人教版八年物理 第三章 第3節(jié) 汽化和液化 學(xué)案（無答案)

科目物理班級(jí)：學(xué)生姓名課題汽化和液化課 型課時(shí)主備教師備課組長(zhǎng)簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。2.知道影響蒸發(fā)快慢的因素，知道蒸發(fā)可以致冷。3.了解生活中的汽化和液化現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道汽化和液化的概念;探究影響蒸發(fā)快慢的因素。學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究影響蒸發(fā)快慢的因素汽化和液化一、課前準(zhǔn)備1、夏天，喝啤酒時(shí)往往在里面加冰塊,這是因?yàn)開 2.在寒冷的北方存儲(chǔ)大白菜的時(shí)候，常在地窖里放幾桶水，目的是_3某種物質(zhì)在熔化過程中溫度隨時(shí)間變化的圖像如圖4所示，這種物質(zhì)是（選填“晶體”或“非晶體”），該物質(zhì)的熔點(diǎn)是，熔化時(shí)間是min。其中6-14min段物質(zhì)處于狀態(tài)（填“固體”、“液體”或“固液共存”）。4.（選填“汽化”或“液化”）夏天灑在地板上的水很快干（ ）初夏，草地上露珠晶瑩（ ）夏天，晾在室內(nèi)的濕衣服變干（ ）冬天戶外不斷呼出”白氣”( )5.汽化 熱；液化 熱。汽化的兩種方式是和;使氣體液化的方法有和二、課堂學(xué)習(xí)【合作復(fù)習(xí)】(要求:學(xué)生交流互糾”課前準(zhǔn)備”,教師個(gè)體點(diǎn)拔釋疑)【自主學(xué)習(xí)】（要求學(xué)生獨(dú)立完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)）（一）汽化和液化：教師演示課本第頁的“想想做做”（要求塑料袋要透明，要盡量?。龑?dǎo)學(xué)生完成：將塑料袋放入熱水中，你看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：；從熱水中拿出塑料袋，過一會(huì)兒又會(huì)看到什么現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）叫汽化，汽化 熱。叫液化，液化 熱。（二）沸騰是_同時(shí)發(fā)生的劇烈_現(xiàn)象。(三)蒸發(fā)（學(xué)生閱讀P60-P61頁蒸發(fā)部分完成下列問題）1.讓學(xué)生列舉生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象： 2蒸發(fā)定義：在下都能發(fā)生的，且只發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)。.議一議：為使潮濕的衣服盡快變干，你可采取哪些不同的措施： _；_；_由此得出影響蒸發(fā)快慢的因素有，和完成課本第60頁的“想想做做”學(xué)生描述體驗(yàn)到的感覺：結(jié)論：蒸發(fā)具有的作用，可以使溫度5汽化的兩種方式是和三、隨堂檢測(cè).冬天在戶外說話時(shí)，?？匆娙藗兊目谥泻舫觥鞍讱狻边@是由水蒸氣_形成的。燒紅的鐵件放入冷水時(shí)升騰起一團(tuán)“白氣”，這個(gè)過程中包含的物態(tài)變化有_和_在高溫環(huán)境下，人體體溫調(diào)節(jié)功能不能適應(yīng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)體溫升高、頭痛、眩暈、惡心等中暑癥狀在患者身上擦酒精可以緩解癥狀，其道理是：_下列做法是為了加快液體蒸發(fā)的是( )A酒精燈不用時(shí)要蓋上燈帽 B洗頭后用電吹風(fēng)把頭發(fā)吹干C農(nóng)業(yè)灌溉中用管道輸水代替溝渠輸水 D蔬菜用保鮮膜包好后放人冰箱冷藏室下列所述的物態(tài)變化中，屬于液化現(xiàn)象的一組是（） 吃冰棒解熱；燒開水時(shí)冒“白氣”；夏天濕衣服晾干；冬天，戴眼睛的人從室外浸入溫暖的室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)一層霧A B C D6被100 0C的水蒸氣燙傷比被100 0C的水燙傷更嚴(yán)重,這是因?yàn)椋?）A.水蒸氣液化要放出大量的熱 B.水蒸氣比水溫度高C.水蒸氣液化要吸收大量的熱 D. 水蒸氣比水傳熱快四、拓展延伸夏天，從冰箱中取出礦泉水時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶外壁“出汗”，這是（）A水從瓶?jī)?nèi)滲出來的結(jié)果B空氣中水蒸氣遇冷的液化現(xiàn)象C空氣中水蒸氣的汽化現(xiàn)象D瓶外壁上的水汽化產(chǎn)生的現(xiàn)象7夏天,小剛同學(xué)買回一只西瓜,吃了一部分后將剩余部分保存起來,下列措施中 不能防止