人教版必修二地理2.1《城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)》

城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)教學(xué)模式介紹主題探究式課堂教學(xué)模式是指從問題出發(fā)，緊緊抓住問題把學(xué)生思維引向深處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)程序，創(chuàng)造性地、有效地解決問題，并且用引發(fā)出新的開發(fā)性、發(fā)散問題，作為課堂教學(xué)的結(jié)果。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望 二、開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能。三、適時點撥，誘導(dǎo)探究的方向四、達(dá)成目標(biāo)，形成能力設(shè)計思路說明課堂的開始，簡單回顧第一單元人口變化的原因，人類的聚居地就是聚落，分為兩種類型：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，出示資料鄉(xiāng)村聚落和城市聚落圖圖片討論兩種聚落出現(xiàn)的先后順序及產(chǎn)生原因，由此導(dǎo)入城市主題并明確本節(jié)要探討的問題。課堂教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)以及活動探究，小組交流觀點，組間質(zhì)疑，教師及時給出各種案例，適時點撥引導(dǎo)，使學(xué)生討論問題層層遞進(jìn)逐步深入。各小組派代表總結(jié)討論生成的主要觀點，教師對于學(xué)生的各組給予評價，對于正確的方面給予肯定和表揚，對于錯誤的問題及時糾正并給予鼓勵。課堂最后教師呈現(xiàn)形成性評價試題，檢驗?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成。教材分析本節(jié)內(nèi)容位于必修2第二章的第一節(jié)，從第一章人口的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而對人類活動空間的學(xué)習(xí)。本節(jié)是本單元的重點也是難點。對整章內(nèi)容來說，本節(jié)又是重要的基礎(chǔ)性部分，起著開篇引導(dǎo)的作用，同時又為之后工業(yè)區(qū)位的選擇與城鄉(xiāng)規(guī)劃奠定了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在高中地理課程中起著承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1體會城市的深刻含義，為隨后內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定一個理解的基礎(chǔ)2了解城市功能區(qū)的概念和類型 3理解歷史、經(jīng)濟(jì)、社會等因素對城市功能區(qū)形成的影響 4聯(lián)系實際生活，學(xué)會將理論聯(lián)系到實際，靈活運用?！具^程與方法目標(biāo)】1通過班級交流的形式，探討城市與農(nóng)村的區(qū)別，理解城市概念，易于學(xué)生積極進(jìn)行思想交流 2通過讀圖，掌握不同類型的城市形態(tài)，理解并掌握三大功能區(qū)，并培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)題的能力 3分班級小組，對本市進(jìn)行實地調(diào)查，分析本市的功能分區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】1通過參與教學(xué)探究活動激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī) 2在收集、整理、分析資料的過程中，學(xué)生會更加了解生活的城市，由此培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情和社會責(zé)任感 3通過自然環(huán)境與城市形態(tài)的聯(lián)系，樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀 5.教學(xué)重點和難點教學(xué)重難點【教學(xué)重點】城市形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系，以及城市內(nèi)部常見的三大類功能區(qū)。 【教學(xué)難點】城市內(nèi)部功能區(qū)的特點及成因課前準(zhǔn)備1、多媒體課件；2、學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望1. 創(chuàng)設(shè)情境出示鄉(xiāng)村聚落和城市聚落圖片探討鄉(xiāng)村聚落和城市聚落出現(xiàn)的先后順序及原因2. 確定探究主題主題1城市外部輪廓主題2城市區(qū)位因素主題3城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)二、開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能。探究主題1 城市外部輪廓老師出示成都城市圖，探討平原城市外部形態(tài)？結(jié)論：平原地區(qū)城市外部輪廓為圓形或不規(guī)則多邊形（集中式）。老師出示重慶及蘭州城市圖，探討山區(qū)城市外部輪廓及影響原因？結(jié)論：山區(qū)丘陵（重慶）為分散式。河谷（蘭州）為條帶狀。