高三一輪復(fù)習(xí)語病類型.ppt

高三一輪復(fù)習(xí)語病類型,專題 辨析病句 1、考點(diǎn)要求：辨析六種病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 2、命題特點(diǎn)： 怎么問？多采用“沒有語病的一項(xiàng)”的形式。 病句類型：六種病句類型均有出現(xiàn)，其中搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂較為頻繁。并且選項(xiàng)中三種病句類型各不相同。 怎么命題？著眼于實(shí)際應(yīng)用，取材的生活化、時(shí)代性逐漸加強(qiáng)，從報(bào)刊上或?qū)W生的語言環(huán)境中引用語句，不太選用文學(xué)性特別強(qiáng)或富有哲理的句子。,（2007年江蘇高考病句題）下列各句中，沒有語病的一句是 （ ） A一代代藝術(shù)家通過對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。 B國家知識產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國內(nèi)專利申請的持續(xù)快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發(fā)水平不斷提高。 C蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。 D全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。,答案：D（A 中介詞“通過”位置錯(cuò)誤導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂，B 搭配不當(dāng)，C 缺少介詞“對”）,（2008年江蘇高考語文病句題）下列各句中，沒有語病的一句是(3分) （ ） A任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。 B推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會(huì)對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。 C奧運(yùn)火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊(duì)員登頂時(shí)可能遇到的各種困難。 D將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運(yùn)輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運(yùn)輸與其他交通方式形成優(yōu)勢互補(bǔ)。,解析：選D （A語序不當(dāng)，應(yīng)將“融合”與“交流”互換位置。B 成分殘缺，缺少“培養(yǎng)”的賓語。在“塑料袋”后加“的習(xí)慣”。C 動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“克服”和“條件”不能搭配。）,（2009年江蘇高考語病題）下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（ ） A隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的頻率和強(qiáng)度正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對的挑戰(zhàn)。 B對“80后”作家來說，存在的最大問題就是要克服彼此間的同質(zhì)化傾向，張揚(yáng)自己的藝術(shù)個(gè)性才是他們的發(fā)展之路。 C盡管國際金融危機(jī)的影響還在蔓延，但隨著一系列經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃的逐步落實(shí)，中國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)回暖跡象，人們對經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的信心開始回升。 D由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強(qiáng)，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。,參考答案：C A極端氣象事件（“極端氣象事件”后缺少成分“發(fā)生”致搭配不當(dāng)） B存在的最大問題就是要克服彼此間的同質(zhì)化傾向（不合邏輯，應(yīng)改為“存在的最大問題就是要彼此間的同質(zhì)化傾向”） D由于（濫用介詞“由于”致使“容易被大眾”一句主語缺少。）,教學(xué)反思： 1、多項(xiàng)定語語序不當(dāng) 誰的多少怎樣的屬性 牢記類句：她是國家隊(duì)的（a.表領(lǐng)屬性的表“誰的”）一位（b表數(shù)量的表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（c動(dòng)詞性短語表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。 高考?？