuō)相機(jī)出示小黑板上的中心句）你是怎么看這句話的？（小紅車主人覺(jué)得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的，這種人間的真情比金錢更重要。）4、是的，正是這種彼此的誠(chéng)實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了，讓我們?cè)僖淮温?tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧！指名分角色讀對(duì)話。5、過(guò)渡：在對(duì)話中，“我”再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會(huì)到“我”的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的信任，而小紅車主人所說(shuō)的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。讀到這里，你認(rèn)為小車的主人是個(gè)什么樣的人呢？（也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，他明明換了車鏡也不需要?jiǎng)e人賠，因?yàn)樗雷约阂灿胸?zé)任。他是個(gè)值得信任的人，因?yàn)樗麤](méi)有借此敲詐一筆，或許正是“我”的行為感動(dòng)了他。 ）5、小結(jié)：是的，我給予了車主誠(chéng)實(shí)與信任，車主也同樣回報(bào)了我誠(chéng)實(shí)與信任，此時(shí)些刻，你有沒(méi)有被感動(dòng)了？用讀的方式表達(dá)你的心情。五、新授第11自然段1、齊讀最后一段。 2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海里”的是哪句話？有沒(méi)有深深地印在同學(xué)們的腦海里？六、作業(yè)、完成三訓(xùn)第一、二、三題 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：1、 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2、 相互批改，錯(cuò)的訂正。二、 復(fù)習(xí)課文1、指名有感情地朗讀課文。三、深化主題課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？四、課外延伸想想班級(jí)里邊有具有沒(méi)有誠(chéng)實(shí)和信任這種好品質(zhì)的人？五、課堂總結(jié)“誠(chéng)實(shí)”，最基本的品質(zhì)，有了“誠(chéng)實(shí)”，“信任”才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。希望同學(xué)們能把今天所學(xué)到的道理運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都能以心換心，多交幾個(gè)知心朋友！六 、布置作業(yè)把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句話寫下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。板書(shū)： “我”20、誠(chéng)實(shí)與信任 比金錢更重要 21、珍珠鳥(niǎo) 教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)要求： 1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解文中最后一句話的含義。 2、學(xué)生課文中生字詞，能正確理解運(yùn)用。 3、陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)；知道人與動(dòng)物是朋友，要保護(hù)動(dòng)物，從而做到人與動(dòng)物間應(yīng)和睦相處。 第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 1、大家喜歡小動(dòng)物嗎？能向大家講講自己在生活中與小動(dòng)物之間發(fā)生的一些趣事嗎？ 2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才的散文珍珠鳥(niǎo)，看看作者與珍珠鳥(niǎo)是如何和睦相處的。（板書(shū)課題） （齊讀課題）誰(shuí)知道珍珠鳥(niǎo)是一種怎樣的鳥(niǎo)兒？（相機(jī)板書(shū)：害怕人的鳥(niǎo)） 二、初讀課文： 1、導(dǎo)讀：課文講述了作者與珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生什么有趣的事呢？ 2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 3、指名分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。 4、師：讀了這篇課文，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)難讀，給同學(xué)提個(gè)醒。 相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 一卷愈發(fā)猜到撥開(kāi)柜頂 撞開(kāi)淘氣扭動(dòng)伏案依賴 三、再讀課文，把握內(nèi)容： 1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道了什么？ 2、作者通過(guò)這篇文章想告訴我們什么？請(qǐng)你快速瀏覽課文從課文中找到作者有感而發(fā)的那句話，自由讀一讀。 3、指名學(xué)生讀一讀，齊讀。 四、指導(dǎo)學(xué)生寫字 1、出示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“撥”、“賴”等字 2、學(xué)生描紅。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解文中最后一句話的含義。 一、新課導(dǎo)入： 昨天我們已初次接觸課文，今天，讓我們與珍珠鳥(niǎo)作更進(jìn)一步的親密接觸。 （出示珍珠鳥(niǎo)的圖片）二、 品賞課文： 1、 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的段落。為什么喜歡的理由。這是一篇很美的散文：鳥(niǎo)美、文美、情美 2、有感情地朗讀自己喜歡的段落。 三、 重點(diǎn)品味： 1、品味對(duì)鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作描寫是怎樣的準(zhǔn)確。 出示練習(xí)： （1）過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間_出來(lái)。（伸 鉆 探） （2）天色入暮它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子,_開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。（拉 擠 扒 ） 2、品味、朗讀片斷。出示句子： 瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛。只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何描寫鳥(niǎo)兒的外形特征的？說(shuō)說(shuō)從幾方面來(lái)介紹。 