六年級上冊語文同步拓展菊和蓮說課槁鄂教版

菊和蓮說課槁“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。以白話為橋 扣文言之門菊和蓮說課稿一、 解讀教材。1、 說教材。這一課由兩則文言文和相對應(yīng)的譯文構(gòu)成。第一則文言文菊，從香味、形狀、顏色、品性四方面來介紹菊花的特點(diǎn)；第二篇蓮，把蓮的各部分的名稱及用途作了精辟的論述。這兩則文言文都是狀物的文章。中國傳統(tǒng)文化的精髓，更多更完整和更原生態(tài)地保留在文言之中，要想讓我們的下一代能夠傳承民族文化的基因，從小學(xué)開始就學(xué)一點(diǎn)文言就顯得十分必要而迫切。為了初中和高中的文言文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。2、說課時(shí)安排：二課時(shí)3、說教學(xué)目標(biāo)。（1）知識與技能目標(biāo)：1、學(xué)會本課五個(gè)生字。2、讀懂第一則文言文菊，知道菊花的香味、形狀、顏色、本性。3、培養(yǎng)學(xué)生對文言的感知能力。（2）過程與方法的目標(biāo)：A、學(xué)會文言文的學(xué)習(xí)方法。B、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中要求引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！币虼耍竟?jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生受文言文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。4、說教學(xué)的重難點(diǎn)。（1）教學(xué)重點(diǎn)：文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語，句式等方面差別較大，能否正確的斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，因此,本節(jié)課我把指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀教學(xué)中，學(xué)生要在“理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會詞句的意思，體會思想感情”的基礎(chǔ)上，“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。這既是小學(xué)語文教學(xué)的要求，也是小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。 因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是通過學(xué)文領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。二、說教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法。（一）說教學(xué)方法。1、注重誦讀，讓學(xué)生整體把握文言文的節(jié)奏。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)和重要保障，學(xué)生可以在誦讀中整體把握和感知文章。只有在誦讀中才能體驗(yàn)文言文的精妙之處。所以在教學(xué)中采取多種形式的誦讀的方法，在反復(fù)的吟誦中去琢磨，去感知，去心領(lǐng)神會。2、整體感悟和循序漸進(jìn)深入理解相結(jié)合。教學(xué)中，我會先讓學(xué)生讀通讀順課文，整體感知；接著讓學(xué)生了解菊花的味香、形奇、色多的物性；再重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟菊花“百花零落，惟菊獨(dú)盛”的秉性；最后揭示其蘊(yùn)含的人文性。3、面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生在小組合作中，在課堂討論中都能積極參與，避免課堂上“優(yōu)生霸語權(quán)”和學(xué)困生“失語”現(xiàn)象。4、指導(dǎo)學(xué)會與引導(dǎo)會學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我會滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)古文的基本方法：譯、讀、思、品、背。4、拓展延伸法。課后我會讓學(xué)生在搜集幾則短小的文言文讀一讀。（二）說學(xué)生的學(xué)法。1、以“自主、探究、合作”和“以讀悟文”的學(xué)習(xí)方法貫穿整節(jié)課。2、用寫批注的方法理解文言文。給文言文批注是學(xué)習(xí)文言文必不可少的自主學(xué)習(xí)的方法。所以，教給學(xué)生批注方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。3、讀寫結(jié)合法。我讓學(xué)生仿照菊的寫作方法，描寫自己喜歡的一種花。三、說課前準(zhǔn)備。1、課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于“菊花”的詩句、資料。2、全班分成5個(gè)小組，每個(gè)小組一塊小白板，每名學(xué)生黑色、紅色記號筆各一支。3、相關(guān)課件。4、每名學(xué)生一張檢測單。四、說說教學(xué)流程。