六年級上冊科學(xué)教案2.4火山和地震 蘇教版

火山和地震 學(xué)案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 火山和地震 三維目標(biāo)過程與方法：會做模擬火山噴發(fā)和地震的實驗. 知識與技能：1.知道火山和地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。 2.知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。 3.知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡以及他的貢獻(xiàn)。 情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真實驗、細(xì)心觀察、及時記錄的習(xí)慣，愿意合作與交流。 教學(xué)重點、難點 重點：了解火山和地震的成因。 難點：做火山噴發(fā)的模擬實驗。 教學(xué)準(zhǔn)備：火山和地震的錄像 火山結(jié)構(gòu)示意圖 三角架 鐵盒子 土豆泥 番 教學(xué)資源 茄醬 酒精燈 火柴 紙箱 木塊 筆 圖片資料等。 學(xué)程設(shè)計 導(dǎo)航策略 調(diào)整反思 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（8分鐘） 過渡揭題：同學(xué)們，火山噴發(fā)和地震是地球上較為顯著的地質(zhì)災(zāi)害，它給人們帶來了巨大的物質(zhì)損失和人身傷害，災(zāi)難的畫面是那么得令人觸目驚心，至今心有余悸。 那么，你知道火山噴發(fā)和地震是怎么形成的嗎？我們在這樣的災(zāi)難面前應(yīng)該怎樣更好地保護(hù)自己呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)火山和地震的知識 1. 復(fù)習(xí)地球由哪幾部分組成。 2. 出示有關(guān)火山和地震的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看。 3. 交流討論：看了圖片之后你有什么感受？（學(xué)生談感受） 4、揭示課題。 二。探究火山噴發(fā)的原因。（14分鐘） 1、播放火山噴發(fā)的視頻。 2.師生討論：結(jié)合剛才的錄像，請同學(xué)們大膽地猜測一下，火山形成噴發(fā)的原因。 3、分組做模擬火山噴發(fā)的實驗。 4、仔細(xì)觀察實驗中發(fā)生什么現(xiàn)象？認(rèn)真記錄分析，探討火山噴發(fā)的原因。 5、自主小結(jié)：火山噴發(fā)的原因 哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要爆發(fā) 從火山噴發(fā)的現(xiàn)象中人們能獲得哪些信息。 三、探究地震形成的原因。（8分鐘） 為了更好地解決這個問題，我們來做火山噴發(fā)的實驗。 實驗前向?qū)W生明確提出實驗要求。 啟發(fā)學(xué)生說一說土豆泥相當(dāng)于什么？番茄醬相當(dāng)于什么？實驗現(xiàn)象說明了什么問題？ 1、介紹地震的原因：觀看有關(guān)地震的視頻。 地球內(nèi)部運(yùn)動產(chǎn)生的 力。 2、分組討論地震形成的原因（結(jié)合實例： 河北唐山 四川汶川） 指出：地震也是一 3、做模擬地震的發(fā)生，判斷地震的中心種自然災(zāi)害。 和強(qiáng)弱的實驗。 4、介紹張衡及侯風(fēng)地動儀。 四、知識運(yùn)用（5分鐘） 強(qiáng)調(diào)：在發(fā)生強(qiáng)烈地震 1、討論：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，我們應(yīng)該怎樣時應(yīng)盡快跑到空曠處，保護(hù)自己？ 如果來不及，就應(yīng)躲在桌下、床下等有遮蓋物的地方，或者躲入像衛(wèi)生間這樣空間狹小而又有管道通氣的地方。 2、在其他災(zāi)難面前我們怎么辦？ 3、全班交流，形成共識。 五、作業(yè)設(shè)計（5分鐘） 上網(wǎng)查找關(guān)于火山噴發(fā)和地震的有關(guān)知識，做一份手抄報。 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是