2019二年級語文上冊識字7教案2蘇教版.doc

識字7 教學目標： 1 學會本課10 個生字。2 比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。 3 看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。教學重難點： 認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。學習者分析：二年級學生對識字已經(jīng)有了一定基礎，但是，由于年齡緣故，注意力難以集中，我們還得充分調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)他們的識記興趣。通過兒歌、游戲、猜謎語、講故事等方式激發(fā)學生的識字興趣，讓學生在語言的環(huán)境中識記。盡量讓學生學會自主、合作、探究學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。設計思路分析： 我們教學環(huán)節(jié)要緊扣語文新課程標準，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在學習、總結前半部分的基礎上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究漢字規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。教學過程：第一課時一、 復習舊知識，導入新知識。1 小朋友，你們認識這兩組字嗎？（多媒體展示：“江、河、海”、“柳、楊、松）指名試讀這兩組字。這兩組字都用了什么偏旁？今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。2 板書課題，齊讀?！驹O計理念】這一環(huán)節(jié)，從復習舊知入手，為學習新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激發(fā)學生學習新知識的熱情，進入學習狀態(tài)。二、借助圖畫，初讀韻文（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。【設計理念】采用多種生動活潑的方式復現(xiàn)詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”了解“礻”的演變過程。出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）了解“衤”的演變過程。出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體顯示“衤”。）認識襪。同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）全班交流。說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁?！驹O計理念】通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。四、誦讀韻文，理解拓展出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。齊讀這組詞。出示“裙子、褲子、襯衫”。小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？指名讀，齊讀這組詞。連起來誦讀每一二兩行。【設計理念】精靈兒童網(wǎng)站充分利用課前預習，培養(yǎng)學生搜集資料的好習慣，使學生對詞的理解不局限在課本上。同時，發(fā)揮小組在學習中的互相作用，讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學生的思維，使”伙伴學習“達到最佳效果。五、自主識字，指導書寫出示生字，指名組詞讀。同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。學生在習字冊上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢?！驹O計理念】不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。教學反思：這課教學設計以小組合作、探究為手段，變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力，讓學生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學習的主人。語文是實踐性很強的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵學生課