六年級上冊美術(shù)教案光影變幻(2)_湘美版（）

第8課：光影變幻家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 教學(xué)目標(biāo)：“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對形體美的審美體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。過程與方法：發(fā)展學(xué)生立體感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識，根據(jù)每組不同的靜物來表現(xiàn)創(chuàng)意素描繪畫。一、導(dǎo)入課題 1課件展示色彩斑斕的光影圖片熱鬧的船舶交易市場、玻璃杯。 2揭示課題光影變幻。 多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片熱鬧的船舶交易市場、玻璃杯。揭示光影變幻的課題。 二、揭示素描概念1提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。 2學(xué)生自由討論，教師傾聽，參與討論。 3交流討論結(jié)果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強(qiáng)。 4學(xué)生嘗試用鉛筆描線。 板書，圖片、鉛筆、紙等。 三、排線方法1教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究。2小組討論：你會想象畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。 3以小組開火車的形式，學(xué)生輪流上臺畫一個(gè)幾何形，并組成完整畫面。 四、排線成面及排線空間感體驗(yàn)，拓展思路 1討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。 2 發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的 3 三大關(guān)系五大調(diào)子。4 明暗等級。五、表現(xiàn)創(chuàng)作，合作練習(xí)，總結(jié)評價(jià) 1學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運(yùn)用鉛筆描線的方法，想象畫出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評析作品：完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼到展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說一說、評一評。 2教師總結(jié)評價(jià)：肯定學(xué)生的精心繪畫，贊揚(yáng)學(xué)生的大膽表現(xiàn)。 展示板、作業(yè)， 課件播放輕音樂。 3.播放課件沙漠之鴿等描繪建筑物的畫，教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察建筑物是由哪些立體形構(gòu)成。 4每小組分發(fā)積木玩具，分小組自由活動(dòng)，用積木建房子，教師提出要求： (1)建筑物要美觀，有特色； (2)建筑物要有穩(wěn)定性； (3)給建筑物取一個(gè)名字； (4)觀察建筑物各個(gè)方面的明暗變化。 3請小組派代表介紹“建筑物”。 播放課件沙漠之鴿，積木玩具、話筒。 六、作業(yè)1讓學(xué)生嘗試畫出一個(gè)立方體，按照左圖的順序，用鉛筆描線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個(gè)圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。 2教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感。 3讓學(xué)生畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運(yùn)用由弱到強(qiáng)、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。 立方體、鉛筆、紙。 七、說一說 1同學(xué)相互交流在繪畫學(xué)習(xí)過程中所獲得的體會與經(jīng)驗(yàn)。 2采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。八、想一想 1提問