键c(diǎn)：數(shù)量短語位置不當(dāng)造成句子歧義。 舉短例助記憶：三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) 2、多項(xiàng)狀語語序不當(dāng) 何時(shí)何地何范圍何種情態(tài)何對象 牢記類句：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。,高考常考點(diǎn)：在“把”字句中，否定詞“不”、“沒有”，能愿動(dòng)詞“能、能夠、愿、愿望、可以”要放在“把”字之前。 3、定、狀語錯(cuò)位 錯(cuò)例牢記：一連串發(fā)生的忽然事情 4、狀、狀錯(cuò)位 錯(cuò)例牢記：廣泛引起人們的關(guān)注 （以上語序不當(dāng)解決辦法，我獨(dú)創(chuàng)為“KAPPA”法，意思是：修飾和被修飾背靠背法，但是要分清直接修飾還是間接修飾，最后檢查修飾得是否恰當(dāng)。）,5、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng) 同一主語，關(guān)聯(lián)詞在主語后 短例子助記憶：我不但學(xué)習(xí)好，而且勞動(dòng)好。 不同主語，關(guān)聯(lián)詞在主語前 這道題，不僅他會(huì)做，而且我也會(huì)做。 6、并列成分（詞、短語、分句）排列順序不當(dāng) 輕重 先后 一般特殊 主要次要 具體概括 抽象本質(zhì) 原因結(jié)果 概念應(yīng)用 分句順序不當(dāng)，尤其要注意遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句。 （補(bǔ)充：主客顛倒 錯(cuò)例牢記：數(shù)學(xué)對我不感興趣。）,檢測練習(xí)題 1、瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認(rèn)不出那是屬于什么動(dòng)物的。 2、請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。 3、那幾朵美麗的紅色盛開的花園里的玫瑰花被人摘走了。 4、“微山湖”號護(hù)衛(wèi)艦迅速地在索馬里海域采取行動(dòng)，嚇退了海盜；保護(hù)了被海盜追蹤的商船。 5、居里夫人艱辛地在簡陋的工作室里經(jīng)過漫長的研究，后來在那里發(fā)現(xiàn)了鐳。 6、地震發(fā)生后，困難和危險(xiǎn)盡管很多，戰(zhàn)士們?nèi)匀谎杆偌皶r(shí)地進(jìn)入震區(qū)搶險(xiǎn)救災(zāi)。 7、誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。,搭配不當(dāng) 教學(xué)反思 這是一種怎樣的語??？ 現(xiàn)代漢語的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種成分搭配必須符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。 搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者是不符合語言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。 1、主謂搭配不當(dāng) 2、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 3、主賓搭配不當(dāng) 4、修飾成分和中心語搭配不當(dāng) 5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) 6、一面和兩面搭配不當(dāng) 注意抓重點(diǎn)詞（是否、能否、有無、和、與、以及等）,察例句找規(guī)律 1、走訪了二十多個(gè)社區(qū)，近四百戶家庭和三千多公里路程 2、學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會(huì)所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng) 3、向太空發(fā)射目標(biāo)飛行器“天宮一號”的實(shí)驗(yàn) 你找出的規(guī)律是（ ）。 教師總結(jié)：以上三個(gè)病句都是“搭配不當(dāng)”中的“動(dòng)賓搭配不當(dāng)”。發(fā)現(xiàn)因?yàn)橘e語前的修飾成分（定語）太多太長而造成動(dòng)詞（謂語）和賓語搭配不當(dāng)。雖然例句中沒有主謂搭配不當(dāng)和主賓搭配不當(dāng)，但可以肯定的是以后遇到修飾成分（長定語、長狀語）比較長的句子，就要觀察是否“搭配不當(dāng)”。 應(yīng)對方法： 1、簡化句子成分，去掉長定語和長狀語。 2、重新閱讀，讀一讀，是否搭配。,成分殘缺或贅余 1、成分殘缺 主語殘缺 濫用介詞造成主語殘缺（由于、通過、經(jīng)過、由于、為了、在） 暗中更換主語，造成主語殘缺 誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語，造成主語殘缺 例：學(xué)校的教育教學(xué)成績顯著，多次受到省市教委的表彰。 