六年級上冊英語教案module 1 unit 2 its in the west 外研社

Module1 Unit2教案【內(nèi)容來源】外研版三起點（2019年審定）六上Module1 Unit2 【主 題】 Its in the west.【課 時】此教學設(shè)計按單元寫，教師可根據(jù)實際情況劃分課時。一、教學目標(Teaching aims)（1）能聽說、認讀下列單詞：map, country, San Francisco, Houston 以及復習方位詞east, west, south, north.（2）能聽說、認讀并運用下列句型 ：Where is New York? Its here, in the east.說明地理位置。 （3）感嘆句型：What a + 形容詞 + 名詞！二、教學重難點(Teaching points and difficulties)（一）重點(Points)1. 能聽說、認讀并運用下列句型 ：Where is New York? Its here, in the east.說明地理位置。2. 學生能講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息。（二）難點(Difficulties)講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息。三、教學準備(Teaching preparation)多媒體PPT課件、單詞卡片、西湖風景區(qū)的明信片若干張。四、教學過程Step 1: Warm-up1. Greetings. (師生間簡單地打招呼。)T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Li!T: Welcome to back. Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too. 2. Listen and chant.教師播放上一節(jié)課的第一部分即M1U1活動1課文音頻，“Listen and chant”，讓學生跟唱，活躍課堂氣氛。跟唱完后教師問學生：“Wheres the Great Wall?” Its in China .隨后詢問Wheres the Statue of Liberty? 自由女神像在哪？學生回答：Its in New York. 或Its in the US.都可以。Step 2: Presentation1. Look, listen and say （1）老師在ppt第4頁出示若干張西湖風景的圖片，提問學生。T：Do you know this place?Ss：Yes. Its the West Lake.T：Ok. Can you tell me something about it? Where is the West Lake?Ss：Yes, Its(全班學生可以自由回答)（2）教師播放活動1的動畫視頻，學生觀看視頻并嘗試找出答案The West Lake is in the east of china. 跟讀（教師可視情況多放幾遍）（3）講解第一部分課文。1) Where is the West Lake? 西湖在哪里 Its in the east of China. 它在中國東部。 Wheres +地點? 在哪里？問地點的句型。 Its+方位短語。2) 方位短語：in the east在東部 in the west 在西部 in the south 在南部 in the north 在北部（4）Listen and fill.回顧對話內(nèi)容，再次完整播放錄音動畫，學生集體跟讀錄音，并說出空處的答案。 （5）Practise. Game 游戲鞏固方位單詞：根據(jù)老師的口令做動作。例如： Please turn to the north. Please turn to the south. Please turn to the east. Please turn to the west. 老師隨意發(fā)出口令，學生要盡快執(zhí)行口令。老師可以不斷加快發(fā)出口令的速度，以加大活動難度。2. Watch and answer.展示幻燈片第10頁，活動2動畫，請學生觀看，隨后回答問題。What are they looking at?A map of the US.3. Read and answer.Work in groups. Answer the questions.Wheres New York / San Francisco / Houston?學生先自主閱讀課文，并通過觀察地圖，回答教師的問題。Read together. 4. 文本解讀，教師重點講解。講解第2部分課文。1) What a big map of US. 多么大的一張美國地圖。此句是感嘆句，用來表示說話時的喜悅、驚訝等情感。由what引導的感嘆句：“what”意為“多么”用作定語，修飾名詞（被強調(diào)部分）,單數(shù)可數(shù)名詞前要加不定冠詞a/an, 復數(shù)可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞前不用冠詞。這類句子的結(jié)構(gòu)形式是： what+(a/an)+形容詞+名詞.+主語+謂語+(it is)（主語和謂語可省略）. 如：What a clever girl ( she is )! 多么聰明的女孩。2) Thats right.通過多個單詞的展示，加深學生對ight字母組合的發(fā)音規(guī)律總結(jié)。3) The US is a big country.通過對中美行政級別的對比，學習新單詞country。教師可拓展講解，美國的行政級別劃分是國、州、市，州相當于中國的省。5. Listen and imitate.回顧對話內(nèi)容，播放課文單句錄音，學生集體跟讀錄音，模仿跟讀，并注意人物所使用的語言。老師可以重點重復點讀學生讀的不準的句子。Step 3: Practice 1. Role play.Let the Ss work in pairs, act out.小組合作，兩人一組，分角色朗讀/表演對話內(nèi)容。教師在ppt第18頁呈現(xiàn)3層評價標準，學生可在其他同學表演后，借助答題器或平板電腦進行評價。教師可挑選部分學生點評，說出好和不好的地方。2. Ask and answer.呈現(xiàn)中國地圖，標注出城市位置，便于學生操練。A: Where is Shanghai? B: Its _of China.教師先給出示范，隨后學生兩人一組進行問答練習。3. Listen and learn to say.教師在ppt第22頁呈現(xiàn)活動4的句子，先讓學生試讀，然后再標注出重音單詞或音節(jié)，播放該部分錄音，讓學生跟讀，提醒學生注意重音。4. Guess and say.（1）讓學生看插圖，讀一讀文中人物對話。（2）請學生五人一組，來玩猜地名游戲。5. Write and talk.Write about a city and talk about it.請學生寫一篇關(guān)于某個城市的短文，然后向全班介紹這個城市。6. Listen and say. Then chant.請學生看圖，猜測韻句大意。先播放活動5歌曲動畫，學生整體感知。再次播放請學生逐句跟讀。最后請學生分組練習韻句，并挑選部分小組展示練習成果。Step 4: Consolidation 課堂練習：打開M1U2課堂基礎(chǔ)練，學生借助答題器或平板電腦作答，即學即練，檢測當堂學習情況。Step 5: Summary教師通過提問：“如何談?wù)撃车氐牡乩砦恢眯畔?？”來引導學生回顧、總結(jié)本課主要短語和句型。Step 6: Homework1. 完成本單元背單詞、口語測試。2. 描寫一個景點/城市，不少于5句。3. 預(yù)習Module2 Unit1。五、板書設(shè)計Module 1 Unit 2Its in the west.單詞：map right countryNew York 紐約 San Francisco 舊金山 Houston 休斯頓。句型：Wheres ？ 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。Its . 講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息。 感嘆句：What a + 形容詞 + 名詞！ . “What about ”意為“怎么樣”?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與