人教版必修一 02太陽對(duì)地球的影響學(xué)案與練習(xí)

第1.2節(jié) 太陽對(duì)地球的影響【課前預(yù)習(xí)案】學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解太陽輻射的能量來源；太陽大氣層的組成；太陽活動(dòng)的概念及類型。2. 掌握太陽輻射對(duì)地球的影響；太陽活動(dòng)的主要特征及對(duì)地球的影響。3.分析太陽輻射的分布及其影響因素。自主學(xué)習(xí)一、為地球提供能量【導(dǎo)讀】讀課本P8-P9,完成太陽輻射對(duì)地球產(chǎn)生哪些影響？什么是太陽輻射？1太陽輻射概念：太陽源源不斷地以 的形式向四周放射能量。能量的來源：太陽內(nèi)部的 。 2太陽輻射對(duì)地球的主要影響（1）直接為地球提供 資源，地球上生物的生長(zhǎng)發(fā)育離不開太陽。（2）維持著 溫度，是促進(jìn)地球上的 、 和 的主要?jiǎng)恿Α＃?）被古代生物固定后積累形成了 。【導(dǎo)思】目前人類已開發(fā)利用的能源中哪些是來自于太陽輻射的能源？二、太陽活動(dòng)影響地球【導(dǎo)讀】讀課本P10-P12,完成太陽活動(dòng)主要有哪些類型？太陽大氣層分幾層？太陽活動(dòng)對(duì)地球產(chǎn)生哪些影響？1太陽大氣層的結(jié)構(gòu)：從里到外分為 、 和 三層。2太陽活動(dòng)的重要標(biāo)志類型黑子耀斑發(fā)生層次 層 層周期大約 年大約 年3太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響（1）引起大氣層擾動(dòng)，使 受到影響。（2）擾亂地球磁場(chǎng)，產(chǎn)生“ ”現(xiàn)象。（3）在兩極地區(qū)產(chǎn)生美麗的 。（4）地球上許多 的發(fā)生與太陽活動(dòng)有關(guān)，如地震、水旱災(zāi)害?！緦?dǎo)思】請(qǐng)辯證的分析太陽對(duì)地球產(chǎn)生的利弊影響。【課堂探究案】太陽輻射對(duì)地球的影響【歸納整理】影響太陽輻射強(qiáng)度的因素 (1)緯度因素:太陽輻射強(qiáng)度從低緯向高偉遞減。(2)天氣狀況:陰天，大氣對(duì)太陽輻射削弱作用強(qiáng)，太陽輻射弱；晴天，大氣對(duì)太陽輻射削弱作用弱，太陽輻射強(qiáng)。塔里木盆地深居內(nèi)陸，降水少，晴天多，太陽輻射強(qiáng)。四川盆地陰雨天多，云霧大，較多削弱了太陽輻射。(3)海拔因素:海拔高，空氣稀薄，大氣透明度好，故太陽輻射強(qiáng)。如青藏高原。(4)晝夜因素:白晝?cè)介L(zhǎng)，日照時(shí)間長(zhǎng)，太陽輻射強(qiáng)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)一、單項(xiàng)選擇題1關(guān)于太陽的敘述正確的是 （ ）A太陽是距離地球最近的天體 B能量來自內(nèi)部的核裂變反應(yīng)C源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量 D太陽大氣的主要成分氫和氮2太陽輻射對(duì)地球的影響，不正確的是（ ）A太陽直接為地球提供了光、熱資源 B地球上水、大氣運(yùn)動(dòng)和生物活動(dòng)的能量來自太陽輻射C煤、石油等礦物燃料來源于地下，不是來源于太陽能 D太陽輻射能維持著地表的溫度據(jù)美國(guó)航天局2009年度報(bào)告，太陽黑子活動(dòng)很可能已經(jīng)達(dá)到近一個(gè)世紀(jì)以來的最低谷。美國(guó)科學(xué)家警告說，2019年的強(qiáng)太陽風(fēng)暴將給人類帶來巨大的災(zāi)難。據(jù)此回答3-4題。3有關(guān)太陽活動(dòng)的敘述，不正確的是 （ ）A.太陽黑子是太陽表面的低溫區(qū)域 B.太陽“強(qiáng)風(fēng)”的出現(xiàn)是太陽活動(dòng)最激烈的顯示C.太陽黑子的多少，可以作為太陽活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志 D.