六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案module 1 unit 2 its in the west 外研社

Module1 Unit2教案【內(nèi)容來(lái)源】外研版三起點(diǎn)（2019年審定）六上Module1 Unit2 【主 題】 Its in the west.【課 時(shí)】此教學(xué)設(shè)計(jì)按單元寫，教師可根據(jù)實(shí)際情況劃分課時(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)（1）能聽說(shuō)、認(rèn)讀下列單詞：map, country, San Francisco, Houston 以及復(fù)習(xí)方位詞east, west, south, north.（2）能聽說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用下列句型 ：Where is New York? Its here, in the east.說(shuō)明地理位置。 （3）感嘆句型：What a + 形容詞 + 名詞！二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching points and difficulties)（一）重點(diǎn)(Points)1. 能聽說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用下列句型 ：Where is New York? Its here, in the east.說(shuō)明地理位置。2. 學(xué)生能講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息。（二）難點(diǎn)(Difficulties)講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息。三、教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching preparation)多媒體PPT課件、單詞卡片、西湖風(fēng)景區(qū)的明信片若干張。四、教學(xué)過(guò)程Step 1: Warm-up1. Greetings. (師生間簡(jiǎn)單地打招呼。)T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Li!T: Welcome to back. Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too. 2. Listen and chant.教師播放上一節(jié)課的第一部分即M1U1活動(dòng)1課文音頻，“Listen and chant”，讓學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。跟唱完后教師問(wèn)學(xué)生：“Wheres the Great Wall?” Its in China .隨后詢問(wèn)Wheres the Statue of Liberty? 自由女神像在哪？學(xué)生回答：Its in New York. 或Its in the US.都可以。Step 2: Presentation1. Look, listen and say （1）老師在ppt第4頁(yè)出示若干張西湖風(fēng)景的圖片，提問(wèn)學(xué)生。T：Do you know this place?Ss：Yes. Its the West Lake.T：Ok. Can you tell me something about it? Where is the West Lake?Ss：Yes, Its(全班學(xué)生可以自由回答)（2）教師播放活動(dòng)1的動(dòng)畫視頻，學(xué)生觀看視頻并嘗試找出答案The West Lake is in the east of china. 跟讀（教師可視情況多放幾遍）（3）講解第一部分課文。1) Where is the West Lake? 西湖在哪里 Its in the east of China. 它在中國(guó)東部。 Wheres +地點(diǎn)? 在哪里？問(wèn)地點(diǎn)的句型。 Its+方位短語(yǔ)。2) 方位短語(yǔ)：in the east在東部 in the west 在西部 in the south 在南部 in the north 在北部（4）Listen and fill.回顧對(duì)話內(nèi)容，再次完整播放錄音動(dòng)畫，學(xué)生集體跟讀錄音，并說(shuō)出空處的答案。 （5）Practise. Game 游戲鞏固方位單詞：根據(jù)老師的口令做動(dòng)作。例如： Please turn to the north. Please turn to the south. Please turn to the east. Please turn to the west. 老師隨意發(fā)出口令，學(xué)生要盡快執(zhí)行口令。老師可以不斷加快發(fā)出口令的速度，以加大活動(dòng)難度。2. Watch and answer.展示幻燈片第10頁(yè)，活動(dòng)2動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生觀看，隨后回答問(wèn)題。What are they looking at?A map of the US.3. Read and answer.Work in groups. Answer the questions.Wheres New York / San Francisco / Houston?學(xué)生先自主閱讀課文，并通過(guò)觀察地圖，回答教師的問(wèn)題。Read together. 4. 文本解讀，教師重點(diǎn)講解。講解第2部分課文。1) What a big map of US. 多么大的一張美國(guó)地圖。此句是感嘆句，用來(lái)表示說(shuō)話時(shí)的喜悅、驚訝等情感。由what引導(dǎo)的感嘆句：“what”意為“多么”用作定語(yǔ)，修飾名詞（被強(qiáng)調(diào)部分）,單數(shù)可數(shù)名詞前要加不定冠詞a/an, 復(fù)數(shù)可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞前不用冠詞。這類句子的結(jié)構(gòu)形式是： what+(a/an)+形容詞+名詞.+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+(it is)（主語(yǔ)和謂語(yǔ)可省略）. 如：What a clever girl ( she is )! 多么聰明的女孩。2) Thats right.通過(guò)多個(gè)單詞的展示，加深學(xué)生對(duì)ight字母組合的發(fā)音規(guī)律總結(jié)。3) The US is a big country.通過(guò)對(duì)中美行政級(jí)別的對(duì)比，學(xué)習(xí)新單詞country。教師可拓展講解，美國(guó)的行政級(jí)別劃分是國(guó)、州、市，州相當(dāng)于中國(guó)的省。5. Listen and imitate.回顧對(duì)話內(nèi)容，播放課文單句錄音，學(xué)生集體跟讀錄音，模仿跟讀，并注意人物所使用的語(yǔ)言。老師可以重點(diǎn)重復(fù)點(diǎn)讀學(xué)生讀的不準(zhǔn)的句子。Step 3: Practice 1. Role play.Let the Ss work in pairs, act out.小組合作，兩人一組，分角色朗讀/表演對(duì)話內(nèi)容。教師在ppt第18頁(yè)呈現(xiàn)3層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可在其他同學(xué)表演后，借助答題器或平板電腦進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可挑選部分學(xué)生點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出好和不好的地方。2. Ask and answer.呈現(xiàn)中國(guó)地圖，標(biāo)注出城市位置，便于學(xué)生操練。A: Where is Shanghai? B: Its _of China.教師先給出示范，隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。3. Listen and learn to say.教師在ppt第22頁(yè)呈現(xiàn)活動(dòng)4的句子，先讓學(xué)生試讀，然后再標(biāo)注出重音單詞或音節(jié)，播放該部分錄音，讓學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生注意重音。4. Guess and say.（1）讓學(xué)生看插圖，讀一讀文中人物對(duì)話。（2）請(qǐng)學(xué)生五人一組，來(lái)玩猜地名游戲。5. Write and talk.Write about a city and talk about it.請(qǐng)學(xué)生寫一篇關(guān)于某個(gè)城市的短文，然后向全班介紹這個(gè)城市。6. Listen and say. Then chant.請(qǐng)學(xué)生看圖，猜測(cè)韻句大意。先播放活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫，學(xué)生整體感知。再次播放請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀。最后請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí)韻句，并挑選部分小組展示練習(xí)成果。Step 4: Consolidation 課堂練習(xí)：打開M1U2課堂基礎(chǔ)練，學(xué)生借助答題器或平板電腦作答，即學(xué)即練，檢測(cè)當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。Step 5: Summary教師通過(guò)提問(wèn)：“如何談?wù)撃车氐牡乩砦恢眯畔?？”?lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本課主要短語(yǔ)和句型。Step 6: Homework1. 完成本單元背單詞、口語(yǔ)測(cè)試。2. 描寫一個(gè)景點(diǎn)/城市，不少于5句。3. 預(yù)習(xí)Module2 Unit1。五、板書設(shè)計(jì)Module 1 Unit 2Its in the west.單詞：map right countryNew York 紐約 San Francisco 舊金山 Houston 休斯頓。句型：Wheres ？ 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。Its . 講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息。 感嘆句：What a + 形容詞 + 名詞！ . “What about ”意為“怎么樣”?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與