六年級上冊英語教案module1unit1it’smorethantwentythousandkilometreslong外研社

Module 1 Unit 1 Its more than twenty thousand kilometres long.教案一、設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)對象是學(xué)過三年英語的六年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。二、教材分析 本課是外研社三年級起點(diǎn)六年級上冊第一模塊的第一單元的教學(xué)內(nèi)容，是語言呈現(xiàn)課，以談?wù)撁餍牌瑸閷?dǎo)線，引出長城，紐約，北京等話題，學(xué)習(xí)怎樣談?wù)撘粋€(gè)地方，例如一個(gè)景點(diǎn)、一個(gè)城市等。學(xué)習(xí)用較大的數(shù)字表達(dá)長度，人口數(shù)量等。三、學(xué)情分析學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)具備了較強(qiáng)的音標(biāo)拼讀和在教師同伴的幫助下泛讀課文的能力，在這學(xué)期的課文教學(xué)中將側(cè)重于幫助學(xué)生真正理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納概括，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語的綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生積極與他人交流合作，相互學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)的能力，樂于運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。教學(xué)方法：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，要求盡量創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)情境中學(xué)習(xí)語言，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)適時(shí)、合理地借助多媒體來優(yōu)化教學(xué)過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信心。四、教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)：能掌握新授詞組及單詞more than，thousand， kilometre， something， million。能聽說、認(rèn)讀句型 “Tell me more/ How big/ How long/ Its got/Its about”。2、 能力目標(biāo)：能運(yùn)用句型“How big is it? How long is it?” 對某事物或某地區(qū)的特征進(jìn)行提問，并能運(yùn)用千以上較大的數(shù)字回答。3、 情感、態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在各種任務(wù)中積極與他人合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對家鄉(xiāng)和祖國的介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、單詞：thousand，kilometre，million等。2、句型：Tell me more，How long/big is?難點(diǎn)：用本課所學(xué)的基本句型How long/big is? 等描述某個(gè)地方或某事物的情況。六、課前準(zhǔn)備教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集符合本課教學(xué)需要的音視頻及圖片材料，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行篩選整合，制作成一套本課時(shí)所需的多媒體課件。另外，準(zhǔn)備好分發(fā)給學(xué)生的補(bǔ)充聽力和閱讀練習(xí)材料以及錄音機(jī)等教學(xué)用具。七、教學(xué)過程1、熱身復(fù)習(xí)。1）老師熱情的問候?qū)W生們，歡迎他們在暑假過后回到學(xué)校。How are you ,boys and girls? Welcome back to school.2）老師可以詢問學(xué)生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經(jīng)歷。Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday? Have you got interesting things to tell me?3）建議他們通過展示圖片和照片介紹相關(guān)的情況，可以使用句型“Its a picture of, Its very”等。2、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入。1）老師從學(xué)生的圖片或照片中選取比較典型的并提問：“Do you know this place?”引導(dǎo)全班學(xué)生自由回答。2）回答完畢后，老師總結(jié)：“These photos are great.”。出示長城的明信片。老師問：“Do you know this place?”。引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes, its the Great wall. Its a picture of the Great Wall.”。老師再問：“Is it long or short ?”（Its long.）3）用講故事的形式告訴學(xué)生：在這個(gè)暑假里，Daming去了美國旅游，并在那里經(jīng)歷了很多有趣的事情。剛到表哥Simon家，行李還沒有收拾好，Daming和Simon就迫不及待的聊開了。3、課件展示及課文教學(xué)。1）學(xué)習(xí)新單詞thousand，kilometre，million等。（在這一環(huán)節(jié)教師注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律，幫助孩子學(xué)習(xí)本課新詞且馬上讓學(xué)生拼讀含有該字母組合的其它單詞，讓學(xué)生感受學(xué)而有法的快樂。）2）展示課件。然后描述某一地點(diǎn)，除了書中的長城、紐約和北京，還可以有所拓展，如上海，寧夏等。（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，有目的地去學(xué)習(xí)，有利于明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）3）課件出示并播放錄音。