六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.4 整理與復(fù)習(xí)西師大版

4、整理與復(fù)習(xí)u 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第47頁(yè)整理與復(fù)習(xí)，第三單元分?jǐn)?shù)除法相關(guān)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。 u 教學(xué)提示：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)除法這一單元之后安排的，教材通過(guò)列表的形式引出本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，引入對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。通過(guò)本次整理與復(fù)習(xí)，旨在使學(xué)生對(duì)倒數(shù)、分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，可以采取小組合作的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧和整理，再通過(guò)組與組之間相互交流，使本部分知識(shí)系統(tǒng)化。回顧完本單元的知識(shí)之后，教師可設(shè)計(jì)有代表性的綜合性的例題，通過(guò)例題的講解，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以?xún)?nèi)化，然后再配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化，更加牢固地掌握本單元所學(xué)的知識(shí)。u 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：掌握倒數(shù)的意義、鞏固分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)計(jì)算，初步形成綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷知識(shí)的條理化和系統(tǒng)化的訓(xùn)練，掌握整理與復(fù)習(xí)的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，獲得積極的價(jià)值體驗(yàn)。u 重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)有關(guān)圓的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。 教學(xué)難點(diǎn)：把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。u 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、練習(xí)本等u 教學(xué)過(guò)程： （一）新課導(dǎo)入談話(huà)：同學(xué)們，第三單元分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)我們已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完了，你還記得本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)回顧一下本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書(shū)課題 ：分?jǐn)?shù)除法的復(fù)習(xí)與整理。）【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入本課復(fù)習(xí)內(nèi)容，以提問(wèn)形式，喚起學(xué)生舊知的認(rèn)識(shí)，并提出本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。】（二）探究新知1.知識(shí)梳理。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元學(xué)了哪些知識(shí)？(提醒學(xué)生：可以翻開(kāi)書(shū)看一看，可以和同桌說(shuō)說(shuō)) 你準(zhǔn)備用什么方法對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理呢？這樣把你的想法整理在作業(yè)本上，看看哪些同學(xué)做得好。學(xué)生進(jìn)行整理。 教師進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生整理的各種情況。(按4大板塊，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)除法，問(wèn)題解決以及探索規(guī)律來(lái)進(jìn)行整理。學(xué)生整理的形式可以多樣。(結(jié)構(gòu)式、流程式、樹(shù)形式、表格式、其他) 小組匯報(bào).教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的努力，整理得很有條理，能讓我們一目了然地看出本單元學(xué)了哪些知識(shí)，哪些知識(shí)很重要。教師整理并板書(shū)： 倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。 倒數(shù) 倒數(shù)的求法。 