[精品論文]大氣污染論文大氣污染治理論文

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程定做 QQ1714879127大氣污染論文大氣污染治理論文以加強(qiáng)工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向大氣污染控制工程課程建設(shè)改革摘要：依據(jù)我校2008版教學(xué)大綱環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了大氣污染控制工程課程建設(shè)應(yīng)從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)著手，體現(xiàn)“在常規(guī)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)共性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出環(huán)保設(shè)備特色，鞏固石油石化行業(yè)優(yōu)勢(shì)”專(zhuān)業(yè)特色，以“培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)特色；大氣污染控制工程；課程建設(shè) 北京石油化工學(xué)院是一所中央與北京市共建，以北京市管理為主的高等學(xué)校。確立了“立足北京，依托行業(yè)，服務(wù)首都，面向全國(guó)”的發(fā)展定位，全面實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、科研和特色興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，擁有北京地區(qū)首個(gè)“全國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)驗(yàn)基地”，是具有鮮明工程實(shí)踐特色的普通高等學(xué)校。學(xué)校環(huán)境工程系目前是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，環(huán)境工程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中心為北京市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，專(zhuān)業(yè)在開(kāi)辦之初即確立了“在常規(guī)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)共性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出環(huán)保設(shè)備特色，鞏固石油石化行業(yè)優(yōu)勢(shì)”的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)理念。因此，為了貫徹落實(shí)北京石油化工學(xué)院“培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)宗旨，根據(jù)我校立足石化行業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在遵循環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格和基本要求的前提下，辦出我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)突出設(shè)備的特色。比較中外環(huán)境工程教育的歷史和現(xiàn)實(shí)，不難發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有特色就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，也談不上生命力。環(huán)境工程本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)在堅(jiān)持“統(tǒng)一性”的基礎(chǔ)上，注意發(fā)展“特殊性”，突出“個(gè)性”。 大氣污染控制工程是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的主干課程，具有內(nèi)容多，學(xué)科綜合性強(qiáng)，既有理論性很強(qiáng)的大氣擴(kuò)散模型等內(nèi)容，又有工程實(shí)踐性要求很高的各類(lèi)凈化裝置。為體現(xiàn)我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)特色，切實(shí)實(shí)現(xiàn)2008版教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)，在強(qiáng)化環(huán)保設(shè)備培養(yǎng)特色和工程實(shí)踐培養(yǎng)理念的同時(shí)，使整個(gè)課程體系中理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)銜接更加緊密，從而有利于使理論教學(xué)與各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)、有機(jī)融合，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行課程的建設(shè)改革。 1 理論教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，把理論教學(xué)和實(shí)際工程案例結(jié)合起來(lái) 由于大氣污染控制工程既有其獨(dú)立的、自成體系的一面，又有與其他學(xué)科或課程交叉滲透的一面，因此在2008版新大綱開(kāi)設(shè)環(huán)境工程原理的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作刪繁就簡(jiǎn)，有機(jī)整合，精煉教學(xué)內(nèi)容，把大氣污染控制工程理論教學(xué)課時(shí)調(diào)整為40課時(shí)。這就要求任課教師在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，更加注重課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率；同時(shí)也要根據(jù)講課內(nèi)容與工程實(shí)際的切合度采用不同的教學(xué)方式。 (1)對(duì)于描述性的或概念性的內(nèi)容，易于理解、掌握且能查到很多相關(guān)資料的章節(jié)，如概論、大氣污染和全球氣候等部分，可采用指導(dǎo)-自學(xué)式教學(xué)法，教師提出要求，讓學(xué)生自己看書(shū)、收集相關(guān)資料后撰寫(xiě)報(bào)告，讓學(xué)生在課堂講述以參與到教學(xué)中來(lái)，避免發(fā)生教師講之無(wú)趣，學(xué)生聽(tīng)之無(wú)味的現(xiàn)象。 (2)對(duì)于當(dāng)前的大氣污染熱點(diǎn)話題，采用拓展式教學(xué)法。如溫室氣體和氣候變化這部分內(nèi)容，可擴(kuò)展到京都議定書(shū)、哥本哈根會(huì)議、清潔發(fā)展機(jī)制(CDM)等熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅可加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，也可進(jìn)一步了解國(guó)際社會(huì)對(duì)此所做出的努力及相應(yīng)的解決方案。 (3)除塵裝置、脫硫、脫硝以及揮發(fā)性有機(jī)物污染控制等與工程實(shí)際及學(xué)生今后工作相關(guān)較多的部分，其中傳質(zhì)系數(shù)、傳質(zhì)單元等重要的計(jì)算公式，堅(jiān)持“弱化推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”的原則，在課堂講解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題的練習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)用；對(duì)于較難講明白的污染凈化設(shè)備工作原理和設(shè)備組成部分，在教學(xué)中借助于動(dòng)畫(huà)、錄像和計(jì)算機(jī)仿真動(dòng)畫(huà)演示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。同時(shí)把具體的工程實(shí)例引入課堂中，通過(guò)這些工程案例從設(shè)計(jì)到土建、設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和管理整個(gè)過(guò)程的講解分析，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入相關(guān)單元中，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程有更加深入的了解，把提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力這一指導(dǎo)思想貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。此外，許多大氣污染問(wèn)題是一個(gè)既有顆粒物污染，又有氣態(tài)污染物污染，還涉及污染排放的綜合性問(wèn)題，因此通過(guò)案例分析，加強(qiáng)各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系、相互連接和交叉滲透，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。 