六年級上冊英語教案unit3myweekendplanparta課時2∣人教pep

Unit 3 My weekend planPart A單元教材內(nèi)容:本單元為教材第三單元，圍繞“My weekend plan”的話題展開，教材首先出示了兩個主場景，旨在提示學(xué)生利用be going to的形式表示即將發(fā)生的動作，用來談?wù)撟约旱闹苣┯媱?，有效的引出本單元的主題，單元教材包含A、B、C三個主欄目。A欄目以聽力、對話、重點知識學(xué)習(xí)、制定計劃的方式展開，旨在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)本單元的主要單詞和句型；B欄目以聽力、對話、學(xué)習(xí)、角色表演、讀讀寫寫、總結(jié)知識的形式展開，進一步以多種方式學(xué)習(xí)、接觸、交流本單元的主要話題，進行更深層次的討論，Lets check部分以聽力的方式展開，lets wrap it up利用造句子的形式對本單元的主要句型進行復(fù)習(xí)鞏固；C欄目則是一則小故事，旨在真實的語境中鞏固和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的語言知識。單元教學(xué)目標：【知識與能力目標】1. 能夠聽、說、認讀下列單詞和短語：visit, film, see s film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard。2. 能夠聽、說、讀、寫下列單詞和短語：lesson, space, travel, half, price, Middle-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon。3. 通過對話學(xué)習(xí)并掌握be going to表示將來動作的用法，掌握重點句子，并會運用與日常的表達當中：What are you going to do? - Im going to.及這組句子替換人稱和疑問詞的各種表達方式。4. 學(xué)會唱一首英文歌”What are you going to do?”了解一句諺語:”Think today and speak tomorrow”。5. 能夠在真實的語境中，圍繞短語be going to.討論周末計劃的主題，運用本單元所學(xué)習(xí)的語言知識，進行相關(guān)話題的初步交際活動?！具^程與方法目標】積極與他人交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能通過多種學(xué)習(xí)方式交流學(xué)習(xí)成果，利用所學(xué)知識積極與他人交流探討，共同進步。【情感態(tài)度價值觀目標】1. 培養(yǎng)學(xué)生積極團結(jié)友愛的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交往，善于與他人交流與合作。2.能夠初步了解應(yīng)該的簡單文娛活動和度假及周末的主要活動。第二課時1.教學(xué)內(nèi)容：A Lets Learn & Write and say2.教學(xué)目標：（1）掌握四組重要短語：visit my godparents, see a film, take a trip, go to the supermarket。（2）掌握并會用重點句子：What are you going to do？Im going to .進行簡單的提問與回答關(guān)于計劃的相關(guān)動作，并能在真實場景中運用所學(xué)語言進行交流。（3）在對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)和語感。3.教學(xué)重點：學(xué)生能夠掌握四組重點詞組和重點句子。4.教學(xué)難點：運用含有be going to的問答句談?wù)摵唵蔚闹苣┯媱潯?.教學(xué)準備：多媒體課件、錄音機、磁帶、卡片、學(xué)生調(diào)查表。6.教學(xué)過程：Step1 Warm-up&RevisionLets talk about our life.教師與學(xué)生進行簡單的對話與交流，用提問、回答的方式問學(xué)生喜歡的事物等，進而問上節(jié)課的重點句型What are you going to do？Im going to .引導(dǎo)學(xué)生簡單的說出一些近期計劃，教師盡量讓更多的學(xué)生參與口語交流，說出自己的計劃，并熟練此重點句型的運用。(設(shè)計意圖：運用本節(jié)課的重要句型談?wù)搶W(xué)生是生活，能更好的實現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)的運用。)Step2 Presentation and practice1.Lets learn的學(xué)習(xí)：（1）展示本部分的圖片，向?qū)W生提出兩個問題，并請學(xué)生回答：- Who are they?- They are.- What are they talking about?- They are talking about .教師組織學(xué)生3-4人一小組，嘗試著猜想一下圖片中的他們在討論什么，從而引出本節(jié)課討論的有關(guān)be going to表示將來的簡單計劃的話題。（2） 教師展示本節(jié)課的短語圖片，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些重要的短語，并引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶短語。（3） 聽Lets learn的短語，完成下列任務(wù)：_ my grandparentssee a _take a _go to the _（4）展示重點句型，并帶領(lǐng)學(xué)生加以操練What are you going to do？Im going to .組織學(xué)生把所學(xué)短語運用到語句中，進行交流練習(xí)。（5）聽力小練習(xí)，播放老師自制錄音，完成下列句子，選出短語的正確序號，填在橫線上（可重復(fù)選擇）。A.visit my grandparents B.see a film C.take a tripD.go to the supermarket E.this morning F.this afternoonG.this evening H.tonight I.tomorrow J.next weekWhat are you going to do _?Im going to_.What are you going to do _?Im going to_.What are you going to do _?Im going to_.What are you going to do _?Im going to_.What are you going to do _?Im going to_.（設(shè)計意圖：本部分為重點短語和句子的學(xué)習(xí)。通過猜一猜等方式，讓學(xué)生了解本節(jié)課所討論的話題，即用be going to討論近期計劃，通過學(xué)短語、聽聽力、模仿等多種方式進行記憶，最后運用到句型的學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)和識記知識，最后加以運用。）2.Make a plan的學(xué)習(xí)。(1) 根據(jù)上部分的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)，再次出示重點語句，帶學(xué)生朗讀并翻譯，理解其功能用法。What are you going to do? Im going to.(2) 創(chuàng)編對話，指導(dǎo)學(xué)生制定一個簡單的周末計劃，小組內(nèi)互相采訪，并表演。（設(shè)計意圖：本部分承接了上一部分關(guān)于用be going to談?wù)摷磳l(fā)生動作的學(xué)習(xí)，進而利用創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生完成待定的任務(wù)，在任務(wù)中進一步鞏固了所學(xué)句型和知識，通過編對話的形式進行了深化，提高了學(xué)生用英語做事情的能力。）Step3 Consolidation and extension不知學(xué)習(xí)任務(wù)，把上節(jié)課剛剛完成的對話加以總結(jié)，完成下面的采訪記錄表，記錄下周末將要進行的活動和計劃，并完成下面的采訪記錄卡。What are you going to do on weekends？- Im going to.StudentsSaturdaySunday要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。S1語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。S2S3單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。S4（設(shè)計意圖：本部分是任務(wù)接續(xù)性的活動，讓學(xué)生在編完對話的基礎(chǔ)上再加以交流和鞏固，可以達到資源充分利用的效果，以提高學(xué)生運用語言交流的能力。）Step4 Homew