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 整數(shù)除以分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)連除與乘除混合運(yùn)算 問(wèn)題解決列方程求解 探索規(guī)律真分?jǐn)?shù)的排列規(guī)律【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，使所學(xué)的知識(shí)更加條理化，系統(tǒng)化，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師收集一些有特點(diǎn)具有代表性的整理單結(jié)合收集的學(xué)生作品進(jìn)行梳理、提升認(rèn)識(shí)在展示交流時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地選取不同孩子的作業(yè)，要有代表性，可以是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)的羅列，可以是形成性知識(shí)的推導(dǎo)，可以是知識(shí)之間的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，也可以是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的重點(diǎn)介紹。展示預(yù)習(xí)作業(yè)不是目的，而應(yīng)該讓孩子在展示中廓清知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，捕捉、領(lǐng)會(huì)到整理的方法和策略，更讓學(xué)生感受、體驗(yàn)到自主整理的快樂(lè)和意義?！?2.教學(xué)例題 （1）復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義和求法。出示教材第47頁(yè)第1題。找出下列每個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 9 0.5 1 讓學(xué)生獨(dú)立完成然后同桌相互訂正，交流。（2）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的除法的計(jì)算。 教師先請(qǐng)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算學(xué)得比較好的學(xué)生在全班介紹這部分知識(shí)的要點(diǎn)和要注意的問(wèn)題。其它學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 教師作小結(jié)：通過(guò)同學(xué)的介紹，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法掌握得不錯(cuò)。 剛才我們利用流程圖來(lái)整理了本單元的知識(shí)，你能用表格對(duì)分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算的知識(shí)加以詳細(xì)的整理嗎？ 學(xué)生以小組為單位，整理出分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的主要內(nèi)容。 展示交流整理結(jié)果。 讓學(xué)生認(rèn)真觀察后討論交流。 指名說(shuō)說(shuō)各自的看法，以及對(duì)不完善之處的修改意見(jiàn)。 總結(jié)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的主要內(nèi)容。 然后出示教材第47頁(yè)第2題。 6 9 學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，集體訂正。（3）復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。 出示教材第47頁(yè)第3題（1）小題。 先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集到了哪些信息？能提出和解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師可以選擇其中一些問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生共同思考，提出自己喜歡的解答辦法。 例如： 爭(zhēng)艷池群有多少個(gè)彩池？ 浴玉池群有多少個(gè)彩池？ 黃龍溝一共有多少個(gè)彩池？ 然后再出示教材第47頁(yè)3題（2），洞庭湖的面積約是2700km2，是青海湖面積的。青海湖的面積約是多少平方千米？由學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。 解：設(shè)青海湖的面積約是x平方千米。 x=2700 x=3900 讓說(shuō)說(shuō)自己的解題思路？ 學(xué)生匯報(bào)交流后，教師引導(dǎo)總結(jié)強(qiáng)化：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個(gè)數(shù)，用分?jǐn)?shù)的除法或列方程求解。(用數(shù)量除以對(duì)應(yīng)的分率，就能求出單位“1”) 出示教材第47頁(yè)第3題（3）小題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是哪一類(lèi)型的解決問(wèn)題？ 解決這樣的問(wèn)題最關(guān)鍵的是什么？(分析找準(zhǔn)單位“1”) 自己已經(jīng)掌握了什么方法解決這樣的問(wèn)題？(可列方程，也可以用算術(shù)方法) 請(qǐng)學(xué)生用自己比較熟練的方法解決。交流時(shí)要講清自己的解題思路。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，相當(dāng)于對(duì)本單元知識(shí)的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力?！浚ㄈ╈柟绦轮?1.練習(xí)十三第3題。 通過(guò)本題鞏固對(duì)除法意義的理解。 2.練習(xí)十三第5題。 學(xué)生先對(duì)照找出兩道題之間相同與區(qū)別，然后提出自己的分析思路再做。學(xué)生能夠明確：第（1）題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法解決；第（2）題和第（2）題正好相反，根據(jù)第（2）題的數(shù)量關(guān)系，可以設(shè)未知數(shù)用方程解答，也可以用除法解答。 解答完之后，教師可以給學(xué)生介紹或請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹什么是裸子植物？以及它存在的意義，提示大家要愛(ài)護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境 。