人教版八年級(jí)地理下冊(cè)第七章第一節(jié)南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)導(dǎo)學(xué)案

天津市普育學(xué)校導(dǎo)學(xué)案班級(jí)： 姓名： （ 組 號(hào)）課題南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)課型新授主 備審 核學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助地圖描述和評(píng)價(jià)南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。 2、根據(jù)氣溫和降水圖總結(jié)南方地區(qū)的氣候特征，了解紅土地的成因。 3、結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件；了解南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及分布。導(dǎo) 學(xué) 過 程一、氣候濕熱的紅土地1.位置范圍南方地區(qū)位于 一 以南， 以東，南臨 。2.地形南方地區(qū)地形 ，東西差異明顯。西部以 和 為主，東部交錯(cuò)分布著 、 和 ，沿江有面積較大的 和 。3.氣候（1）南方地區(qū)大部分位于 緯度地區(qū)，屬于 帶和 帶。 (2)南方地區(qū)最熱月氣溫在 之間，最冷月氣溫在 以上。受 的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于 、 氣候。本區(qū)的氣候特征 。（3）由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著 （植被類型）。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“ ”。二、四季之旅居住在成都的小明和小亮在“尋找最佳避寒地”的課外研究中發(fā)現(xiàn)，有“百里鋼城”之稱的攀枝花1月平均氣溫達(dá)13.6 (昆明為7.7 ，成都為5.5 )，而同緯度的上海只有35，是長江流域冬季的“溫暖之都”。1、在圖中畫出四川盆地、云貴高原、長江中下游平原和東南丘陵四大地形區(qū)2、根據(jù)地形說明四川盆地冬季比同緯度地區(qū)溫度高的原因3、西雙版納地區(qū)不受寒潮影響，而廣州卻受寒潮影響的原因。三、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件(1)地形條件：平原地區(qū)， ， ， 條件良好，水田集中連片；山區(qū)水田零散分布在 和 。(2)氣候條件：南方地區(qū)氣候 ，發(fā)展農(nóng)業(yè)的 條件優(yōu)越，耕地多為 。 2.南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及其分布南方地區(qū)主要的糧食作物是 ，油料作物是 ，主要水果有 、 、 ；除此之外，南方的農(nóng)作物還有 、 、 、 等。四、認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)日常飲食的影響1.根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉南方地區(qū)的一些主要食材，并解釋南方地區(qū)食材豐富的原因。2.蓮藕、椰子、竹筍是南方地區(qū)三種常見食材。根據(jù)下面的資料，在圖7.10中完成這三種食材與其主要分布我的連線，并解釋原因。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。天津市普育學(xué)校當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測姓名： （ 組 號(hào)） 班級(jí)： 分?jǐn)?shù)： 一、選擇題1.三國時(shí)，赤壁之戰(zhàn)后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，蜀國主要的根據(jù)地是：（ ）A長江三角洲 B洞庭湖平原 C華北平原 D四川盆地2外地客人到南方地區(qū)，讓他品嘗南方特色水果，大致應(yīng)提供 （ ） 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。A柑桔、香蕉、荔枝等 B蘋果、杏、梨、桃等一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。C西瓜、葡萄、石榴等 D無花果、哈密瓜、榴蓮等3下列表示南方農(nóng)作物的一組是：（ ）家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。A小麥、玉米、谷子、高粱等 B水稻、油菜、甘蔗、橡膠等C小麥、棉花、谷子、甜菜等 D青稞、小麥、棉花、葡萄等4農(nóng)作物收獲次數(shù)的多少，與該地區(qū)生長期的長短有關(guān)。據(jù)此判斷，下列地形區(qū)農(nóng)作物收獲次數(shù)最多的可能是（ ）A華北平原 B東北平原 C珠