[精品論文]大氣污染論文大氣污染治理論文

畢業(yè)設計課程定做 QQ1714879127大氣污染論文大氣污染治理論文以加強工程實踐能力為導向大氣污染控制工程課程建設改革摘要：依據(jù)我校2008版教學大綱環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，提出了大氣污染控制工程課程建設應從理論教學和實踐教學兩個環(huán)節(jié)著手，體現(xiàn)“在常規(guī)環(huán)境工程專業(yè)共性培養(yǎng)的基礎上突出環(huán)保設備特色，鞏固石油石化行業(yè)優(yōu)勢”專業(yè)特色，以“培養(yǎng)高級應用型人才”為目標。 關鍵詞：專業(yè)特色；大氣污染控制工程；課程建設 北京石油化工學院是一所中央與北京市共建，以北京市管理為主的高等學校。確立了“立足北京，依托行業(yè)，服務首都，面向全國”的發(fā)展定位，全面實施“質(zhì)量立校、人才強校、科研和特色興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，擁有北京地區(qū)首個“全國產(chǎn)學研合作教育實驗基地”，是具有鮮明工程實踐特色的普通高等學校。學校環(huán)境工程系目前是國家級特色專業(yè)，環(huán)境工程教學與實驗中心為北京市級實驗教學示范中心，專業(yè)在開辦之初即確立了“在常規(guī)環(huán)境工程專業(yè)共性培養(yǎng)的基礎上突出環(huán)保設備特色，鞏固石油石化行業(yè)優(yōu)勢”的專業(yè)辦學理念。因此，為了貫徹落實北京石油化工學院“培養(yǎng)高級應用型人才”的辦學宗旨，根據(jù)我校立足石化行業(yè)的學科優(yōu)勢，在遵循環(huán)境工程專業(yè)統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格和基本要求的前提下，辦出我校環(huán)境工程專業(yè)突出設備的特色。比較中外環(huán)境工程教育的歷史和現(xiàn)實，不難發(fā)現(xiàn)：沒有特色就沒有優(yōu)勢，也談不上生命力。環(huán)境工程本科專業(yè)應在堅持“統(tǒng)一性”的基礎上，注意發(fā)展“特殊性”，突出“個性”。 大氣污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)的主干課程，具有內(nèi)容多，學科綜合性強，既有理論性很強的大氣擴散模型等內(nèi)容，又有工程實踐性要求很高的各類凈化裝置。為體現(xiàn)我校環(huán)境工程專業(yè)特色，切實實現(xiàn)2008版教學大綱的培養(yǎng)目標，在強化環(huán)保設備培養(yǎng)特色和工程實踐培養(yǎng)理念的同時，使整個課程體系中理論教學和實踐訓練環(huán)節(jié)銜接更加緊密，從而有利于使理論教學與各實踐環(huán)節(jié)之間互相補充、互相促進、有機融合，應從以下幾方面進行課程的建設改革。 1 理論教學環(huán)節(jié)的改革，把理論教學和實際工程案例結(jié)合起來 由于大氣污染控制工程既有其獨立的、自成體系的一面，又有與其他學科或課程交叉滲透的一面，因此在2008版新大綱開設環(huán)境工程原理的基礎上，對教學內(nèi)容作刪繁就簡，有機整合，精煉教學內(nèi)容，把大氣污染控制工程理論教學課時調(diào)整為40課時。這就要求任課教師在精心準備的基礎上，更加注重課堂教學質(zhì)量，提高教學效率；同時也要根據(jù)講課內(nèi)容與工程實際的切合度采用不同的教學方式。 (1)對于描述性的或概念性的內(nèi)容，易于理解、掌握且能查到很多相關資料的章節(jié)，如概論、大氣污染和全球氣候等部分，可采用指導-自學式教學法，教師提出要求，讓學生自己看書、收集相關資料后撰寫報告，讓學生在課堂講述以參與到教學中來，避免發(fā)生教師講之無趣，學生聽之無味的現(xiàn)象。 (2)對于當前的大氣污染熱點話題，采用拓展式教學法。如溫室氣體和氣候變化這部分內(nèi)容，可擴展到京都議定書、哥本哈根會議、清潔發(fā)展機制(CDM)等熱點問題，不僅可加深學生對這部分內(nèi)容的認識，也可進一步了解國際社會對此所做出的努力及相應的解決方案。 (3)除塵裝置、脫硫、脫硝以及揮發(fā)性有機物污染控制等與工程實際及學生今后工作相關較多的部分，其中傳質(zhì)系數(shù)、傳質(zhì)單元等重要的計算公式，堅持“弱化推導，強調(diào)應用”的原則，在課堂講解的基礎上要求學生通過課后習題的練習學會應用；對于較難講明白的污染凈化設備工作原理和設備組成部分，在教學中借助于動畫、錄像和計算機仿真動畫演示，增強學生對這些內(nèi)容的感性認識，提高教學效果。同時把具體的工程實例引入課堂中，通過這些工程案例從設計到土建、設備安裝、調(diào)試、運行和管理整個過程的講解分析，把相關知識點融入相關單元中，使學生對整個過程有更加深入的了解，把提高學生的工程實踐能力這一指導思想貫徹到整個教學過程中。此外，許多大氣污染問題是一個既有顆粒物污染，又有氣態(tài)污染物污染，還涉及污染排放的綜合性問題，因此通過案例分析，加強各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系、相互連接和交叉滲透，使學生能夠融會貫通。 