六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元試題全優(yōu)發(fā)展260_1516蘇教版（無(wú)答案）

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷-輕巧奪冠26015-16蘇教版（無(wú)）與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。 Zng yun lng bi ch z yn b kuyu教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 二、用“”標(biāo)出 字的正確讀音。（4分）1、花生米并不多，可以數(shù)(shsh)得清顆數(shù)(shsh)，分(fnfn)量不多，可要分(fnfn)給兩個(gè)人吃。2、小剛這個(gè)平時(shí)自由散(snsn)漫的調(diào)(diotio)皮鬼，今天受到了大家的贊揚(yáng)。他高興得(deddi)不得(deddi)了。三、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。（4分）1、心里急得像火燒一樣，形容心里很急。（）2、急迫得不能再等待。（）3、把高山推開(kāi)，把大海翻翻過(guò)來(lái)。形容力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。（）4、形容一點(diǎn)也不動(dòng)。（）四、選詞填空。（4分）（一）宣告宣傳宣布1、中國(guó)政府莊嚴(yán)地向全世界（），2019年7月1日收回香港的主權(quán)。2、1935年春天，蒼溪縣兒童團(tuán)的紅小鬼們到處在（）紅軍前方打勝仗的喜訊。（二）挺立肅立站立1、十字路口紅燈亮了，小英（）在人行道上，等綠燈亮了再過(guò)馬路。2、工農(nóng)兵塑像高高地（）在橋裝頭堡上。五、 閱讀課文片斷，完成文后各題。同學(xué)之間秋季的一天，天陰沉沉灰蒙蒙的，正下著極大的雨（），密密的雨在空中織成一張大網(wǎng)，籠罩著一切，校園里積了一片水，有的地方成了小河，嘩嘩地流著。放學(xué)了，我拿著一把小花傘走出教學(xué)樓，只見(jiàn)小冬呆呆地站在過(guò)道里。我想她準(zhǔn)是沒(méi)帶雨，便拉過(guò)小冬，對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)帶吧，咱倆一塊兒走。”我撐開(kāi)雨傘，我們肩并肩地走著，腳下踩著泥濘的路，傘本來(lái)就小，再加上是兩個(gè)人打，自然是遮不過(guò)來(lái)。我偷偷地把雨傘往這邊推了推。我沒(méi)言語(yǔ)，走了兩步又慢慢地把傘移了過(guò)來(lái)。我們默默地走著。傘在我們手中悄悄地移來(lái)移去，回家的路仿佛變長(zhǎng)了，聽(tīng)見(jiàn)雨水落在傘面上發(fā)出噼噼啪啪的響聲，看著地上飛濺出一朵朵小水花，我們緊緊地貼在一起。天氣（）很涼，（）我感到身上很暖和。又走了一段路，我們?cè)谝粋€(gè)岔道口停了下來(lái)。我該向右拐了，而她還要直著走。這傘怎么辦呢我猶豫了一下還是把傘推給了她你用吧你的家還遠(yuǎn)著呢小冬也猶豫了一下那你呢我家近緊跑兩步就到了你放心我不會(huì)淋成落湯雞的說(shuō)著我咯咯地笑了起來(lái)小冬說(shuō)什么也不干，我們互相推讓著。最后，我把傘使勁往她手里一塞，說(shuō)了聲“再見(jiàn)”，就飛快地往家跑去。等我跑到家，身上許多地方都濕透了。我透過(guò)玻璃窗向那條路望去，路上的行人打著一把把傘，真像一朵朵開(kāi)在雨中的花。我覺(jué)得其中最漂亮的是我們的那朵，它是同學(xué)之間互相關(guān)心的友誼之花。1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。（2分）猶豫（）暖和（）2、 在括號(hào)中寫(xiě)上一組關(guān)聯(lián)詞。（2分）3、在第4自然段的內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）4、按事情發(fā)展的順序，用“/”在文章中分段。（3分）5、 用“” 在文中畫(huà)出能反映中心的一個(gè)句子。（2分）一頭牛與一匹馬在同一個(gè)槽里吃草。牛得意的炫耀：喂，馬老弟，我發(fā)現(xiàn)我是頭很偉大的牛哩。最近我又有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。馬忙問(wèn)：牛老兄，你有什么新發(fā)現(xiàn)啊？別賣(mài)關(guān)子，快說(shuō)?。∨Ｅd奮地說(shuō)：我現(xiàn)在搞清楚物理為什么叫物理了。你知道是誰(shuí)創(chuàng)立的物理學(xué)嗎？這匹馬也是博古通令，它說(shuō)：嗯，好像是一個(gè)叫牛頓的家伙吧？牛說(shuō)：對(duì)啦，就是這哥們。因?yàn)樗麑?duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)太大，于是人們?yōu)榱思o(jì)念他，就把他的那個(gè)牛字用在物理的物字上，說(shuō)來(lái)物理學(xué)也是一門(mén)牛學(xué)啊。馬笑了：嘿嘿，牛老兄，我想你只知其一，不只其二啊。物字怎么寫(xiě)？這邊的確是牛字，那邊卻是一個(gè)勿字。勿啥意思，知道不？就是不是的意思。這就是說(shuō)物理學(xué)不是牛學(xué)嘛。?；鹈叭桑号?，你這匹瘋馬！離我遠(yuǎn)點(diǎn)，我和你是風(fēng)馬牛不相及！嘿，我真是太偉大了，我居然又輕易地搞懂了一條成語(yǔ)哩！1寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。風(fēng)馬牛不相及：_博古通今：_2寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。炫耀（）興奮（）3說(shuō)文中寫(xiě)道：“物，萬(wàn)物也。牛為大物，天地之?dāng)?shù)起于牽牛，故從牛?！比绻闹械呐Ｖ肋@，他一定會(huì)_（填成語(yǔ)），這真是牛鼻子上的跳蚤（）。1比喻事物之間毫不相干。形