六年級上冊科學(xué)單元測試第四單元∣教科版

教科版六年級科學(xué)(上)第四單元生物的多樣性測試卷一、填空題。1.我們在校園中發(fā)現(xiàn)許多昆蟲，昆蟲的身體形態(tài)特征是身體分為_、_、_三部分，頭上有一對_，胸部有三對_。 2.身體中有脊柱的叫_動物；沒有脊柱的動物叫_動物。 3.科學(xué)家主要根據(jù)植物的_對植物進(jìn)行分類，他們根據(jù)植物有沒有花，把植物分成_和_兩大類。 4.下圖是貓媽媽在用_喂養(yǎng)小貓的過程，我們把貓這樣的脊椎動物叫做_。 5.在植物王國中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的種類有_萬種之多，開花的植物約占_以上。 6.在動物王國中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的種類有_多萬種，而_又是動物王國中種類最多的。 二、判斷題。7.我們周圍生活的生物是多種多樣的。 （ ） 8.不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 （ ） 9.同一種生物的不同個體之間不存在差異。 （ ） 10.生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。 （ ）11.我們無法找到兩片完全相同的樹葉。 （ ） 12.同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)會有所不同。 （ ） 13.到目前為止，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物種類超過了200萬種。 （ ） 14.地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響著。 （ ） 15.小剛經(jīng)常從樹枝上摘下新鮮的樹葉來制作標(biāo)本。 （ ）16.生物多樣性是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。 （ ） 三、選擇題。17.下列珍稀動物中，以竹子為食的是( )。 A.藏羚羊B.白鰭豚C.大熊貓18.在植物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類有30萬種之多，( )約占一半以上。 A.昆蟲B.開花的植物C.不開花的植物19.( )不能進(jìn)行光合作用，而靠吸收其他生物體或土壤里的養(yǎng)料而生存。 A.蕨類B.藻類C.菌類20.下列植物中，不屬于草本植物的是( )。 A.蔥蘭B.鳳仙花C.松樹21.對同一種物種來說，生活在越冷的環(huán)境中，它的個體就( )。 A.越大B.越小C.不變22.下列植物中，屬于開花植物的是( )。 A.鳳仙花B.海藻C.蕨菜23.下列說法中，錯誤的是( )。 A.同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大B.同一種生物，愈冷的地方，身體愈接近圓形C.綠色的青蛙可以適應(yīng)沙漠中的環(huán)境24.“種瓜得瓜，種豆得豆”指的是生物具有( )現(xiàn)象。 A.遺傳B.變異C.同化四、連線題。25. 五、簡答題。26. （1）植物可以分為哪些種類? 27.人工飼養(yǎng)的動物與它們的野生同類有什么區(qū)別? 六、材料閱讀題。28.中國和俄羅斯野生生物專家日前宣布，豹的一個亞種遠(yuǎn)東豹，目前在世界上的數(shù)量分布已不足50只，瀕臨滅絕。遠(yuǎn)東豹是大型貓科食肉動物豹的亞種之一，曾大量分布在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)、中國東北的黑龍江和吉林兩省以及朝鮮半島北部的茂密叢林中。 白頭葉猴是一種熱帶動物，白天以生長在石山上的多種植物的葉子、根、莖、果實為食物，夜間在巖洞和石縫間歇息。研究結(jié)果表明，白頭葉猴與大熊貓一樣，是我國特有的珍稀動物，目前僅在廣西存有約700只。 （1）閱讀了以上資料，你有什么樣的感受? （2）為了更好地保護(hù)瀕臨滅絕的野生動物，你能提出哪些建議? 29.白鰭豚在長江里大約生活了2500萬年。白鰭豚是世界上現(xiàn)有5種淡水豚中存活頭數(shù)最少的一種。由于人類活動增加或活動不當(dāng)，使白鰭豚意外死亡事故增多。 （1）白鰭豚_(填“是”或“不是”)魚類，它屬于_動物(填“脊椎”或“無脊椎”)。 （2）白鰭豚越來越少的主要原因是什么? （3）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)白鰭豚? 答案解析部分一、填空題。 1.【答案】頭；胸；腹；觸角；足 【解析】2.【答案】脊椎；無脊椎 【解析】3.【答案】特征；開花植物；不開花植物 【解析】4.【答案】乳汁；哺乳動物 【解析】5.【答案】30；一半 【解析】6.【答案】150；昆蟲 【解析】二、判斷題。 7.【答案】正確 【解析】8.【答案】正確 【解析】9.【答案】錯誤 【解析】10.【答案】正確 【解析】11.【答案】正確 【解析】12.【答案】正確 【解析】13.【答案】正確 【解析】14.【答案】正確 【解析】15.【答案】錯誤 【解析】16.【答案】正確 【解析】三、選擇題。 17.【答案】C 【解析】18.【答案】B 【解析】19.【答案】C 【解析】20.【答案】C 【解析】21.【答案】A 【解析】22.【答案】A 【解析】23.【答案】C 【解析】24.【答案】A 【解析】四、連線題。 25.【答案】解：【解析】五、簡答題。 26.【答案】（1）解:根據(jù)生活環(huán)境不同，可以分為水生植物和陸生植物。根據(jù)是否落葉，可以分為常綠植物和落葉植物。根據(jù)莖的不同，可以分為草本植物和木本植物。根據(jù)植物有沒有花，可以分為開花植物和不開花植物。 【解析】27.【答案】解:(1)人工飼養(yǎng)的動物體型更龐大。 (2)人工飼養(yǎng)的動物產(chǎn)仔量更高。 (3)人工飼養(yǎng)的動物體態(tài)更美觀。 【解析】六、材料閱讀題。 28.【答案】（1）我國有很多動物都處于瀕臨滅絕狀態(tài)，保護(hù)生物多樣性刻不容緩。(答案不唯一)（2）在瀕臨滅絕的動物的棲息地建立自然保護(hù)區(qū)，嚴(yán)厲打擊非法偷獵活動等。(答案不唯一) 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。【解析】單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。29.【答案】（1）不是；脊椎（2）由于人類活動增加或活動不當(dāng)，使白鰭豚意外死亡事故增多。（3）為白鰭豚建立自然保護(hù)區(qū)；減少向長江排放的污染物；在白鰭豚的生活區(qū)域盡量減少人類活動；宣傳保護(hù)白鰭豚的重要性等。(答案不唯一) 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”