（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有的放矢地重點(diǎn)聽預(yù)習(xí)時(shí)覺得有困難的地方，總體感知課文內(nèi)容。）4） 再次播放錄音問學(xué)生問題：“Are these postcards great ? How long is the Great Wall? How big is New York? How big is Beijing?”（給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，鼓勵(lì)學(xué)生盡量不看書根據(jù)聽到的內(nèi)容來回答，但如果有困難需要可以先閱讀看著課文再回答問題，為程度較弱的孩子降低難度。）5）課件出示并第三遍播放錄音，給出答案“These postcards are great. The Great Wall is more than twenty thousand kilometres long. New York has got more than eight million people. Beijing has got about twenty million people.”。給出學(xué)生自由朗讀時(shí)間。（這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的信息點(diǎn)概括全文）6）講解課文重點(diǎn)句型：A. These postcards are great.B. Its a picture of the Great Wall.C. How long is the Great Wall?Its more than twenty thousand kilometers long.D. How big is Beijing? It has got about million people.4、練習(xí)環(huán)節(jié)。師生間、小組間展開互動(dòng)討論課文及以外的幾個(gè)地點(diǎn)，試著用本課所學(xué)重點(diǎn)句型描述該地點(diǎn)，如長江、福建、四川等。1）Talking about Beijing.（由天安門廣場問“Where is Tianan Men Square?”引出Beijing，課件出示Beijing 及The Great Wall、Water Cube、 Birds Nest繼而引導(dǎo)學(xué)生用Beijing has got句型描述北京）2）Talking about Shanghai.（課件出示上海地圖，上海的美景等圖讓學(xué)生感知上海后，給學(xué)生一些句型的提示讓學(xué)生通過group work活動(dòng)完成對上海的描述。）待所有的圖全部出示完，讓學(xué)生在小組里自由發(fā)揮用4-6個(gè)句子來描述自己所選地。（這個(gè)環(huán)節(jié)由比較知名的地點(diǎn)的描述過渡到對自己的家鄉(xiāng)的描述，循序漸進(jìn)的增加難度，這樣層層遞進(jìn)的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)無障礙，學(xué)得積極，也可測試學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）5、游戲環(huán)節(jié)。1） Listen and say.讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容設(shè)計(jì)對話。2）Play a game: Tell me more.這個(gè)游戲由兩個(gè)人一組，學(xué)生A從圖片中選一張（不要說出自己的選擇）并進(jìn)行簡單的描述，學(xué)生B要試著根據(jù)描述猜出這個(gè)物品是什么。如果學(xué)生B無法根據(jù)描述猜出該物品是什么，他要使用“Tell me more.”請求獲得更多信息，直到正確猜出該物品為止。老師可以先選擇一張圖，然后請學(xué)生提出問題并猜測，如：teacher (T) student (S)T: Its an animal.S: Tell me more.T: Its very big.接下來小組互相出示卡片，互換角色進(jìn)行場景操練。A: Tell me more. Is it long?B: Its long.A: Tell me more. Is it tall?B: Its tall.B: Tell me more. Is its nose long?A: Its nose is long.B: Its an elephant.A: You are right.6、總結(jié)：本環(huán)節(jié)由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起用本課所學(xué)句型對一些地點(diǎn)做最后的鞏固練習(xí)。要求：強(qiáng)化場景操練，弱化語法點(diǎn)。八、板書設(shè)計(jì)M 1 U 1 Its more than twenty thousand kilometers long.Its a picture of postcardTell me moreHow long is it? Its about thousand kilometers long.How big is it? Its got million people.九、作業(yè)安排根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況分三個(gè)層次布置作業(yè)：1）Talking about Beijing, Changjiang River and Shanghai with your parents.2）Talking about Beijing, Changjiang River and Shanghai with your parents then write on your book.3）Listen the tape and read the text half an hour.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。十、教學(xué)反思這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?心理學(xué)指出，興趣是學(xué)生力求認(rèn)識或愛好某種事物的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就能傾向于學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。在本課的實(shí)際教學(xué)過程中，首先通過問答環(huán)節(jié)將他們輕松引入到了本課的主題，為下面進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)作好鋪墊。在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，圖文并茂的講解和練習(xí)都極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)的效率大大提高。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或