如何做好聾校義務(wù)教育.ppt

如何做好聾校義務(wù)教育 與后續(xù)教育的銜接,西安市第二聾啞學(xué)校 楊建科,現(xiàn)狀： 全國(guó)聾人高中學(xué)校已有六、七十所之多。建國(guó)以來(lái)聾校先是八年制教育，九十年代后才實(shí)行九年義務(wù)教育，聾校九年義務(wù)教育的學(xué)制越來(lái)越不能滿足聾生和家長(zhǎng)的需求，集中表現(xiàn)為聾校義務(wù)教育與后續(xù)教育。,一、做好聾校義務(wù)教育與后續(xù)教育銜接的必要性 1、目前聾校九年義務(wù)教育的不完整性 2、 現(xiàn)行聾校教材的制約性 3、發(fā)展聾校中等教育的迫切性 4、 聾校教材與普校教材銜接的矛盾性,可見(jiàn)，聾校義務(wù)教育的年限與普通學(xué)校的義務(wù)教育年限是一致的。但從受教育的程度上來(lái)看，聾校的義務(wù)教育停留在較低水平上，尚沒(méi)有達(dá)到國(guó)家普及初級(jí)中等教育的要求。因此聾校當(dāng)前的義務(wù)教育實(shí)際上是不完整的義務(wù)教育，急需予以提高。,1、目前聾校九年義務(wù)教育的不完整性,現(xiàn)行的聾校教材是 1996 年修訂的。該套教材在內(nèi)容上與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，不能體現(xiàn)當(dāng)代的人文精神科技發(fā)展，在理念上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作探究、創(chuàng)新精神的表現(xiàn)不夠充分。 隨著信息技術(shù)的普及，聾人文化生活日益豐富，認(rèn)知水平得到大力發(fā)展，為壓縮現(xiàn)行聾校學(xué)習(xí)時(shí)間提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。,2、 現(xiàn)行聾校教材的制約性,3、發(fā)展聾校中等教育的迫切性 現(xiàn)在全國(guó)已有十多所大學(xué)開(kāi)辦了招收聾人的特教學(xué)院和專業(yè)，目前聾人高等院校的新生選拔采用單獨(dú)的文化課考試方式，高考的知識(shí)范圍已達(dá)到普通高中二年級(jí)的水平，這就要求進(jìn)一步提高聾人高中的辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的文化水平。,4. 聾校教材與普校教材銜接的矛盾性 最根本的原因是現(xiàn)行聾校教材沒(méi)有初中與高中教材。 現(xiàn)在辦有聾人義務(wù)與高中教育的學(xué)校都存在著教材的銜接問(wèn)題。 一種是“硬銜接”。 另一種是“軟銜接”。 再者，學(xué)制問(wèn)題。普通教育的學(xué)制是6-3-3，而特殊教育義務(wù)階段就是九年，要完成初中和高中教育則還需要八九年時(shí)間。,二、如何做好聾校義務(wù)教育與后續(xù)教育銜接 1、調(diào)整聾校的學(xué)制 2、編寫(xiě)完整的聾校教材 3、以教材改革入手，推動(dòng)聾校教育與普通 教育的銜接,1、調(diào)整聾校的學(xué)制 根據(jù)目前聾兒學(xué)前康復(fù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，以及聾人智力大幅提高的實(shí)際，建議用六年時(shí)間完成小學(xué)的學(xué)業(yè)（若一年級(jí)新生沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)前康復(fù)則有針對(duì)性地增設(shè)一年學(xué)前班）。7-9年級(jí)學(xué)完初一至部分初三的課程。高中階段先開(kāi)設(shè)一年高中預(yù)科班，隨后再開(kāi)設(shè)三年高中，至畢業(yè)時(shí)學(xué)完普校高二及部分高三的課程。預(yù)想學(xué)制即為（1）6313，共計(jì)13或14年，比普通學(xué)校633學(xué)制多一或兩年時(shí)間。,2、編寫(xiě)完整的聾校教材 隨著課程的改革，教材的改革也勢(shì)在必行。目前由于缺乏聾人初、高中教材，不得不借用現(xiàn)行的普校初、高中教材，這些教材對(duì)聾人來(lái)說(shuō)難度太大，不符合聾人學(xué)習(xí)文化知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，聾校教材不宜照搬普通學(xué)校的教材，而應(yīng)當(dāng)制定符合小學(xué)、初級(jí)中等和高級(jí)中等教育各階段聾生的生理及認(rèn)知特點(diǎn)的一整套聾校教材，便于全國(guó)聾校的統(tǒng)一，因此，編寫(xiě)一套完整的聾校教材是當(dāng)務(wù)之急，也是解決困擾聾校高中教育的較好途徑。,3、以教材改革入手，推動(dòng)聾校教育與普通教育的銜接 聾校的教材與普校人教版教材知識(shí)體系相同，只是拉長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間，從兩套教材內(nèi)容對(duì)比來(lái)看，聾校數(shù)學(xué)教材在低年級(jí)段進(jìn)度比普校慢，中高年級(jí)進(jìn)度差距逐漸縮小，從四年級(jí)開(kāi)始改用普校同年級(jí)教材比較合適。語(yǔ)文課的內(nèi)容基本相同，只是對(duì)課文的要求不同，聾校內(nèi)容較簡(jiǎn)單，普校較難；二是課文分布的年