2 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo) 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生由理論到實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)正確地運(yùn)用理論知識(shí)解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)，抓好這一環(huán)節(jié)將為實(shí)現(xiàn)“高級(jí)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。按照高教指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)，我校大氣污染控制工程課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)。 2.1 實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)是大氣污染控制工程課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的核心環(huán)節(jié)，我們把部分常規(guī)驗(yàn)證型基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)改成了綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合教師的研究課題增設(shè)了創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，而且后兩種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的比例逐年增加。 例如，結(jié)合教師的科研成果開(kāi)設(shè)了光催化凈化VOCs的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。首先我們把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒘鞒毯退玫降臋z測(cè)儀器等給學(xué)生做簡(jiǎn)要講解，然后列出此次實(shí)驗(yàn)所包含的內(nèi)容，如光催化劑的制備和表征分析、光催化劑的改性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)條件對(duì)光催化凈化VOCs效率的影響等方面。學(xué)生自己分組并根據(jù)所選內(nèi)容查閱文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)方案，在和教師商討修改后從準(zhǔn)備化學(xué)試劑和搭建實(shí)驗(yàn)裝置開(kāi)始，直至最終完成實(shí)驗(yàn)和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；同時(shí)，根據(jù)自愿的原則，讓部分學(xué)生把所有組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來(lái)進(jìn)行分析，最后上交科技論文形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2.2 實(shí)習(xí) 我們?cè)谧⒅乩碚搶W(xué)習(xí)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力。我們新增加了華北電力大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、燕山石化熱電廠和儲(chǔ)運(yùn)廠等實(shí)習(xí)單位。在學(xué)生進(jìn)入車(chē)間前，邀請(qǐng)?jiān)搯挝还こ碳夹g(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中涉及的除塵、脫硫和脫硝裝置的基本原理和流程、設(shè)備布置圖、處理量、凈化效率和能耗等運(yùn)行概況先做一番講解；參觀過(guò)程中，一方面由教師和現(xiàn)場(chǎng)工程師進(jìn)一步講解工藝的流程和運(yùn)行參數(shù)，另一方面讓學(xué)生比較不同實(shí)習(xí)單位工藝流程和設(shè)備的異同，把書(shū)本的理論知識(shí)和工程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使實(shí)踐教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。 2.3 課程設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高的綜合性重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到工程基本技能的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生綜合應(yīng)用大氣污染控制工程課程知識(shí)的能力，我們把原有的水污染工程課程設(shè)計(jì)改為環(huán)境污染控制工程課程設(shè)計(jì)，分別開(kāi)設(shè)水污控、大氣污控兩個(gè)方向的課程設(shè)計(jì)。在大氣污控方向課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，緊扣環(huán)保設(shè)備的辦學(xué)特色，把工藝設(shè)計(jì)和設(shè)備計(jì)算結(jié)合起來(lái)，側(cè)重于具體設(shè)備如吸收塔、除塵設(shè)備等的設(shè)計(jì)計(jì)算，還包括材料選用及校核、繪圖和編程等方面，使學(xué)生受到工程基本技能的訓(xùn)練。 此外，我們還開(kāi)設(shè)了環(huán)保設(shè)備拆裝課程設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)除塵器、吸收塔等設(shè)備的拆裝，繪制裝配圖和零件圖，了解設(shè)備的工作原理以及零件組成和構(gòu)造，為今后凈化設(shè)備的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。 2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì) 由于學(xué)生普遍存在這樣的誤區(qū)，即與水污染控制工程相比，大氣污染控制工程應(yīng)用面和就業(yè)選擇不寬，所以學(xué)生選擇其作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的不多。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，一方面要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)所選擇的范圍不能重復(fù)；另一方面增加大氣污染控制工程設(shè)計(jì)的題目量，教師要多加引導(dǎo)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題之前，邀請(qǐng)從事大氣污染控制的工藝或設(shè)備設(shè)計(jì)人員、現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目管理工程師等給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座，就實(shí)際工程設(shè)計(jì)中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行剖析，對(duì)大氣污染控制工程的應(yīng)用前景進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生選擇大氣污染控制工程設(shè)計(jì)的題目。此外，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，把畢設(shè)課題與在實(shí)習(xí)單位所承擔(dān)的項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，在教師和單位工程人員的指導(dǎo)下，不僅按學(xué)校要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)盡早地讓學(xué)生把理論知識(shí)和工程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。 3結(jié)束語(yǔ) 課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，特別是對(duì)于大氣污染控制工程這一類(lèi)涉及面廣、內(nèi)容多的專(zhuān)業(yè)課，更具有難度大、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，課程建設(shè)的過(guò)程必須以辦學(xué)思想、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為依托。我們從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)方面入手，一方面會(huì)隨著課程教學(xué)的進(jìn)行，對(duì)教學(xué)手段和內(nèi)容不斷充實(shí)；另一方面，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行整合、改進(jìn)、完善，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。 參考文獻(xiàn) 1郝吉明，馬廣大.大氣污染控制工程M.北京：高等教育出版社，2002 2曾光明，劉云國(guó)，袁興中，等.論環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑J.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24(3)：811 3梁存珍，朱玲，陳家慶，等.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的探索J.中國(guó)成人教育，2009，9：118119 4王綿森.以現(xiàn)代