太陽黑子與耀斑出現(xiàn)的周期相同4有關(guān)太陽風(fēng)暴對(duì)地球和人類活動(dòng)的影響，不可信的是 （ ）A.對(duì)部分地區(qū)短波通信和短波廣播造成短時(shí)間影響 B.兩極及高緯度地區(qū)出現(xiàn)極光C.世界許多地區(qū)的降水量有異常變化 D.地殼活動(dòng)劇烈，火山、地震、泥石流頻發(fā)繼2006年12月5日、7日太陽發(fā)生多次耀斑爆發(fā)之后，2010年 12月13日北京時(shí)間10時(shí)40分前后，太陽再次發(fā)生一次猛烈爆發(fā)。據(jù)此回答56題。5太陽大氣層從外到里可以劃分為 ( )日冕、色球、光球 光球、色球、日冕 色球、光球、日冕 光球、日冕、色球6不同太陽活動(dòng)類型與圖2中太陽大氣結(jié)構(gòu)部位對(duì)應(yīng)正確的是（ ）A耀斑a B耀斑c C黑子b D黑子a第1.2節(jié) 太陽對(duì)地球的影響練習(xí)題一、 選擇題（2019年海南省嘉積中學(xué)質(zhì)檢）讀“我國(guó)部分地區(qū)年太陽輻射總量分布圖（圖2）”，完成12題。1下列地區(qū)，年太陽輻射總量最貧乏的是 （ ）A珠江三角洲 B華北平原 C長(zhǎng)江三角洲 D四川盆地2僅考慮年太陽總輻射量的分布情況，假如你作為太陽能熱水器的營(yíng)銷員，最合適營(yíng)銷的一組城市是 （ ）A北京、?？凇①F陽B上海、重慶、臺(tái)北唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。C昆明、蘭州、鄭州D福州、廣州、成都2009年11月25日，美宇航局日地關(guān)系天文臺(tái)(STEREO)拍到罕見的“太陽海嘯”畫面：在遭受昏暗但強(qiáng)有力的太陽海嘯沖擊后，圖中圓圈處大陽大氣產(chǎn)生劇烈的上下舞動(dòng)。讀圖回答34題。3“太陽海嘯”爆發(fā)為 ( ) A黑子爆發(fā) B太陽輻射爆發(fā)C沙塵暴爆發(fā) D太陽風(fēng)暴4“太陽海嘯”爆發(fā)對(duì)地球的影響有 ( ) 干擾電離層 全球手機(jī)失去信號(hào) 可能產(chǎn)生極光 一定導(dǎo)致地震A B C D52009年7月22日，將上演百年難遇的日全食奇觀。屆時(shí)，人們不能看到的太陽大氣層及其太陽活動(dòng)是 ()A色球、耀斑 B日冕、耀斑 C光球、黑子 D日冕、太陽風(fēng)6第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)早晨，英軍海岸防衛(wèi)指揮部接到各雷達(dá)站的報(bào)告，說雷達(dá)受到了來自東方的奇怪干擾，干擾的方向與太陽移動(dòng)的方向一致，并且只出現(xiàn)在白天。你認(rèn)為這種對(duì)雷達(dá)的干擾，其原因可能是 ()A德軍使用的一種秘密武器B雷達(dá)本身出現(xiàn)的故障C太陽活動(dòng)的影響D外界雜質(zhì)的影響7我國(guó)各地發(fā)生突然電離層騷擾會(huì)導(dǎo)致 ()A冬季氣溫異常升高 B各地降水增多C東北地區(qū)出現(xiàn)極光 D海南省等地的短波信號(hào)中斷二、綜合題8(基礎(chǔ)題)閱讀下圖，完成下列問題。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。(1)材料中的太陽耀斑主要發(fā)生在太陽大氣層中的_層，它是太陽活動(dòng)_的顯示。我們所觀測(cè)到的太陽大氣層，從里到外分為三層，依次是_層，_層和_層。(2)材料中預(yù)測(cè)太陽耀斑能量曲線中，相鄰的兩個(gè)高峰值時(shí)間間隔約_年。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。通常，_活動(dòng)增強(qiáng)的年份也是_頻繁爆發(fā)的年份，體現(xiàn)了太陽活動(dòng)的整體性。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。9.讀“我國(guó)部分地區(qū)太陽總輻射量圖”和“我國(guó)某些城市的地理緯度與年平均日照時(shí)數(shù)表”，分析回答下列問題。城市年平均日照時(shí)數(shù)地理緯度(北緯)南京2 182.