人教版（舊版）八年級(jí)物理下冊(cè)：6.1“電壓”質(zhì)量檢測(cè)練習(xí)題

6.1“電壓”質(zhì)量檢測(cè)練習(xí)題一、單選題1.如圖所示，閉合開關(guān)后能測(cè)出小燈泡L1兩端電壓的是（ ） A.B.C.D.2.李明同學(xué)在一次用有3 V和15 V兩個(gè)量程的電壓表測(cè)電壓時(shí)，電壓表的“-”接線柱已接入電路，在用15 V量程試觸時(shí)，指針位置如圖所示， 則下一步的實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)該是（） A.直接接入15接線柱，然后讀數(shù)B.直接接入3接線柱，然后讀數(shù)C.斷開開關(guān)，接入15接線柱，然后閉合開關(guān)后讀數(shù)D.斷開開關(guān)，接入3接線柱，然后閉合開關(guān)后讀數(shù)3.如圖所示，實(shí)驗(yàn)室用電壓表的讀數(shù)為（）A.2.5VB.10.5VC.12VD.12.5V4.在燒杯中加入鹽水，將銅片和鋅片放在鹽水中，就是一個(gè)電池用電壓表測(cè)量這個(gè)自制電池的電壓（如圖），由圖可知（ ）A.鋅片是正極B.銅片是正極C.銅片和鋅片都可能是正極D.用電壓表無法區(qū)分正、負(fù)極5.下面所列電路中，當(dāng)開關(guān)S閉合，電壓表能直接測(cè)出燈泡L1兩端電壓的是（） A.B.C.D.6.如圖所示，電壓表測(cè)L2兩端的電壓，其中正確的是（） A.B.C.D.7.在一次用03 V和015 V兩個(gè)量程的電壓表測(cè)電壓時(shí)，電壓表的“+”接線柱已接入電路，在用015 V量程試觸時(shí)，指針位置如圖。則下一步操作中正確的是（）A.接入電壓表的c接線柱再讀數(shù)B.接入電壓表的b接線柱再讀數(shù)C.斷開開關(guān)，接入電壓表的c接線柱，閉合開關(guān)后讀數(shù)D.斷開開關(guān)，接入電壓表的b接線柱，閉合開關(guān)后讀數(shù)8.如圖所示某同學(xué)測(cè)電路中的電壓，試分別指出在這個(gè)電路中：總電壓、L2兩端的電壓分別是（）A.4.8V, 1.2VB.6V, 1.2C.1.2V, 6VD.6V, 4.8V9.如圖所示電路中，甲、乙兩處分別接入電流表或電壓表當(dāng)S閉合后，為使兩燈均能發(fā)光，則（ ） A.甲、乙均接入電流表B.甲接入電流表，乙接入電壓表C.甲、乙均接入電壓表D.甲接入電壓表，乙接入電流表10.關(guān)于電表使用的方法，下列說法中正確的是（ ） A.電流表要串聯(lián)在被測(cè)的電路中B.電壓表要串聯(lián)在被測(cè)的電路中C.電流表和電壓表都要串聯(lián)在被測(cè)的電路中D.電流表和電壓表都要并聯(lián)在被測(cè)的電路中11.李明同學(xué)在“探究通過導(dǎo)體的電流與其兩端電壓的關(guān)系”時(shí)，將記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過整理作出了如圖所示的圖象，下列說法中錯(cuò)誤的是 ( ) A.當(dāng)在導(dǎo)體乙的兩端加上1V的電壓時(shí)，通過導(dǎo)體乙的電流為0.1 AB.將甲、乙兩導(dǎo)體并聯(lián)接到電壓為2V的電源上時(shí)，干路中的電流為0.6 AC.導(dǎo)體甲的電阻小于導(dǎo)體乙的電阻D.導(dǎo)體兩端的電壓為零時(shí)，導(dǎo)體的電阻也為零12.如圖所示的電路，“”內(nèi)的1、2、3可能是電流表，也可能是電壓表，當(dāng)開關(guān)S閉合后，兩燈都亮，且三個(gè)電表都有正常示數(shù)，那么下列判斷正確的是（ ）A.、是電流表，是電壓表B.是電壓表，、是電流表C.、是電流表，是電壓表D.、是電壓表，是電流表13.有關(guān)電壓表的使用規(guī)則，其中說法不正確的是（ ） A.