探究主題2 城市區(qū)位因素小組討論地形對城市分布的影響結(jié)論：l 平原是城市建設(shè)理想場所。平原地區(qū)地形平坦、土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且有利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想環(huán)境。如中國的大城市主要分布在第三級階梯上、世界三大城市密集區(qū)也都位于平原。l 山區(qū)城市主要位于地形相對平坦的河谷，如：太原、蘭州l 高原是熱帶城市布局的理想地形，熱帶高原氣溫適宜降水適中、蚊蟲較少適合人的生存。如：墨西哥城、巴西利亞、亞的斯亞貝巴氣小組討論候?qū)Τ鞘胁季值挠绊憵鉁剡m宜、降水適中的中低緯沿海地區(qū)適合人的生存，所以城市較多。我國城市和世界三大城市密集區(qū)主要分布在年降水量400mm以上的濕潤、半濕潤地區(qū)。小組討論城市沿河布局有原因l 水資源豐富l 交通便利河流交匯處（重慶、武漢）、河流運輸起點或終點（贛州）、河流入?？冢ㄉ虾?、廣州）、過河點（南京、倫敦）l 冷兵器時代河流有防衛(wèi)功能小組討論資源與城市結(jié)論：煤炭工業(yè)城市、鋼鐵工業(yè)城市、石油工業(yè)城市社會經(jīng)濟(jì)因素對城市布局的影響主題3城市空間結(jié)構(gòu)結(jié)合課本和自己的認(rèn)識，小組討論城市內(nèi)部按土地利用方式不同,可以劃分為哪些不同類型?并分別討論不同類型的相關(guān)特征。結(jié)論：功能區(qū)形態(tài)特征課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。位置住宅區(qū)占地面積大,是城市的主要職能區(qū),工業(yè)化后出現(xiàn)分化,占城市空間的40%60%建筑質(zhì)量上,出現(xiàn)高級、低級分化;位置上,高級與低級住宅區(qū)背向發(fā)展高級住宅區(qū)城市的外緣,與高坡、文化區(qū)聯(lián)系低級住宅區(qū)內(nèi)城、工業(yè)區(qū)附近,與低地、工業(yè)區(qū)聯(lián)系商業(yè)區(qū)(中心商務(wù)區(qū))占地面積小,呈點狀或條狀經(jīng)濟(jì)活動最繁忙;人口數(shù)量晝夜差別大;建筑物高大稠密;職能分區(qū)明顯,有水平分異、垂直分異市中心,交通干線兩側(cè)或街角路口工業(yè)區(qū)集聚成片,在工業(yè)城市尤其是重工業(yè)城市所占比重較大;有的旅游城市、歷史文化城市工業(yè)區(qū)可能較小專業(yè)化程度高,競爭、協(xié)作導(dǎo)致集聚,又因為環(huán)保、地租等因素導(dǎo)致分散單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。不斷向市區(qū)外緣移動;趨向于沿交通干線兩側(cè)分布城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成的主要影響因素有哪些?你能否舉例說明?其中哪些因素是主要的?l 經(jīng)濟(jì)因素對城市功能分區(qū)的影響我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 A區(qū)為城市的中心，商業(yè)支付的地租最高，而其他活動所能付出的租金遠(yuǎn)不能與之相比，所以A區(qū)為商業(yè)區(qū)。B區(qū)靠近市中心，對商業(yè)的吸引力下降，但是住宅選擇這個區(qū)位，既有利上下班，又方便購物，而工業(yè)支付的租金不如住宅高，所以在B區(qū)形成的是住宅區(qū)。C區(qū)遠(yuǎn)離市中心，由于這里不是最佳區(qū)位，商業(yè)和住宅活動只愿意付出很低的租金，只有工業(yè)出的租金最高，所以，工業(yè)就成為該區(qū)的土地利用形式。l 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。歷史因素l 社會因素城市人口是由不同職業(yè)、不同社會階層、不同種族及不同文化的人組成，形成了不同的社會群體，相應(yīng)地形成了不同級別的住宅區(qū)。收入是形成不同級別住宅區(qū)的常見原因。有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，居住地往往形成城市的高級住宅區(qū)。另外，知名度和宗教信仰對于住宅的選擇有很大的影響。由于城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟(jì)等方面具有較高的聲譽，在民眾中有廣泛的影響，將新的住宅建在該處可以提高身價與地位，增加知名度。這無形中也就成為一種強(qiáng)大的集聚力量。l 行政因素政府會采取行政手段制訂政策和城市規(guī)劃，干預(yù)城市社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也可以引導(dǎo)或劃定不同的功能區(qū)。師生共同總結(jié)：三、達(dá)成目標(biāo)，形成能力1高雄礦產(chǎn)資源匱乏,工業(yè)部門主要有石化、煉油、鋼鐵、造船、食品等。下面為“高雄城市空間結(jié)構(gòu)示意圖”,對該城市功能區(qū)布局的評價,正確的是()A.商業(yè)區(qū)高度集中,縮小了服務(wù)范圍 B.住宅區(qū)遠(yuǎn)離海岸,避免了海洋污染C.工業(yè)區(qū)相對集中,方便了企業(yè)聯(lián)系 D.文教區(qū)過于分散,降低了服務(wù)功能2下面是“我國某大城市各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖”。讀圖完成(1)(3)題。(1)當(dāng)線變成線時,則住宅功能區(qū)可拓展到()A.一環(huán)路B.二環(huán)