（第一課時(shí)）為了能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開： 環(huán)節(jié)一：開門見山，板書課題。1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課菊和蓮。（教師板書）2、學(xué)生齊讀課題。環(huán)節(jié)二：交流課前預(yù)習(xí)。1、通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特別之處？（學(xué)生回答后，我會順勢簡單地介紹文言文和白話文的區(qū)別。）2、說說自己在預(yù)習(xí)中讀懂了什么？還有什么不懂的？我預(yù)設(shè)學(xué)生會匯報(bào)自己通過譯文知道了“其”指的是菊花，譯做作有的；“或”的意思是“有的”；“赭”的意思是紅可褐色；“既”的意思是“已經(jīng)”；“惟”的意思是只有。學(xué)生可能不懂這則文言文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？怎樣學(xué)習(xí)文言文？等環(huán)節(jié)三：初讀古文，比較讀法，讀準(zhǔn)讀順。1、出示第一個(gè)“學(xué)路建議”，請同學(xué)們在小組中把古文讀正確、讀流利。2、三分鐘后各小組展示學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生把古文的字音讀準(zhǔn)、斷句都正確、課文讀流利。3、出示宋代詩人朱熹的一句名言“讀得熟，則不待解說自曉其義也?！边@則文言文從哪幾方面描寫菊花的？（板書：味香、形奇、色多、性耐寒）環(huán)節(jié)四：再讀古文，借助課件，理解感悟古文，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。1、出示第二個(gè)“學(xué)路建議”。2、 五分鐘后，請各小組的中心發(fā)言人向全班分享自己的學(xué)習(xí)成果。（1）學(xué)習(xí)前半部分描寫菊花“味香、形奇、色多”的句子。A、學(xué)習(xí)“其瓣如絲、 如爪”部分。先請分享菊花形奇這部分的小組分享學(xué)習(xí)成果；接著讓學(xué)生說說作者是怎樣描寫菊花的，體會作者的表達(dá)方法；再讓學(xué)生欣賞菊花形奇的圖片感受比喻的表達(dá)效果；最后引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這一句。（2）學(xué)習(xí)“其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多?！狈椒ㄅc前面相似。我同樣也準(zhǔn)備了一組菊花顏色各異的圖片，讓學(xué)生感受并列的表達(dá)效果，幫助學(xué)生理解、感悟課文。（3） 學(xué)習(xí)菊花“性耐寒，嚴(yán)霜即降，百花零落，惟菊獨(dú)盛?！边@部分。（突破本節(jié)課的難點(diǎn)）、在小組匯報(bào)的過程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美菊花“不畏嚴(yán)寒、凌霜傲放”的感情。（我會采用個(gè)別讀、評讀、小組讀、男女生賽讀等多種形式，讓學(xué)生通過讀來悟文） 、為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟菊花的秉性，我又拓展了兩句歌頌菊花耐寒的詩句。 、請學(xué)生分享一下課前搜集的描寫菊花的詩句。、師生再一次感情朗讀這一句。e、問：為什么作者要花那么多的筆墨描寫菊花前三個(gè)特點(diǎn)呢？是否多余？學(xué)生可能會這樣回答：課文最后一句說“百花零落，惟菊獨(dú)盛”，突出一個(gè)“盛”字，而前三句都是描寫菊花盛開時(shí)的景象。（教師板書：百花零落，惟菊獨(dú)盛）環(huán)節(jié)五：條理清晰，背誦課文，積累語言。這篇短文語言簡潔，只有個(gè)字，清楚而有條理，是易記易背的好文章。環(huán)節(jié)六：讀寫結(jié)合。1、我讓學(xué)生在作業(yè)單上仿照菊的寫作方法，描寫你喜歡的一種花。2、寫好后貼在大白板上，全班學(xué)生交流欣賞，并給認(rèn)為寫得好的作品標(biāo)一顆星。3、 我會選出一篇評星最多的作品，用投影儀全班展示、交流。環(huán)節(jié)七：布置課外作業(yè)。出示課后自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、說預(yù)期教學(xué)效果。本節(jié)課學(xué)生通過“自主、合作、探究”、的學(xué)習(xí)方法，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；“以讀悟文”的學(xué)習(xí)方法突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。這節(jié)課是一節(jié)高效的課堂教學(xué)。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的量度是飽和的。整節(jié)課學(xué)生整體理解了課文內(nèi)容；感悟了菊花性耐寒、不畏嚴(yán)寒、凌霜傲放的品質(zhì)；學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文；仿寫了課文。（二）學(xué)生感悟文章有一定的深度。本課尤其是“百花零落，惟菊獨(dú)盛”充分表達(dá)了作者對菊花的贊美之情。但是，根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，這