六年級上冊英語教案－10.1don't talk in the library 外研社

外研版三起點小學(xué)英語六年級上冊Module 10 Unit 1 Dont talk in the library教學(xué)設(shè)計一教材分析 這一單元是外研版三起點六年級上冊第十模塊第一單元，這個單元以Daming和Simon在圖書館的見聞為主題而展開的對話教學(xué)。教材接近生活，是學(xué)生們感興趣的話題之一。主要講述的是祈使句的用法。通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠使用祈使句“Dont 和Please”發(fā)出指令或要求遵守基本的規(guī)定，并執(zhí)行指令，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。二學(xué)情分析六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)上有了很大的積累，所以他們對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中也初步接觸過一些祈使句，為本課時的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本單元，學(xué)生將在已了解祈使句基礎(chǔ)上，運用祈使句來進行表述并以此養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。隨著知識內(nèi)容量增加，作為六年級的的學(xué)生來說，有一部分同學(xué)會產(chǎn)生畏難發(fā)愁心理，兩級分化很明顯。針對學(xué)生的不同情況，須采取不同的教學(xué)方法，讓他們都能有所收獲。 三教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)（1）使學(xué)生會讀、會寫：line, stand in line, close ,rule , No problem。（2）掌握和運用新句型Dont talk in the library. Please stand in line.2、能力目標(biāo)（1）能夠在情境中運用句型“Dont talk in the library. Please stand in line?！保?）會使用祈使句“Please do 、”及“Dont do 、”發(fā)出指令或要求。3、情感目標(biāo)通過各種形式的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作意識，從而提高學(xué)生聽說讀寫的能力。四、教學(xué)重點掌握和運用句型“Dont talk in the library. Please stand in line.”五、教學(xué)難點1超過半點的時間的表達。2靈活運用祈使句“Please do 、”及“Dont do 、”發(fā)出指令或要求。教學(xué)過程 Step1、熱身復(fù)習(xí)1、Greetings2、老師引導(dǎo)學(xué)生唱chant（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)引出Do you want to gotothe library?為本單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）Step2、新課導(dǎo)入，新知呈現(xiàn)1、Please be quiet. 教學(xué)“quiet”一詞。Lets begin the class.以祈使句直接導(dǎo)入新課。師借助課件的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“Please do sth.! Dont do sth.!”之類的祈使句，如： Please sit down. Please come here. Please stand in line. Dont play in the library.Dont talk in the library.并引出“l(fā)ine，close”以及句子“please stand in line” 并板書重點句型,適時出示 “l(fā)ine,stand in line,close”等詞匯，并配上一些活動，如借助課件或直接運用身邊的實物：讓生根據(jù)老師的指令做排隊的樣子，關(guān)門的動作學(xué)習(xí)這些詞匯。2、讓學(xué)生用“Please do sth.! Dont do sth.!”等句型分組討論課室里、圖書室里或其它場合的一些行為規(guī)范或制度。老師問學(xué)生有沒有遇到困難，如果學(xué)生說有，老師便可用上No problem. I can help you。引出problem ，No problem.等詞匯進行教學(xué)。接著老師告訴學(xué)生：今天我們學(xué)生的內(nèi)容就是關(guān)于圖書館中的規(guī)章制度的。(設(shè)計意圖：通過發(fā)口令，做動作及課件等直觀教學(xué)及身邊生活中的一些常識，學(xué)生會更感興趣，會讓學(xué)生更容易接受和理解新知，通過小組合作、探究，把英語真正的運用到了生活之中，學(xué)生在學(xué)中用。)Step3、課文教學(xué) 1、讓生聽音跟讀活動錄音，后可以讓生進行表演活動，以便更好掌握重點句型Please stand in line.的聽說。2、聽活動2錄音并邊聽邊思考下列問題，同時圈出“please”“dont”等句型，師指著板書向?qū)W生說：Look at the library rules.同時教學(xué)單詞“rule”，訓(xùn)練the school rules,the class rules掌握本單詞。3、Listen again with these questionsQl. When do Simon and Daming go to the library? At twenty to five. Q2. What did Simon find? He found a book and a CD. Q3. What does the old man say to Simon? He says “Look at the library rule.” Q4. What does the young man say to Simon? He says “Please stand in line.”Q5. What are the library rules? （1) Dont talk in the Library. （2) Please be quiet. 4、第二遍聽音跟讀，師生交流課文中難點（時間的表達，難理解的詞句）。5、齊讀，分組扮演角色，。6、老師對板書的句子加以總結(jié)，可以通過表情和手勢使學(xué)生更加明確“Please”與Dont.”的含義。然后播放課件圖片，請學(xué)生配上所學(xué)重點句型并大聲說出來，鞏固所學(xué)重點。 (設(shè)計意圖：六年級學(xué)生的知識已有了很大的積累，他們有了很強的學(xué)習(xí)能力，而且他們的所學(xué)內(nèi)容將會與初中的教學(xué)接軌，所以我在這里采用了引導(dǎo)自學(xué)的策略，這樣可以進一步鍛煉了他們閱讀、理解課文的能力。) Step4、練習(xí)鞏固A: Do you want to go to the library?B: Yes, I do.A: Now, lets go.B: Wow, there are lots of books.Librarian: Dont talk in the . Please be . A: I want a book.B: I want a CD.Librarian: Please stand in .A: Heres my library card.Librarian: Here you are.B: Heres my .Librarian: Here you are. (設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)置，鞏固課文教學(xué)；設(shè)置小組合作的情景對話，讓所學(xué)知識生活化，既增加了學(xué)習(xí)興趣，又達到學(xué)以致用的目的。) Step5課后作業(yè) 1)Make the class classroomschool rules2）讓他們觀察生活中常見的標(biāo)志牌并且要求他們用英語解釋。 (設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到英語在生活中的實用性。) 6板書設(shè)計 Module 10 Unit 1 At the library. .觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。The library rules.課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。Dont talk in the library.Please stand in line!Please be quiet!其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語