指針沒有指向零位，應(yīng)用螺絲刀旋轉(zhuǎn)表盤調(diào)零螺絲，將指針調(diào)至零位B.選用大量程先試觸，確定電壓示數(shù)在小量程的范圍內(nèi)時(shí)，再改用小量程C.選用大量程時(shí)，電流允許由“ - ”接線柱進(jìn)、“ + ”接線柱出D.電壓表能直接連接到干電池的兩極,所測(cè)的電壓是干電池的電源電壓14.下列說法中正確的是（ ） A.在電路中，開關(guān)的位置改變并不影響它對(duì)用電器的控制作用B.用電流表測(cè)量電路中電流實(shí)驗(yàn)中，為減少電能損耗，讀取電流表的示數(shù)后要盡快斷開電路C.并聯(lián)電路干路上的電流等于各支路上的電流之和，各支路上的電流大小一定不同D.電路兩端有電壓，電路中就有電流15.如圖所示的電路中，開關(guān)S閉合后電壓表的示數(shù)比閉合前電壓表的示數(shù)（）A.相等B.大C.小D.無法確定二、填空題16.教室里的日光燈正常工作時(shí)的電壓為_V，人體安全電壓是不高于_V 17.甲、乙、丙三位同學(xué)在做“用電壓表測(cè)電壓”的分組實(shí)驗(yàn)中，閉合開關(guān)前，他們的電壓表指針均指在零刻度線處。當(dāng)閉合開關(guān)后，電壓表的指針擺動(dòng)情況分別出現(xiàn)了如圖甲、乙、丙所示的三種情況。請(qǐng)分析他們?cè)陔妷罕淼氖褂蒙戏謩e存在什么問題，并寫在下面的橫線上。甲同學(xué)的問題：_ ；乙同學(xué)的問題：_ ；丙同學(xué)的問題：_ 。 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。18.我國家庭電路的電壓是_ ， 對(duì)人體安全的電壓是_ 19.如圖：電壓表和電流表的讀數(shù)分別是：_、_20.如圖所示，電壓表和電流表的讀數(shù)分別是：_V、_A 21.如圖電路中：開關(guān)S閉合時(shí)，燈L1與L2_聯(lián)，電壓表測(cè)的是_兩端的電壓；當(dāng)S由閉合到斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)將_（填“變大”、“變小”或“不變”）22.小偉連接兩燈并聯(lián)電路的情況如圖所示當(dāng)他“試觸”時(shí)，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針不動(dòng)、電流表的指針很快向右偏轉(zhuǎn)，兩燈都不發(fā)光小敏指出他在電路連接中有錯(cuò)誤若閉合開關(guān)S，可能造成的后果是_；現(xiàn)在請(qǐng)你只改接圖電路中的一根導(dǎo)線，使電路連接完全正確（在錯(cuò)接的導(dǎo)線上畫，然后畫出正確的接線位置）_ 23.一節(jié)新干電池的電壓為_伏教室內(nèi)日光燈、飲水機(jī)等用電器是_連接的（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”） 24.如圖所示，電源電壓是3V且不變，S閉合后電壓表示數(shù)為1V，則燈L2兩端的電壓為_V；通過燈L1的電流_（選填“大于”、“小于”或“等于”）通過燈L2的電流，若斷開開關(guān)，電壓表示數(shù)_（選填“變大”、“變小”或“不變”） 25.發(fā)電機(jī)的原理是_為了確保用電安全，對(duì)人體的安全電壓是_ 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。三、解答題單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。26.小紅家的錄像機(jī)使用幾年后，如今蓄電池的正負(fù)極已經(jīng)模糊不清，你有辦法利用電壓表幫助小紅判斷出蓄電池的正負(fù)極嗎？ 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練