六年級上冊英語教案module 3 unit 2 collecting stamps is my hobby外研社

Module 3Unit 2 Collecting stamps is my hobby. 教材分析 教學(xué)目標本節(jié)課新授的是六（上）第三模塊第二單元Collecting stamps is my hobby. 在第一單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)談?wù)撚嘘P(guān)“興趣愛好”范疇中的話題。本單元的主要句型是Collecting stamps is my hobby.【知識目標】能聽，說，讀并正確使用單詞： hobby，sun, island.能理解并靈活掌握句型：These are some stamps from Canada. This stamp is from China. Collecting stamps is my hobby.能聽懂理解課文并回答相關(guān)問題。【能力目標】學(xué)會表達自己或他人的愛好，了解不同國家的郵票，掌握名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)的不同表達方式?！厩楦心繕恕?教學(xué)重難點通過多種形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，引導(dǎo)他們積極參與談?wù)撟约夯蛩说膼酆?；談?wù)摬煌瑖业泥]票?！窘虒W(xué)重點】談?wù)摵徒榻B個人的愛好【教學(xué)難點】 課前準備談?wù)摵徒榻B個人的愛好教學(xué)課件、音頻材料 教學(xué)過程Step1. Warming up Free talkT: Whats your favourite sport/gamesfood? Ss：My favourite sportgamesfood is T: Do you like? Ss：Yes I doNo, I dont. I likeStep2. Preview對話之后，老師拿出一本集郵冊給學(xué)生們看。老師問學(xué)生：“Whats this?” 然后回答：“Its a stamp album.”.老師一邊向?qū)W生們展示集郵冊里的郵票一邊講述：“I like stamps very much. I collect them. Look, this is a Chinese stamp. Its very beautiful. Do you like these stamps? These stamps are from Canada. I like them very much. Collecting stamps is my hobby.”Step3. Presentation1. 重點練習(xí)句型：is my hobby .讓學(xué)生說出他們學(xué)習(xí)過的與愛好有關(guān)的單詞或詞組，引導(dǎo)學(xué)生用這些單詞或詞組進行替換練習(xí)。2. 把學(xué)生的注意力引入課文。 ppt出示本課的掛圖，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動。讓學(xué)生看圖仔細聽對話，聽完之后，讓學(xué)生說回答下面問題。Q1：Whats this?Q2: What can you see from this picture?2.師生共同學(xué)習(xí)Listen and read 部分。Step4. PracticeMake a survey將全班分成若干小組，做業(yè)余愛好調(diào)查表，最后匯總得到全班的調(diào)查表。并讓幾個學(xué)生詳細地說說他們的愛好，以及喜歡的原因。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。Step5. Homework1. 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。跟讀書本P17 頁的內(nèi)容。 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其