2 實踐性教學環(huán)節(jié)的建設和改革，實現(xiàn)高級應用型人才的培養(yǎng)目標 實踐性教學環(huán)節(jié)是學生由理論到實踐再認識的過程，是培養(yǎng)學生主動正確地運用理論知識解決復雜的實際問題的能力的重要環(huán)節(jié)，抓好這一環(huán)節(jié)將為實現(xiàn)“高級應用型人才”的培養(yǎng)目標打下堅實的基礎。按照高教指導委員會的指導，我校大氣污染控制工程課程實踐教學環(huán)節(jié)包括基礎實驗、實習、課程設計和畢業(yè)設計4個環(huán)節(jié)。 2.1 實驗 實驗是大氣污染控制工程課程實踐性教學環(huán)節(jié)的核心環(huán)節(jié)，我們把部分常規(guī)驗證型基礎實驗改成了綜合設計型實驗，并結(jié)合教師的研究課題增設了創(chuàng)新型實驗，而且后兩種類型實驗的比例逐年增加。 例如，結(jié)合教師的科研成果開設了光催化凈化VOCs的創(chuàng)新型實驗。首先我們把實驗目的、流程和所用到的檢測儀器等給學生做簡要講解，然后列出此次實驗所包含的內(nèi)容，如光催化劑的制備和表征分析、光催化劑的改性實驗、實驗條件對光催化凈化VOCs效率的影響等方面。學生自己分組并根據(jù)所選內(nèi)容查閱文獻，制定實驗方案，在和教師商討修改后從準備化學試劑和搭建實驗裝置開始，直至最終完成實驗和撰寫實驗報告；同時，根據(jù)自愿的原則，讓部分學生把所有組的實驗結(jié)果綜合起來進行分析，最后上交科技論文形式的實驗報告，以進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。 2.2 實習 我們在注重理論學習的同時，強化實踐、實驗和課程設計等教學環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學生的實踐認知能力。我們新增加了華北電力大學實訓基地、燕山石化熱電廠和儲運廠等實習單位。在學生進入車間前，邀請該單位工程技術人員對實習過程中涉及的除塵、脫硫和脫硝裝置的基本原理和流程、設備布置圖、處理量、凈化效率和能耗等運行概況先做一番講解；參觀過程中，一方面由教師和現(xiàn)場工程師進一步講解工藝的流程和運行參數(shù)，另一方面讓學生比較不同實習單位工藝流程和設備的異同，把書本的理論知識和工程實踐結(jié)合起來，使實踐教學工作達到事半功倍的效果。 2.3 課程設計 課程設計是學生對所學知識進行鞏固和提高的綜合性重要環(huán)節(jié)，使學生受到工程基本技能的訓練。為了提高學生綜合應用大氣污染控制工程課程知識的能力，我們把原有的水污染工程課程設計改為環(huán)境污染控制工程課程設計，分別開設水污控、大氣污控兩個方向的課程設計。在大氣污控方向課程設計過程中，緊扣環(huán)保設備的辦學特色，把工藝設計和設備計算結(jié)合起來，側(cè)重于具體設備如吸收塔、除塵設備等的設計計算，還包括材料選用及校核、繪圖和編程等方面，使學生受到工程基本技能的訓練。 此外，我們還開設了環(huán)保設備拆裝課程設計，通過對除塵器、吸收塔等設備的拆裝，繪制裝配圖和零件圖，了解設備的工作原理以及零件組成和構造，為今后凈化設備的設計奠定基礎。 2.4 畢業(yè)設計 由于學生普遍存在這樣的誤區(qū)，即與水污染控制工程相比，大氣污染控制工程應用面和就業(yè)選擇不寬，所以學生選擇其作為畢業(yè)設計的不多。因此在畢業(yè)設計這個環(huán)節(jié)，一方面要求學生在課程設計和畢業(yè)設計這兩個環(huán)節(jié)所選擇的范圍不能重復；另一方面增加大氣污染控制工程設計的題目量，教師要多加引導，在畢業(yè)設計選題之前，邀請從事大氣污染控制的工藝或設備設計人員、現(xiàn)場項目管理工程師等給學生進行專題講座，就實際工程設計中存在的共性問題進行剖析，對大氣污染控制工程的應用前景進行介紹，引導學生選擇大氣污染控制工程設計的題目。此外，我們鼓勵學生自己出題，把畢設課題與在實習單位所承擔的項目結(jié)合起來，在教師和單位工程人員的指導下，不僅按學校要求完成畢業(yè)設計，同時盡早地讓學生把理論知識和工程實踐結(jié)合起來。 3結(jié)束語 課程建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，特別是對于大氣污染控制工程這一類涉及面廣、內(nèi)容多的專業(yè)課，更具有難度大、周期長的特點，課程建設的過程必須以辦學思想、專業(yè)特點為依托。我們從理論教學和實踐環(huán)節(jié)兩個方面入手，一方面會隨著課程教學的進行，對教學手段和內(nèi)容不斷充實；另一方面，對實踐環(huán)節(jié)進行整合、改進、完善，培養(yǎng)學生的工程實踐能力。 參考文獻 1郝吉明，馬廣大.大氣污染控制工程M.北京：高等教育出版社，2002 2曾光明，劉云國，袁興中，等.論環(huán)境科學與工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑J.實驗技術與管理，2007，24(3)：811 3梁存珍，朱玲，陳家慶，等.環(huán)境工程專業(yè)強化實踐教學的探索J.中國成人教育，2009，9：118119 4王綿森.以現(xiàn)代