3、仿說(shuō)練習(xí)。瞧，多么_，_ 像_ 。 4、朗讀品味第4自然段。 如何才能讀出小珍珠鳥(niǎo)的天真、活潑、頑皮、可愛(ài)的情態(tài)？應(yīng)該在哪些字詞上讀重音，以什么語(yǔ)氣來(lái)讀。 （指名說(shuō)，試讀，范讀，齊讀） 5、再讀5、6兩自然段，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)。 四、 理解文章最后一段。 1、談?wù)剬W(xué)后的感受。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你理想中的美好的境界是怎樣的？如何才能達(dá)到這種境界？如家庭中，班級(jí)里，朋友間，社會(huì)生活環(huán)境中，國(guó)與國(guó)之間等等。 2、 齊讀，感受。 五、 質(zhì)疑，提問(wèn)，總結(jié)。22、九色鹿蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案 教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？2、提示課題：九色鹿二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思（3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo)3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。三、檢查自學(xué)效果1、指名讀生字表里的生字，注意： 骯、皇、榜是后鼻音誓、斥是翹舌音濫的聲母是L，不是N2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)奴仆起誓發(fā)財(cái)恩將仇報(bào) 斥責(zé)濫殺無(wú)辜背信棄義靈魂皇榜 四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由讀課文，思考：（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？2、學(xué)生讀后交流五、指導(dǎo)學(xué)生寫字。1、仔細(xì)觀察生字字形，看一看，哪些字比較難寫？2、學(xué)生鋼筆描紅。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）看，這是有關(guān)九色鹿的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片九色鹿、故事盒里的九色鹿都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話-九色鹿齊讀課題3、激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？二、聽(tīng)故事1看畫面，聽(tīng)故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。2學(xué)生聽(tīng)完后交流。板書(shū)：調(diào)達(dá)三、讀故事1在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀九色鹿的故事。2結(jié)合交流，理解：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)，并指導(dǎo)朗讀。 師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。突然,耳邊傳來(lái)救命啊，救命！的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)。 引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使 調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。指導(dǎo)朗讀。調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽(tīng)了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)）九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！ 烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（快、高、急）指名讀，評(píng)議。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？ 九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢？自讀、體會(huì)、交流（非常氣憤）指名讀。（他發(fā)誓永不暴露和誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義重讀。）國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。理解：背信棄義、恩將仇報(bào)指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？（ ）的九色鹿 （ ）的調(diào)達(dá)4九色鹿的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？五、演故事九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。六、課外閱讀：請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀格林童話選、安徒生童話選等書(shū)。 23、霧凇教案內(nèi)容： 教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇漸漸地慢慢地輕輕地中的一個(gè)造句。3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)九九歌揭示課題。1、復(fù)習(xí)九九歌（1）同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)的九九歌還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？（2）你知道最冷的時(shí)候嗎？2、揭示課題。（1）在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。（2）出示掛圖，板書(shū)課題。指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。指導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。霧凇是水汽遇冷在樹(shù)枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹(shù)掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。二、初讀課文。1、范讀討論。（1）范讀全文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你知道了什么？（2）讀后指名回答。2、自讀課文。（1）出示自讀要求：輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）學(xué)生按要求自讀課文。（3）檢查自讀情況。抽讀詞語(yǔ)卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡?