人教版八年級上冊物理4.5光的色散說課稿

光的色散說課稿教材分析光的色散是學生光學學習的開始，也是激發(fā)學生認識光世界興趣的開始，對發(fā)展學生的學習愿望有著至關(guān)重要的作用，物理來源于生活，服務于生活，學生對光的認識最初來源于生活，并產(chǎn)生了一些明確深刻的體驗，這是本節(jié)課的基石，應該加以利用，然而有些更多更精彩的光學現(xiàn)象學生也許從沒見過，所以老師要創(chuàng)造條件演示一些這樣的實驗，或者是學生的分組實驗，來滿足學生的愿望?？紤]到本節(jié)課的內(nèi)容與以后將要學習的光的反射和折射等等在系統(tǒng)邏輯上沒有太大的關(guān)聯(lián)，在中考中所占的比例也很小，所以在處理教材時，應該把重點放在如何激發(fā)學生對光的學習興趣上、分析光學問題的方法上。不應該過分強調(diào)知識本身,但這并不表明完全忽視知識的重要性,教學過程的展開、目標達成仍然必須以知識為主線。教學目標分析一、知識與技能了解光的色散現(xiàn)象。知道色光的三原色。二、過程與方法探究色光的混合的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。三、情感、態(tài)度、價值觀1觀察、實驗以及探究的學習活動，可以培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打下基礎。3通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。重點難點教學對象分析初中生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性，希望老師能給予他們成人式的信任和尊重。所以尊重學生的情感和觀點是促進學生進一步和同學、老師交流與合作的基礎。初中生的思維雖然已經(jīng)是以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗型向理論型的過渡時期，思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性，雖然已經(jīng)開始具備各種推理能力，但還是初步的，特別是在假言、選言、復合、連鎖等演繹推理方面的能力還比較差，所以，本節(jié)課最好能夠在學生開心觀察、實驗、交流的同時，進一步培養(yǎng)學生有待提高的分析推理、歸納總結(jié)等各種能力。教法、學法分析：在教學方法的選擇上，從激發(fā)學生學習的興趣開始，以實驗、課件等相結(jié)合的手段，圍繞教學的3維目標逐層展開。如果把本節(jié)內(nèi)容分為：概念、實驗探究過程、規(guī)律和知識應用，在這4個方面，我初步設計了如下方法：建立物理概念這一環(huán)節(jié)的核心是創(chuàng)設物理環(huán)境，提供感性認識、初步認識到概念建立的必要性和價值所在,“光源”是這節(jié)課唯一的概念。主要采取由老師出示實物或者生動的事例，讓學生用對比的辦法找出物體與物體間在發(fā)光特性上的不同之處，從而確立什么叫光源。在實驗探究過程中，由老師制定由淺入深、逐步接近本質(zhì)的問題和由學生自主發(fā)問的方式相結(jié)合，逐步引領(lǐng)學生的實驗探究過程，讓學生邊實驗、邊思考達成探究目標，鼓勵學生獨立收集數(shù)據(jù)，采用歸納、討論的形式實施教學，引導學生進行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所觀察到的現(xiàn)象的共性、本質(zhì)屬性，并最終得到白光實際上是由不同的7色光組成。光可以分解也可以合成、光線照射到本身不發(fā)光的物體上會被反射、吸收或透過等一系列重要結(jié)論。在運用物理概念和規(guī)律解決實際問題方面，用一組多媒體資料然學生了解物體顏色的奧秘，并嘗試解釋一些簡單的現(xiàn)象，并對掌握較好的學生給與大力表揚。同時降低對部分學生的要求。以避免他們在光學的開始就喪失信心。最后老師重申最基本的學習目標，以利于讓幾乎所有的學生都明白他們?nèi)颊莆樟吮竟?jié)課的內(nèi)容。教學過程安排。一、導入播放視頻文件,并引入光的教學。請同學們討論一下，下列物體誰在發(fā)光？誰沒有發(fā)光？光都是自己發(fā)出來的嗎？蠟燭（實物圖） 點燃的蠟燭（實物圖） 手電筒 開亮的手電筒燃燒的火把 月亮 閃 電（閃電的視頻影像） 太陽1如果給光源下個定義，什么樣的物體才能叫做光源呢？2光源要具有什么樣的要求呢？二、探究光的色散、混合和物體顏色的本質(zhì)。（為了充分激發(fā)學生的主觀能動性，我把探究過程交給學生，讓探究在學生的相互幫助和老師的必要幫助下完成）1由老師提供能夠完成實驗的必要器材2由學生在實驗中思考以下問題：你能像牛頓那樣把太陽光分解成7種顏色的光線嗎？你看到了哪些顏色的光線。和周圍的小組比一比，誰的光線顏色最美麗。記下你所看到的光線顏色。把2個小組的彩色光帶疊加在一起，你能發(fā)現(xiàn)什么？做做看，對此你產(chǎn)生什么樣的想法呢？你可以進一步驗證你的想法嗎？學生實驗：利用彩色濾光片迎著室外白色的物體看，你能看到什么？明白了什么道理？1透過單張有色濾光片看。2透過3張同顏色的有色濾光片看。3透過3張不同顏色濾光片看。三不透明物體的顏色：觀看不透明物體的顏色實驗紀錄片。學生討論、交流1、自身不能發(fā)光，而且也不能透光的下列物體在太陽光的照射下呈現(xiàn)什么顏色？（實物照片）紅 花 綠 葉2、我們的眼睛接收到的色光是從哪里來的呢？3、太陽白光中的其他色光到哪去了？4只有紅光照射綠紙時，綠紙呈現(xiàn)什么顏色？六光 能：討論與交流：1.說說