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效的鞏固了新知，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。】（四）達(dá)標(biāo)反饋 1.找出下面問(wèn)題中的單位“1”，并寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系。 （1）乙數(shù)是加數(shù)的。 （2）乙數(shù)比甲數(shù)的少5. （3）灰兔的只數(shù)比白兔只數(shù)的多6只。 2.計(jì)算。 1= 5= 21= = 3.五年級(jí)同學(xué)參加植樹(shù)活動(dòng)，共植樹(shù)400棵，正好是全校植樹(shù)總數(shù)的，全校植樹(shù)多少棵？ 4.（1）有一塊試驗(yàn)田，總面積有16公頃，種植糧食作物的面積占總面積的，種植糧食作物的面積是多少公頃？ （2）一塊試驗(yàn)田，種植經(jīng)濟(jì)作物的面積是8公頃，占總面積的，這塊試驗(yàn)田的總面積有多少公頃？ 答案：1. （1）甲數(shù) 甲數(shù)=乙數(shù) （2） 甲數(shù) 甲數(shù)5=乙數(shù) （3） 白兔的只數(shù) 白兔只數(shù)+6=灰兔的只數(shù)。 2. 4 3.400=1000（棵） 4.（1）16=4（公頃） （2）8=20（公頃） （五）課堂小結(jié) 今天我們又一次對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了整理，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)本堂課的梳理，你們又有了那些收獲？ 學(xué)生自由闡述。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)對(duì)于個(gè)別學(xué)生還有沒(méi)弄懂的問(wèn)題做一個(gè)了解，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。】（六）布置作業(yè) 1.填空題。 （1）（）米的相當(dāng)于16米的。 （2）（）千克比24千克的多5千克。 （3）5噸比（ ）的少3噸。 （4）一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是米，邊長(zhǎng)是( )米，面積是( )平方米。 （5） 60噸的正好等于( )噸的。 2.計(jì)算。 3.一批大米，第一天吃了總數(shù)的，又相當(dāng)于第二天吃的。已知第二天吃了50千克，求這批大米共有多少千克？ 4.小蘭看一本書(shū)，第一天看了全書(shū)的，第二天看了全書(shū)的，第二天正好看了60頁(yè)。第一天看了多少頁(yè)？ 答案： 1.（1）12 （2）14 （3） 24 （4） （5） 24 2. 2 3.50=300（千克） 4.60=72（頁(yè)）u 板書(shū)設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí) 倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。 倒數(shù) 倒數(shù)的求法。 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 整數(shù)除以分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)連除與乘除混合運(yùn)算 問(wèn)題解決列方程求解 探索規(guī)律真分?jǐn)?shù)的排列規(guī)律u 教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除法這一單元內(nèi)容多而復(fù)雜，只用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行整理復(fù)習(xí)不可能做到面面俱到。如果只是將每一節(jié)的知識(shí)重新再現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會(huì)了不要聽(tīng)，學(xué)得不好的學(xué)生也沒(méi)有用心聽(tīng)。該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體精神呢？數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組，并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,從而形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。在此過(guò)程中，學(xué)生的自主整理和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。理清知識(shí)體系要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，教師的作用主要是引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。分?jǐn)?shù)除法和化簡(jiǎn)比是這部分的重點(diǎn)，我力圖通過(guò)對(duì)比不同的計(jì)算，是學(xué)生找到它們內(nèi)在的聯(lián)系，從而歸納出計(jì)算的一般方法。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，這才是學(xué)生一生都受用的。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的練習(xí)而整理歸納出來(lái)的知識(shí)，學(xué)生理解會(huì)更深刻，記得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的整理、貫通，練習(xí)時(shí)不能局限與會(huì)找到一個(gè)答案就行，要通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生找到知識(shí)間的聯(lián)系，歸納解題的技巧。這樣以后學(xué)生在解題時(shí)，不是機(jī)械性地就題論題，而是要從眾多的方法中選擇自己最適用的方法，多方面思考解決問(wèn)題，從而做到舉 一反三、觸類(lèi)旁通。