六年級上冊數(shù)學教案－第6單元 百分數(shù) 蘇教版

打造高效課堂提升課堂教學力教學計案例名稱百分數(shù)的意義科目數(shù)學教學對象 六年級課時1教學者XXX一、教材內容分析這部分內容既是學生掌握數(shù)概念的重要一環(huán)，又是學生體會數(shù)學在實際生活中有著廣泛應用價值的級好素材。教材為了促進學生理解百分數(shù)的意義和價值，選擇了大量的現(xiàn)實素材，使學生真切感受百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本課主要是讓學生理解百分數(shù)，并會寫會讀。二、教學目標（知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1.使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。 2.使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)，比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。 3.使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意識三、教學重難點： 教學重點：理解百分數(shù)的意義，熟練地讀寫百分數(shù)。 教學難點：明確百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別四、學情分析我班大部分學生是學習困難生，全班女生的學生積極性高于男生。部分學生基礎知識掌握不牢固。五、教學策略選擇與設計 根據(jù)教學法的真實性原則，設計學習活動，提供話題和任務，引導學生主動進行思考，發(fā)揮想象力，激發(fā)學生的學習動機，調動學習積極性。面向全體學生，強調學生的參與和實踐。創(chuàng)造合作學習型活動的必要條件，包括明確的小組活動目標，小組成員積極依賴的關系，成員間面對面的交流，注重學生社交技能的鍛煉等。培養(yǎng)學生的自學能力和合作能力。六、教學準備ppt教學過程教師活動學生活動設計意圖一、 創(chuàng)設情境ppt展示生活中常見的與百分數(shù)有關的圖片，導入新課。 ppt出示學習目標 展示籃球比賽的小視屏二、 探索新知1. 出示教材84頁例1的文字和表格。讓學生根據(jù)這張表思考那場比賽的成績好一些。引導學生尋找合理的比較方法，點名匯報學生的比較方法。投籃次數(shù)和投中次數(shù)引導學生發(fā)現(xiàn)投籃次數(shù)和投中次數(shù)并不能客觀的反應出三場比賽的投籃情況，這時可以先算出每場比賽投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾在進行比較。第一場1625，第二場1320，第三場1830，即比較1625，1625，1830的大小。我們比較分數(shù)的方法是大小是將分母通分成一樣的在比較，分子大的分數(shù)就大?；蛘邔⒎謹?shù)話成小數(shù)在比較。追問學生1625，1320，1830對這3個分數(shù)通分和化成小數(shù)是不是很麻煩。教師指出把他們的分母都化成分母是100的分數(shù)后就很容易比較了。第一場1625=164254=64100第二場1320=135205=65100第三場 1830=35=320520=60100 引導學生得到： 651006410060100，第二場的最好。問學生601006410065100這樣表示對不對。2.揭示百分數(shù)的概念，介紹百分數(shù)的讀和寫法。像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。百分數(shù)又叫作百分比或百分率。百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。 讀完之后問學生65100和60100怎么改寫成百分數(shù)，應該怎么讀。3讓學生自己獨立完成教材第85頁試一試。點名回答。讓學生以4人為以小組完成教材第85頁練一練。在指明匯報。三、 鞏固練習教材第240頁的練習十四第1題，教師點名讓學生回答。教材第240頁的練習十四第2題讓學生寫出橫線上的百分數(shù)四、 課堂小結教師引導學生對本節(jié)課學到的知識做總結五、 布置作業(yè)讓學生回去完成家庭作業(yè)百分數(shù)第1課時學生讀一遍學習目標學生觀看視屏學生口答第一場投中次數(shù)占投籃次數(shù)的1625，第二場投中次數(shù)占投籃次數(shù)的1320，第三場投中次數(shù)占投籃次數(shù)的1830學生贊同全班學生跟著老師的節(jié)奏口答。對的，一個是從大到小，一個是從小到大。最大的都是65100學生讀3遍自己獨立完成試一試學生4人為一組進行討論交流先思考，被點名的同學用準確，規(guī)范的語言進行表達。學生將文字轉化成數(shù)學寫在題目下方學生回答：學會了什么是百分數(shù)，百分數(shù)的寫法，百分數(shù)和分數(shù)的轉化。結合生活讓學生對百分數(shù)產生興趣觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。讓學生體會數(shù)學的計算過程?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人