濫用省略，使分句中的主語殘缺 謂語殘缺 賓語殘缺,2、成分贅余 定語與中心語之間意思有重復(fù)，造成贅余 無聲的潛臺詞 狀語與中心語之間或狀語之間意思重復(fù)，造成贅余 心里由衷佩服 補(bǔ)語對中心語做多余的補(bǔ)充說明，造成贅余 對文章原稿略加刪改一些 主語中有相同意思的成分，造成贅余 此個(gè)中的奧妙，要靠讀者自己去想象 謂語中有意思相同或相容的成分，造成贅余 這么做，不失為是一種有效的新探索 賓語中有重復(fù)或矛盾的內(nèi)容，造成贅余 我終于想明白了他為什么要帶我來的原因 介詞濫用，造成贅余 這樣一部鴻篇巨制，竟出自于一位盲人之手 關(guān)聯(lián)詞濫用，造成贅余 理論如果一旦為群眾所掌握,試卷中常見的贅余的例子有： (1)互相廝打 “廝”已含有“互相”的意思，應(yīng)刪去“互相”。 (2)這其中、這其間 “其”即“這”，應(yīng)刪去“這”。 (3)見諸于、付諸于 “諸”是文言中的一個(gè)兼詞，是“之于”的合音，應(yīng)刪去“于”。 (4)親眼目睹 “目睹”即“親眼看到”，故應(yīng)刪去“親眼”。 (5)共同協(xié)商 “協(xié)”意思是“共同合作”，因此，應(yīng)刪去“共同”。,(6)非常嗜好 “嗜好”即“極度愛好”，故應(yīng)刪去“非常”。 (7)過度酗酒 “酗”已包含“無節(jié)制”之意，應(yīng)刪去“過度”。 (8)一致公認(rèn) “公”即“共同的”，“一致”意思為“相同無分歧”，兩者重復(fù)，應(yīng)刪去“一致”。 (9)前來光顧 “顧”就是“到來”的意思，應(yīng)刪去“前來”。 (10)開始啟動(dòng) “啟動(dòng)”指(儀器儀表等)開始工作，所以不必再用“開始”修飾。,(11)無故曠課 “曠課”即“無故缺課”，再以“無故”限制，實(shí)屬多余。類似的還有“多余的廢話”。 (12)熱切渴望 “渴望”就是“迫切地希望”，應(yīng)刪去“熱切”。 (13)懸殊很大 “懸殊”即“相差很大”，故應(yīng)刪去“很大”。 (14)多年的夙愿 “夙”的意思是“一向有的，舊有的”，應(yīng)刪去“多年的”。 (15)無數(shù)莘莘學(xué)子 “莘莘”即“眾多”，用“無數(shù)”修飾多余，應(yīng)刪去“無數(shù)”。,(16)可堪稱 “堪”已有“可以，能夠”之意，應(yīng)刪去“可”。 (17)致信給 “致”已有“給”之意，應(yīng)刪去“給”。 (18)使人民生靈涂炭 “生靈涂炭”的意思是使百姓陷入泥沼，形容人民處于極端困苦的境地。已含“使人民”的意思，故刪去“使人民”。 (19)留下的遺毒 “遺毒”中的“遺”已有“留下”之意，連用累贅。 (20)至少以上 “至少”含有“最低”的意思，后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，無須再用模糊語“以上”。,(21)萬一若 “萬一”表示可能性極小的假設(shè)，與“若”重復(fù)。 (22)切忌不要貪睡 “切忌”“不要”均表示否定，同時(shí)修飾“貪睡”不當(dāng)，刪去其中一個(gè)。 (23)涉及到 “涉及”中的“及”就是“到”的意思，刪去“到”。 (24)被所接受 文言句式“為所”即相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“被”。句中用了“被”字后，再用“所”字，多余。,(25)年輕的小伙子 “小伙子”豈不是年輕人？用“年輕”修飾“小伙子”，純屬多此一舉。 (26)并非是 “非”是書面色彩較濃的一個(gè)詞，是“不是”的意思，因此，其后不必再加“是”。 (27)從心里由衷感謝 “由衷”就是“從心里”，故該詞累贅。 (28)全身遍體鱗傷 “遍體”與“全身”重復(fù)。 (29)將近40%以上 “將近”與“以上”兩個(gè)模糊量詞矛盾，保留一個(gè)即可。,(30)囊括全部 “囊括”已含“全部”的意思。 (31)先進(jìn)楷模 “楷?！北旧砭褪恰跋冗M(jìn)的”，故刪去“先進(jìn)”。 (32)突然恍然大悟 “恍然”指“突然清醒的樣子”，故應(yīng)刪去“突然”。 (33)這個(gè)中原因 “個(gè)中”的意思是“這其中”，已含“這”，故應(yīng)刪去“這”。,搭配不當(dāng)反饋檢測 1、由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。 2、根據(jù)意大利法律規(guī)定，貝盧斯科尼在總理任期內(nèi)不能擔(dān)任俱樂部主席，否則他就有可能做有違公眾利益的行為。 3、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。 4、由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染，極易發(fā)生破傷風(fēng)，致使在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡。,5、發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。 6、聯(lián)合國設(shè)立“國際家庭日”的目的，是為了促進(jìn)各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。 7、市政府決定配合奧運(yùn)項(xiàng)目的實(shí)施，重點(diǎn)抓好地鐵建設(shè)、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程。,三、不合邏輯 什么是不合邏輯？指句子的意思在事理上講不通。 做題找感覺 1、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。 