六年級上冊科學(xué)教案4.2 生物的變異現(xiàn)象蘇教版

生物的變異現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)： 1、能對搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進行總結(jié)評價。能利用簡單表格、圖形、計算等方法整理、加工太陽系的有關(guān)數(shù)據(jù)。能夠用安全的方法觀測太陽。 能夠用一定的器材給八大行星排列位置。 嘗試著模擬太陽系運動的游戲。 2、知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序。明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。了解人類對太陽系的認識過程。 知道太陽的有關(guān)知識。 了解太陽系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識。 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神及交流、處理、應(yīng)用信息的能力。 3、體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小。意識到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域探索的。教學(xué)重點：組成太陽系的主要天體。教學(xué)難點：探究行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)太陽的圖片、文字及，橡皮泥、記錄紙、網(wǎng)球等。 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入激趣。 (1)談話導(dǎo)入：展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空圖，你想到了什么或者你想說些什么呢? (2)幫助學(xué)生認識三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學(xué)生面對滿天繁星展開想像的翅膀，并能說說自己對宇宙天體的認識，尤其對恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認識。 (3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧! 由學(xué)生面對滿天繁星引入本課，從學(xué)生每天看到的熟悉的星星談起。面對滿天星斗，學(xué)生會想到很多，例如有些是本身能發(fā)光，有些不能，于 是引出恒星、行星、衛(wèi)星的概念，為本課學(xué)習(xí)掃除概念上的障礙。模擬升空的情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，把自己置身于廣闊的宇宙空間，去探索無窮的宇宙奧秘，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 二讓學(xué)生自主探究有關(guān)太陽系的知識。 (1)要求學(xué)生能夠?qū)μ栂档臉?gòu)成有一定的認識，井能說出九大行星的名稱及其排列順序。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察太陽系以及太陽系中行星的運行軌跡，看看能發(fā)現(xiàn)什么。要求學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)得越多越好，并且能用一些辦法記住九大行星及其排列順序。 (2)引導(dǎo)學(xué)生進入“宇宙之旅”、“小天文館”網(wǎng)站，或提供相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地認識太陽系。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站或閱讀的時候，小組可以提出問題或回答別人的提問，教師將對提問或發(fā)表言論多的小組頒發(fā)獎品天文知識卡片。教師可以和學(xué)生一起參與這個活動。 (3)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這一段的教學(xué)中，學(xué)生對太陽系的構(gòu)成完全由自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)，尤其是八大行星的名稱及排列順序由學(xué)生用自己的方法去記憶，體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究的精神。但因為學(xué)生自己尋找的有關(guān)知識很龐雜，因此教師要幫助學(xué)生梳理知識點。 三實地觀測太陽。 由于太陽光的強度比我們眼睛可以承受的強度高10000倍，所以用來直接觀測太陽的減光設(shè)備，必須能夠?qū)㈥柟鉁p弱10000倍。小學(xué)生可進行的太陽觀測，主要集中在量度太陽影子或投影位置的變化及當(dāng)有日食發(fā)生時量度太陽形狀的變化。這兩種變化均可使用鞋盒針孔投影儀量度。使用鞋盒針孔投影儀時，如觀測時間較長，應(yīng)注意鞋盒底部太陽投影位置的變化，最多只能持續(xù)觀測約兩小時，并且太陽的影像會由鞋盒底部的西面移往東面。 (1)活動前準(zhǔn)備：鞋盒、膠水、剪刀、錫紙、針。 (2)活動過程：與學(xué)生重溫太陽觀測方法存在危險的原因；與學(xué)生討論為什么雖然觀測太陽有危險，但仍要進行，和學(xué)生討論太陽觀測在科學(xué)研究中的重要性；指導(dǎo)學(xué)生制作鞋盒針孔投影儀：在鞋盒前端開一小孔，后端開一較大的方孔，并用半透明的錫紙蒙上，對著太陽，太陽會在錫紙上留下投影；說明針孔投影儀的原理；說明針孔投影儀的優(yōu)點和缺點；說明在自然界中，可利用樹上樹葉間的隙縫和投射在地面的影像替代針孔投影儀進行觀測。 要求學(xué)生利用“鞋盒針孔投影儀”觀測太陽的變化。如有日食出現(xiàn)，亦可用它來觀測。但觀測太陽時，除了要注意太陽對眼睛的影響外，還要謹防在烈日下曝曬可能出現(xiàn)中暑等問題。 (3)活動評估：檢查學(xué)生利用鞋盒針孔投影儀所繪畫的太陽影像是否正確。 四.總結(jié)，課后延伸。 (1)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)認識太陽系。 (2)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生探索更無窮的宇宙奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后去訪問因特網(wǎng)，那兒有關(guān)于太陽系的更豐富的內(nèi)容在等著學(xué)生們呢!學(xué)生課后繼續(xù)探索，讓學(xué)生把網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自主探究的興趣延伸到課后。 作業(yè)布置:1、像太陽這樣自己發(fā)光的天體，叫( )；像地球這樣自己不發(fā)光，圍繞太陽運行的天體，叫( )；像月亮這樣自己不發(fā)光，圍繞地球運行的天體，叫( )。2、在太陽系中，衛(wèi)星圍繞（ ）運轉(zhuǎn)，行星圍繞（ ）運轉(zhuǎn)。3、月亮繞著（ ）轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)的同時繞著（ ）公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)一圈的時間為( )。4、四季的形成和（ ）有關(guān)。5、太陽的直射點照在地球斜向太陽的半球時，該半球是( )季，另半球是( )季。6、太陽光（ ）時，產(chǎn)生的溫度（ ），斜射時產(chǎn)生的溫度低。7、太陽系的八大行星是：( )、（ )、地球、( )、( )、土星、( )、海王星。8、目前，我們已知太陽系中有八大行星、（ ）、（ ）、彗星等。9、行星與太陽的距離（ ），行星的公轉(zhuǎn)周期（ ）。“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。板書設(shè)計:太陽系大家族水 金 地火 木 土 天王海王其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平