六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案1.1海龜出場(chǎng)認(rèn)識(shí)pc logo系統(tǒng)清華版

1 海龜出場(chǎng)-認(rèn)識(shí)PC Logo系統(tǒng)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 1、了解scratch軟件的界面和主要功能;2、掌握Scratch軟件的基本工作流程;3、編寫(xiě)基礎(chǔ)的腳本,體驗(yàn)創(chuàng)作Scratch作品過(guò)程與方法:1、結(jié)合生活常識(shí),熟悉模塊的功能; 2、學(xué)生能通過(guò)自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式學(xué)習(xí)新知識(shí);3、利用知識(shí)遷移等教育規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)Word的基礎(chǔ)上自主探究并學(xué)會(huì)Scratch軟件的界面和功能;情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于編程的知識(shí)和興趣; 2、初步培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),主動(dòng)尋找解決途徑的能力;3、在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)問(wèn)題能力的同時(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力2學(xué)情分析本課是scratch單元的起始課,學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)之前,尚無(wú)編寫(xiě)程序的知識(shí)基礎(chǔ),因此本課的內(nèi)容有著重要的引領(lǐng)作用。從教材的內(nèi)容角度分析,本課的重點(diǎn)在于scratch主要功能模塊的認(rèn)識(shí),以及簡(jiǎn)單編程流程的學(xué)習(xí)。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1. 掌握軟件的界面和主要功能;2.熟悉Scratch軟件的基本工作流程;3.編寫(xiě)基礎(chǔ)的腳本,體驗(yàn)創(chuàng)作Scratch過(guò)程。難點(diǎn):掌握Scratch軟件的基本工作方式,編寫(xiě)簡(jiǎn)單的腳本;4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,今天我很高興能和你們一起來(lái)學(xué)習(xí),老師想知道你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片、玩游戲嗎?那么有沒(méi)有同學(xué)曾經(jīng)想過(guò)自己來(lái)設(shè)計(jì)制作一款游戲或者導(dǎo)演一部動(dòng)畫(huà)片?生:回答。師:今天老師就為大家?guī)?lái)了一個(gè)好幫手,這是一只很可愛(ài)的貓它是2019年從美國(guó)麻省理工學(xué)院為青少年學(xué)習(xí)編程開(kāi)發(fā)的一種程序語(yǔ)言。利用這個(gè)軟件就可以輕輕松松地創(chuàng)造出互動(dòng)式故事、動(dòng)畫(huà)、游戲、音樂(lè)等令人驚艷的作品,是一套簡(jiǎn)單又有趣的軟件!。它有一個(gè)很洋氣的名字,叫“Scratch”。大家跟我一起讀。有了它你們就能成為一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演。(大屏:Scratch)。師:Scratch到底是一款什么樣的軟件呢?下面老師給你們推薦兩款運(yùn)用Scratch設(shè)計(jì)編程的游戲,咱們動(dòng)手玩一玩。揭示課題有趣的scratch活動(dòng)2【講授】新授：認(rèn)識(shí)scratch軟件1認(rèn)識(shí)Scratch操作界面通過(guò)了兩個(gè)游戲,你們大概已經(jīng)感受到了吧!師:那么在玩的過(guò)程中,有沒(méi)有同學(xué)注意觀察過(guò)這個(gè)軟件的工作界面呢?首先請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)具體操作一下:(1)打開(kāi)軟件Scratch的圖標(biāo)是一只可愛(ài)的小貓,雙擊桌面上的小貓圖標(biāo)就可以打開(kāi)Scratch軟件。(2)認(rèn)識(shí)操作界面首先請(qǐng)同學(xué)們快速打開(kāi)“視頻”觀察一下Scratch軟件界面,并說(shuō)出它的操作界面都包含哪些窗口組成部分。(或者命令模塊、腳本編寫(xiě)、作品執(zhí)行、新增角色四大模塊)了解各個(gè)區(qū)域的基本功能。師:看完了嗎? 老師在帶著你們梳理一遍,注意看老師講解的順序。(大屏幕課件)接下來(lái)咱們要重點(diǎn)對(duì)指令模塊區(qū)進(jìn)行深入了解,這個(gè)內(nèi)容很重要,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)學(xué)案,再次認(rèn)真的學(xué)習(xí)指令模塊區(qū)內(nèi)容,在這里我提出兩點(diǎn)指引,一、注意看模塊的顏色,二、點(diǎn)擊每個(gè)模塊進(jìn)去以后看看里面的內(nèi)容跟標(biāo)題詞語(yǔ)有沒(méi)有關(guān)聯(lián)。師:看起來(lái)大家都沒(méi)問(wèn)題了,那老師想檢驗(yàn)一下看看你們掌握的如何,老師這里有一個(gè)游戲,連連看。敢不敢挑戰(zhàn)一下?師:同學(xué)們很不錯(cuò),都掌握了工作界面和程序模塊?；顒?dòng)3【活動(dòng)】探究scratch軟件師:但是它究竟應(yīng)該怎么用呢?同學(xué)們的桌面上都有一個(gè)Scratch入門(mén)導(dǎo)引,請(qǐng)大家讀一讀,然后試一試,看看你的小貓能不能動(dòng)起來(lái)、叫起來(lái)?同學(xué)們邊閱讀邊操作宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。師:我剛才看了一下同學(xué)們的具體操作,說(shuō)明同學(xué)們都看的非常認(rèn)真,并且都在認(rèn)真的完成老師剛才所提出的問(wèn)題,非常不錯(cuò)。有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)搭建Scratch腳本很像我們小時(shí)候玩的一種玩具?“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。對(duì)了,就像搭積木一樣,用Scratch來(lái)創(chuàng)作,只需要將不同的模塊拖到腳本中,將它們按順序排列好,再點(diǎn)擊右側(cè)的綠旗就可以運(yùn)行了,非常簡(jiǎn)單?；顒?dòng)4【練習(xí)】鞏固復(fù)習(xí)師: 下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)游戲文件夾,里面有幾款用scratch設(shè)計(jì)編程的游戲,請(qǐng)動(dòng)手打開(kāi)體驗(yàn)一下編輯程序的過(guò)程。師:好了,同學(xué)們請(qǐng)停一下手,時(shí)間過(guò)得很快,這節(jié)課我們主要認(rèn)識(shí)了Scratch的操作界面、Scratch的基本工作流