2、他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。 3、很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此做了相關(guān)提示。,病因分析： 1、“出版物”包括“報(bào)刊”，“報(bào)刊”包括“雜志”，故不能并列。概念不清 2、“死難者”和“幸免”前后自相矛盾。前后矛盾 3、“避免”和“不”是雙重否定，兩種修改方法，請回答。否定失當(dāng),4、這本書出版好幾年了，所以最近作了較大的修改。 5、他取得今天的成績完去是靠不斷的拼搏干出來的，可見，只有拼搏才能出成績。 6、在中國科學(xué)院云南熱帶植物研究所葫蘆島上保留的一片熱帶雨林中，有一株胸徑20厘米左右的樹長在林間道路兩旁，為“絞殺榕”所殺。,病因分析： 4、“出版好幾年”不是“作了較大修改”的原因，句子前后不構(gòu)成因果關(guān)系關(guān)系不當(dāng) 5、成績的取得有多方面的因素，不僅僅拼搏以偏概全 6、“一株樹”不可能生長在道路兩旁不合事理,教學(xué)反思 1、概念不清：注意句中出現(xiàn)的多個(gè)并列的概念。（種概念和屬概念不當(dāng)，交叉關(guān)系不當(dāng)，不是同一范疇的不當(dāng)。） 2、前后矛盾：注意句中的一些表示范圍（尤其是帶有絕對意義的詞如“全、都、凡、從來、歷來”等，表示判斷、表示程度的詞語。 3、否定失當(dāng)：注意多重否定，負(fù)負(fù)得正（反問句也是否定）（否定詞有：杜絕，防止，忌等） 4、關(guān)系不當(dāng)：句子之間不能構(gòu)成因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系的，強(qiáng)加因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)聯(lián)詞或錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞，造成句子之間的關(guān)系不當(dāng)。 5、不合事理：與客觀事實(shí)不符，與事理情理不符，過于絕對。,“不合邏輯”檢測反饋 1、從第一回合槍擊至此，總共不到15秒鐘，人質(zhì)中竟無一人受傷這原本是不可能發(fā)生的事。,2、今年4月23日，全國幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個(gè)很有意義的“世界閱讀日”。,3、中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。,答案：“這”指代不明確，究竟是指“槍擊時(shí)間短”呢，還是指“無一人受傷”？（指代不明之前沒有提到）,答案：“年老”“疾病”與“喪失勞動(dòng)能力”在概念上有交叉，不是并列關(guān)系，應(yīng)在“喪失”前加“其他”，或者改“或者”為“等”。,4、鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，對于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。,5、一名韓國官員透露，有關(guān)成員國已達(dá)成一致意見，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。,答案：“防止不要再次發(fā)生”否定不當(dāng)，去掉“不要”。,6、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？,答案：反問句本身就是一重否定，再加上“否認(rèn)”和“不”，意思成了否定學(xué)習(xí)雷鋒。,7、由于我對學(xué)科有偏重，因而對數(shù)學(xué)不感興趣。,答案：主客顛倒（一般是主對賓、人對物）。,答案：強(qiáng)加因果,四、結(jié)構(gòu)混亂 （一）句式雜糅（舉棋不定） 舉棋不定（句式雜糅）： 此類語病的特點(diǎn)是，作者時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了，造成兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子成分雜糅在一起。 1、表被動(dòng)（被所） 2、表原因（原因是造成） （由于結(jié)果 之所以的原因） 3、表目的（把達(dá)到 供之便 防止不再） 4、表?xiàng)l件（需要不可 非才行） 5、表意圖（從為出發(fā)點(diǎn) 本著為原則） 6、表對象（對象面向 對于上） 7、表構(gòu)成（成分是配制而成） 分部分組成） 8、表范圍（大多以為主） 9、表程度（分外多了） 10、表數(shù)量（大約左右 高達(dá)之巨）,常見的雜糅句式 1、本著為原則：本著原則；以為原則 2、以即可：以為宜； 即可 3、是為了為目的的：以為目的的；是為 了 4、對于問題上：對于問題；在問題上 5、由于下：由于；在下 6、原因是造成的：原因是；是由造成的 7、經(jīng)過下：經(jīng)過；在下 8、出于決定的：是出于；是由決定的 9、借口為名：借口；以為名,10、是因?yàn)榈脑颍菏且驗(yàn)?；是原?11、有組成：有；由組成 12、靠的是取得的：靠的是；是取得的 13、關(guān)鍵在于是十分重要的：關(guān)鍵于； 是十分重要的 14、圍繞以為中心：圍繞中心；以為中心 15、大多以為主