人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章動(dòng)物的主要類(lèi)群復(fù)習(xí)教案

初 二 （生物）學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)案2019年 11月30 日課 題復(fù)習(xí)第五單元第一章課型復(fù)習(xí)課時(shí)1教材分析本單元的實(shí)驗(yàn)，探究和觀察內(nèi)容較多，所以教材后面的練習(xí)都沒(méi)有完成了，利用這節(jié)課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生的思維已經(jīng)進(jìn)一步成熟，但是抽象思維能力還不是很強(qiáng)，本節(jié)有很多內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，一些總結(jié)、分析性的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也存在一定的難度課程目標(biāo)知識(shí)與技能將本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)過(guò)程和方法培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等思維能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感、確立愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)動(dòng)物及其生存環(huán)境的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)的歸納總結(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)的歸納總結(jié)教具準(zhǔn)備教材、導(dǎo)航、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)和筆記本學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教師指導(dǎo)時(shí)間知識(shí)總結(jié)鞏固復(fù)習(xí)、承上啟下教師提問(wèn)：1、動(dòng)物根據(jù)生活環(huán)境可以分為哪幾大類(lèi)？2、如果根據(jù)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)分，又可以分成哪幾大類(lèi)？3、通過(guò)學(xué)習(xí)了三個(gè)環(huán)境中的動(dòng)物你是否能將這些動(dòng)物進(jìn)行歸類(lèi)。學(xué)生思考、回憶、回答10最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。達(dá)爾文學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教師指導(dǎo)時(shí)間一、無(wú)脊椎動(dòng)物：腔腸動(dòng)物（水母、海蜇、珊瑚）軟體動(dòng)物（蝸牛、章魚(yú)、海螺、扇貝）環(huán)節(jié)動(dòng)物：蚯蚓、水蛭和沙蠶節(jié)肢動(dòng)物：昆蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣 、蝦、蟹 二、脊椎動(dòng)物：魚(yú)類(lèi)兩棲動(dòng)物（青蛙、蟾蜍）鳥(niǎo)類(lèi)（企鵝）哺乳動(dòng)物（家兔）作業(yè)：1、整理本章節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的內(nèi)容2、整理本章節(jié)的導(dǎo)航的內(nèi)容組織學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行歸納，總結(jié)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?指導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的主要特征組織學(xué)生思考：指導(dǎo)學(xué)生將教材中的練習(xí)題整理指導(dǎo)學(xué)生在課下收集資料，課上與同學(xué)交流學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)學(xué)生列表并進(jìn)行比較學(xué)生思考：1、以游泳、飛行或奔跑為主要運(yùn)動(dòng)方式的動(dòng)物，它們的運(yùn)動(dòng)器官在形態(tài)結(jié)構(gòu)上各有什么特點(diǎn)？2、那些水中生活的動(dòng)物到陸地上產(chǎn)卵，哪些昆蟲(chóng)的幼體生活在水中，成體生活在陸地上20死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。10教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶當(dāng)堂檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容（可粘貼）檢測(cè)結(jié)果分析：作業(yè)布置請(qǐng)您在布置作業(yè)前先試做，建議根據(jù)學(xué)情布置個(gè)性化作業(yè)，為學(xué)生減負(fù)。板書(shū)設(shè)計(jì)一、無(wú)脊椎動(dòng)物：腔腸動(dòng)物（水母、海蜇、珊瑚）軟體動(dòng)物（蝸牛、章魚(yú)、海螺、扇貝）環(huán)節(jié)動(dòng)物：蚯蚓、水蛭和沙蠶節(jié)肢動(dòng)物：昆蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣 、蝦、蟹 二、脊椎動(dòng)物：魚(yú)類(lèi)兩棲動(dòng)物（青蛙、蟾蜍）鳥(niǎo)類(lèi)（企鵝）哺乳動(dòng)物（家兔）課后反思把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活