六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元測(cè)試第二單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算∣北師大版

第二單元測(cè)試卷四、找出單位“1”，用波浪線劃出，并完成數(shù)量關(guān)系式。1雞的只數(shù)是鴨的7/8 （ ）7/8=( )2.已看全書的1/6 （ ）（ ）=( )3.一件上衣降價(jià)2/7 （ ）（ ）=( )4.男生比女生多1/5 （ ）（ ）=( )5.乙數(shù)是甲數(shù)的 1/3 （ ）（ ）=( )6.大雞只數(shù)的4/5相當(dāng)于小雞的只數(shù)。（ ）（ ）=( )7.讀了一本書的 2/7 （ ）（ ）=( ) 五、填空題。1、化肥廠9月份生產(chǎn)的化肥量是10月份的。這里把（ ）看作單位“1”，（ ）相當(dāng)于（ ）的。2、今年兒子的身高是媽媽的，是把( )看作單位“1”。如果媽媽的身高是152厘米，那么兒子的身高是（ ）厘米。3、B占A的，C占B的，這里把（ ）和（ ）看作單位“1”，其中總的單位“1”是（ ），另外兩個(gè)量分別占總的單位“1”的和。4、乙數(shù)是甲數(shù)的，丙數(shù)是乙數(shù)的，這里把（ ）和（ ）看作單位“1”，其中總的單位“1”是（ ），另外兩個(gè)量分別占總的單位“1”的和，丙數(shù)是甲數(shù)與乙數(shù)和的。5、甲、乙兩個(gè)非零數(shù)，甲數(shù)的等于乙數(shù)的，這里可以把（ ）和（ ）看作單位“1”。如果把乙看作單位“1”，那么甲占。6、甲、乙是兩個(gè)非零數(shù)，甲數(shù)的倍等于乙數(shù)的，甲數(shù)是乙數(shù)的，乙數(shù)是甲、乙兩數(shù)和的。7、A數(shù)比B數(shù)多，這里把（ ）看作單位“1”，另一個(gè)量占，B是A的。8、甲比乙少，是把（ ）看作單位“1”。9、一堆煤有6噸，第一天用去噸，這里的“”后邊（ ）（有或沒有）單位，它是（ ），還剩下（ ）噸煤；6噸煤用了，這里的“”后邊（ ）（有或沒有）單位，它是（ ），還剩下（ ）噸煤。10、一根長(zhǎng)2米的繩子，用去米，還剩下（ ）米。如果用去2米的，還剩下（ ）米。12. 一件工作，8小時(shí)完成，每小時(shí)完成這件工作的，3小時(shí)完成這件工作的。13. 把米長(zhǎng)的繩子平均剪成10段，每段是全長(zhǎng)的，每段長(zhǎng)（ ）米。14、9（ ）= =（ ）（填小數(shù)）16、一桶農(nóng)藥重100千克，用去后，還剩下( )千克，再加入剩下的這時(shí)藥桶內(nèi)有農(nóng)藥( )千克。20、（、都不為0）其中（ ）最大，（ ）最小。六、應(yīng)用題。1、一件上衣90元，是褲子價(jià)錢的2/3.，一套衣服多少錢？ 2、某村要挖一條長(zhǎng)2700米的水渠，已經(jīng)挖了1050米，再挖多少米正好挖完這條水渠的？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。3、學(xué)校食堂存有噸大米，第一周吃掉全部的，第二周吃掉噸。兩周共吃大米多少噸？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 4、紅星小學(xué)六年級(jí)有男生98人，女生112人，五年級(jí)學(xué)生是六年級(jí)學(xué)生的9/7，五年級(jí)學(xué)生有多少人?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 5、歡歡看一本書240頁，第一天看了全書1/