在復(fù)習(xí)化簡(jiǎn)比和求比值后，引導(dǎo)學(xué)生比較它們之間的異同，從而發(fā)現(xiàn)它們是可以互用的，只是最后表現(xiàn)形式不同而已。提高了學(xué)生的解題能力。 寬松和諧的教學(xué)氛圍可以暢所欲言。復(fù)習(xí)中我充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己開(kāi)放思路，充分討論交流。展示時(shí)只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步都加以鼓勵(lì)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生得到老師的肯定或鼓勵(lì)都特有成就感，以后做什么練習(xí)都會(huì)樂(lè)此不彼地去完成。學(xué)生發(fā)言越來(lái)越大膽，奇思妙想不斷涌現(xiàn)。這一節(jié)課我由于設(shè)計(jì)問(wèn)題偏多，學(xué)生交流時(shí)浪費(fèi)了一定時(shí)間，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)由于時(shí)間不夠沒(méi)做，對(duì)學(xué)案要進(jìn)一步的整理，合理安排問(wèn)題，進(jìn)一步提高課堂效率。u 教學(xué)資料包 數(shù)學(xué)資源 1.計(jì)算。 = = = 1= 5= 21= = = 2.填空。（1）把米長(zhǎng)的鐵絲平均分成4段,求每段鐵絲長(zhǎng)多少米？ 列式是（ ），是求米的 （ ）是多少。 （2）（ ）（ ）（ ） （3）噸（ ）千克 25分鐘（ ）小時(shí) （4）12米的是（ ）米 ；（ ）的是36。 （5）在里填上“”、“”或“”。 3 1 （6）一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是米，邊長(zhǎng)是（ ）米，面積是（ ）平方米。 （7）60噸的正好等于（ ）噸的。 （8）修一條路，每天修全長(zhǎng)的，（ ）天可以修完。 3.判斷題。（對(duì)的打“”錯(cuò)的打“”）（1）所有自然數(shù)(0除外)的倒數(shù)都小于1。 （ ） （2）兩個(gè)分?jǐn)?shù)相除，商一定大于被除數(shù)。 （ ） （3）15=15。 （ ） （4）4分米的和5分米的相等。 （ ） （5）“白粉筆盒數(shù)的等于紅粉筆的盒數(shù)”，這里是把紅粉筆的盒數(shù)看作單位“1”。 4.脫式計(jì)算。5.五年級(jí)同學(xué)參加植樹(shù)活動(dòng)，共植樹(shù)400棵，正好是全校植樹(shù)總數(shù)的，全校植樹(shù)多少棵？ 6.有一塊試驗(yàn)田，其中糧食作物有4公頃，占總面積的，經(jīng)濟(jì)作物占總面積的，經(jīng)濟(jì)作物有多少公頃？ 答案： 1. 4 2.（1）4 （2） （3）500 （4）9 78 （5） = （6） （7）24 （8）10 3.（1） （2）（3）（4） （5）4. 2 5.400=1000（棵） 6.4=（公頃） 資料鏈接裸子植物裸子植物是原始的種子植物，其發(fā)生發(fā)展歷史悠久。最初的裸子植物出現(xiàn)在古生代，在中生代至新生代它們是遍布各大陸的主要植物?，F(xiàn)代生存的裸子植物有不少種類(lèi)出現(xiàn)于第三紀(jì)，后又經(jīng)過(guò)冰川時(shí)期而保留下來(lái)，并繁衍至今的。裸子植物是地球上最早用種子進(jìn)行有性繁殖的，在此之前出現(xiàn)的藻類(lèi)和蕨類(lèi)則都是以孢子進(jìn)行有性生殖的。裸子植物的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在用種子繁殖上。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。裸子植物的孢子體發(fā)達(dá)，占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。多數(shù)種類(lèi)為常綠喬木，有長(zhǎng)枝和短枝之分;維管系統(tǒng)發(fā)達(dá)，網(wǎng)狀中柱，無(wú)限外韌維管束，有形成層和次生結(jié)構(gòu)。除買(mǎi)麻藤綱植物以外，木質(zhì)部中只有管胞而無(wú)導(dǎo)管和纖維。 韌皮部中有篩胞而無(wú)篩管和伴胞。葉針形、條形、披針形、鱗形，極少數(shù)呈帶狀;葉表面有較厚的角質(zhì)層，氣孔呈帶狀分布。配子體退化，寄生在孢子體上，不能獨(dú)立生活。成熟的雄配子體(花粉粒)具有4個(gè)細(xì)胞，包括1個(gè)生殖細(xì)胞、1個(gè)管細(xì)胞和2個(gè)退化的原葉細(xì)胞。多數(shù)種類(lèi)仍有頸卵器結(jié)構(gòu)，但簡(jiǎn)化成含1個(gè)卵的24個(gè)細(xì)胞。裸子植物的胚珠和種子裸露。裸子植物的雌、雄性生殖結(jié)構(gòu)(大、小孢子葉)分別聚生成單性的大、小孢子葉球，同株或異株；大孢子葉平展，腹面著生裸露的倒生胚珠，形成裸露的種子。種子的出現(xiàn)使胚受到保護(hù)以及保障供給胚發(fā)育和新的孢子體生長(zhǎng)初期所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可使植物度過(guò)不利環(huán)境和適應(yīng)新的環(huán)境。小孢子葉背部叢生小孢子囊，孢子囊中的小孢子或花粉粒單溝型、有氣囊，可發(fā)育成雄配子體，產(chǎn)生花粉管，將精子送到卵，擺脫了水對(duì)受精作用的限制，更適應(yīng)陸地生活。少數(shù)種類(lèi)如蘇鐵屬(Cycas)和銀杏(Ginkgo biloba)，仍有多數(shù)鞭毛可游動(dòng)。由此可以說(shuō)明，裸子植物是一群介于蕨類(lèi)植物與被子植物之間的維管植物。花粉成熟后，借風(fēng)力傳播到胚珠的珠孔處，并萌發(fā)產(chǎn)生花粉管，花粉管中的生殖細(xì)胞分裂成2個(gè)精子，其中1個(gè)精子與成熟的卵受精，受精卵發(fā)育成具有胚芽、胚根、胚軸和子葉的胚。原雌配子體的一部分則發(fā)育成胚乳，單層珠被發(fā)育成種皮，形成成熟的種子。進(jìn)化歷程單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