人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第十一章功和機(jī)械能單元測(cè)試題

第十章 功和機(jī)械能單元測(cè)驗(yàn)試題班級(jí)_ 姓名_ 分?jǐn)?shù)_一、選擇題（每題3分，共21分）1.如圖所示，光滑的斜面AB=CD、物體由靜止從斜面頂端滑行，在下滑的過程中（ ）A 以B點(diǎn)所在的水平面為起點(diǎn)時(shí)物體在A點(diǎn)的重力勢(shì)能，小于以C點(diǎn)所在的水平面為起點(diǎn)時(shí)物體在B點(diǎn)的重力勢(shì)能B以B點(diǎn)所在的水平面為起點(diǎn)時(shí)物體在A點(diǎn)的重力勢(shì)能，大于以C點(diǎn)所在的水平面為起點(diǎn)時(shí)物體在B點(diǎn)的重力勢(shì)能ABCC物體在B點(diǎn)的動(dòng)能等于物體在C點(diǎn)的動(dòng)能D物體在B點(diǎn)的動(dòng)能小于物體在C點(diǎn)的動(dòng)能2.工人用力F水平推重為200N的物體，在4s內(nèi)水平推力F與物體沿力的方向移動(dòng)的距離s之間的關(guān)系如下圖所示。在這過程中（ ）A物體是速度是15m/s B物體通過的距離是120m,是圖中矩形的面積C推力做功的功率是30w D推力做功是12019J,是圖中矩形的面積3.把籃球拋向空中，忽略空氣阻力，如圖哪一圖象能正確反映球離手后至落回地面前機(jī)械能E與籃球離地高度h的關(guān)系（ ）4. 把一個(gè)小金屬球系在一根線的一端另一端固定在一個(gè)橫木上制成了一個(gè)單擺，如圖所示。單擺在擺動(dòng)過程中，下列 說法正確的是（ ）A小球受到的拉力和重力都對(duì)小球做功 B小球受到的拉力和重力都對(duì)小球不做功C在擺動(dòng)過程中小球的機(jī)械能守恒 D在擺動(dòng)過程中小球的機(jī)械能不守恒5.如圖所示，小明在做模擬“蹦極”的小實(shí)驗(yàn)，一根橡皮筋一端系一個(gè)小石塊，另一端固定在A點(diǎn)，B點(diǎn)是橡皮筋不系小石塊自然下垂時(shí)下端所在的位置，C點(diǎn)是小石塊從A點(diǎn)自由釋放后所能達(dá)到的最低點(diǎn)，關(guān)于小石塊從A點(diǎn)到C點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過程的說法，正確的是（ ）A小石塊減少的重力勢(shì)能全部轉(zhuǎn)化為動(dòng)能B從A點(diǎn)下落到B點(diǎn)的過程中，小石塊受到重力和彈力的作用C從B點(diǎn)下落到C點(diǎn)的過程中，小石塊的速度先增大后減小D小石塊在C點(diǎn)時(shí)，受到平衡力的作用6.如圖甲所示，水平地面上的一物體，受到方向不變的 水平推力F的作用，F(xiàn)的大小 與時(shí)間t的關(guān)系和物體 的速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖乙所示，3到6秒內(nèi)物體 通過的路程是13.5m,6到9秒物體通過的路程是18m， 以下說法正確的是（）A 03秒，物體沒有被推動(dòng)，是因?yàn)橥屏π∮谀Σ亮 36秒，物體受到的摩擦力是9NC 69秒，物體受到的摩擦力所做的功是108J D 912秒，物體克服摩擦力做功的規(guī)律是36w 7.面積很大的水池水面上浮著一邊長為a、質(zhì)量為m的正方體均勻木塊，開始時(shí)木塊靜止。如圖甲所示，現(xiàn)用力F將木塊勻速下壓，下壓過程中，F(xiàn)隨木塊底面距水面的深度H變化的關(guān)系圖像如圖乙所示，則下列正確的是（）A正方體木塊的密度為水的密度的2/3 B在木塊勻速下沉過程中，F(xiàn)的最大值是mg/4C木塊開始下沉到恰好浸沒的過程中，重力對(duì)木塊做功是mga/4D木塊開始下沉到恰好浸沒的過程中，F(xiàn)對(duì)木塊做功mga/32二、作圖與實(shí)驗(yàn)題（每空1分，作圖題3分，共20分）8.如圖所示是“探究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置。（1）該實(shí)驗(yàn)裝置要探究的是物體動(dòng)能的大小與物體_的關(guān)系。（物體A、B質(zhì)量不變）（2）該實(shí)驗(yàn)中所探究物體的動(dòng)能是指物體_（選填“A”或“B”）的動(dòng)能，探究方法是：_，_。（3）該實(shí)驗(yàn)中物體的動(dòng)能的大小是通過_反映的。（4）該實(shí)驗(yàn)中物體的速度是指物體A從斜面上由靜止?jié)L下與物體B即將碰撞時(shí)的速度，它是通過_（選填“高度”或“質(zhì)量”）來改變的。（5）實(shí)驗(yàn)表明，同一物體A從斜面上由靜止?jié)L下，高度越大，物體B被撞的越遠(yuǎn)，可得結(jié)論：_。（6）若要探究物體動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，則需要_的物體從斜面_高度由靜止?jié)L下，并觀察記錄。（7）如果B在運(yùn)動(dòng)過程中所受的摩擦阻力為O,此時(shí)_（選填“能”或“不能”）達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理由是_。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。（8）畫出A在斜面頂端靜止時(shí)的受力示意圖。（3分）9.風(fēng)車是利用風(fēng)力做功的裝置小明制作了一架小風(fēng)車，他想粗略測(cè)定風(fēng)車在一定風(fēng)速下做功的功率， 實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。（1）觀察實(shí)驗(yàn)裝置，小明是通過測(cè)量細(xì)線對(duì)_做功的功率來測(cè)定風(fēng)車做功的功率；（2）除了圖中的實(shí)驗(yàn)器材，還必需的測(cè)量工具有：天平、_和_；（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，逐漸增加掛在細(xì)線下的回形針數(shù)量，直到細(xì)線恰好緩慢勻速提 升回形針為止若測(cè)得回形針勻速上升的高度h、所用的時(shí)間t、回形針的總質(zhì)量m，則風(fēng)車做功的功率P=_（表達(dá)式中的物理量均用符號(hào)表）（4）如果選用較粗重的線做實(shí)驗(yàn)，則與選用較細(xì)的線相比，測(cè)得風(fēng)車的功率值偏_；風(fēng)車做功過程中，回形針獲得了動(dòng)能和_能三、計(jì)算題（10題9分，11題10分，共19分）10.電梯的簡化模型如圖甲所示，考慮安全、舒適、省時(shí)等因素，電梯速度要經(jīng)過增大、不變和減小的過程這一過程是通過改變拉力大小來實(shí)現(xiàn)的某次上升過程中電梯所受拉力F隨上升高度h變化的圖象如圖乙所示這個(gè)過程用時(shí)1分鐘,求這個(gè)過程中：（1）電梯上升的平均速度；（2）拉力做的功；（3）拉力做功的功率 要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。11如圖甲所示，在水平桌面上放置一個(gè)底面積為100cm2，質(zhì)量為400g的圓筒，筒內(nèi)裝有16cm深的某種液體。彈簧測(cè)力計(jì)的下端掛著一個(gè)底面積為40cm2、高為8cm的金屬柱，當(dāng)金屬柱從液