小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識(shí)全真模擬卷及答案

小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識(shí)全真模擬卷及答案1、下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是( )A.祥瑞xing 馥郁f 窈窕yo 蟾宮折桂chnB.聰穎yng 仰慕m 芳馨xn 龍駒鳳雛chC.幽婉wn 榮膺yng 醇美shn 歲稔年豐rnD.漣漪y 富庶sh 澄澈chng 萬壑爭(zhēng)流hu參考答案：A本題詳解：題直接考查生“方言誤讀”， 仰慕的“慕”，方言極易念作“m”，醇美的“醇”，方言就是念作“shn”或“xn”; 萬壑爭(zhēng)流的“壑” ，方言中就是念“hu”。這些都是生活中常聽到的讀音，在普通話中卻是不正確的讀音，分別讀“m”“chn”“h”。2、下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A. 書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營造一個(gè)舒適溫馨而又品味高雅的家可以說是 工薪階層中許多人的夢(mèng)想。B. 舞臺(tái)上，弟弟的朗頌聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花;母親心中的那絲擔(dān)憂很快便煙消云散了。C. 2008年1月以來，中國居民物價(jià)指數(shù)CPI出現(xiàn)了明顯的漲幅，不少低收入家庭倍感通 貨膨漲的壓力。 D. 在驕陽的曝曬下，牽?；ㄑ咂煜⒐?，美人蕉慵倦無力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采。參考答案：A本題詳解：B項(xiàng) 朗頌朗誦;C項(xiàng) 膨漲膨脹;D項(xiàng) 堰旗息鼓偃旗息鼓。3、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是A. 為慶祝澳門回歸祖國十周年，澳門你好大型文藝晚會(huì)于12月2日至4日一連三晚 在澳門演出，場(chǎng)場(chǎng)座無虛席。B. 面對(duì)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，蘇軾感慨萬千，唱出“大江東去”;依據(jù)歷史記載，杜牧借古諷今， 吟成阿房宮賦。C. 鴻門宴節(jié)選自司馬遷的史記項(xiàng)羽本紀(jì)，我們讀完了這篇課文，卻不知到何處 才能找到史記?學(xué)校圖書館的書太少了。D. 李煜的詞“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！庇谩耙唤核北扔鞒钪?， 愁之綿綿無盡，生動(dòng)形象。參考答案：B本題詳解： A.“澳門你好”應(yīng)該用引號(hào);C.問號(hào)應(yīng)改用句號(hào);D.去掉引文的句號(hào)，引號(hào)后可用逗號(hào)。4、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿.中國國家館在東方的晨曦里，在美輪美奐的世博園建筑群中，發(fā)出耀眼的中國紅。B.大力倡導(dǎo)低碳綠色的生活方式，開發(fā)高效低耗無污染的新能源，政府責(zé)無旁貸。C.在飛馳的高速列車上，人們津津樂道地談?wù)撝俗哞F出行帶來的快捷與方便。D.萬涓聚作河，便有了一瀉千里的豪放;江河匯成海，便有了一望無際的壯闊磅礴。參考答案：C本題詳解：“津津樂道”已經(jīng)包含了“說”這一動(dòng)作，所以放在這里后面接著“談?wù)撝笔遣磺‘?dāng)?shù)摹?、下列各句中，沒有語病的一句是A. 曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對(duì)于任何一個(gè)扮演他的演員來說都 具有挑戰(zhàn)性，也是個(gè)難得的表演機(jī)會(huì)。B. 我國計(jì)劃在2011年向太空發(fā)射目標(biāo)飛行器“天宮一號(hào)”的實(shí)驗(yàn)，這一消息引起世界 各國極大關(guān)注，被全球各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道。C. 盡管作為歐盟成員國的希臘經(jīng)濟(jì)總量有限，其債務(wù)危機(jī)不足以使美國經(jīng)濟(jì)受到直接沖 擊，但是仍然會(huì)間接影響美國經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇進(jìn)程。D. 災(zāi)后重建三年目標(biāo)任務(wù)兩年基本完成的原因：一是十八個(gè)對(duì)口援建省市支援的結(jié)果， 二是災(zāi)區(qū)干部群眾自力更生所取得的成績(jī)。參考答案：C本題詳解：本題考查辨析并修改病句。A項(xiàng)“他的雄才大略與奸詐兇狠”與“也是個(gè)難得的表演機(jī)會(huì)”搭配不當(dāng)，可改為“演這個(gè)角色也是個(gè)難得的表演機(jī)會(huì)”;B、成份贅余，刪去“的實(shí)驗(yàn)”;D、句式雜糅，去掉“的原因”。 6、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是A. 加西亞馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義最杰出的代表作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的百 年孤獨(dú)被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨制”。B. 中國古代戲曲主要指元雜劇和明清傳奇。關(guān)漢卿的竇娥冤和王實(shí)甫的西廂記代 表了元雜劇的最高成就，湯顯祖的牡丹亭則是清傳奇的代表作。C. “家國之思”是中國古典文學(xué)作品中常見主題之一。唐代杜甫的春望和南唐后主的 虞美人(春花秋月何時(shí)了)都抒發(fā)了國破家亡之痛。D. 詩人經(jīng)營意象往往匠心獨(dú)運(yùn)，徐志摩用“涼風(fēng)”下的“水蓮花”比喻姑娘的嬌羞，而舒婷則用木棉“紅碩的花朵”象征現(xiàn)代女性的獨(dú)立。參考答案：C7、 下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述不正確的是A. 樊城被曹操包圍，諸葛亮勸劉備到襄陽躲避。劉備不忍心丟下百姓，派人告訴他們， 愿意跟隨的就派船接到對(duì)岸。百姓 扶老攜幼.哭聲不斷。劉備傷心至極，想投江自殺. 被人阻止了。(三國演義)B. 寶玉去探望生病的黛玉。黛玉看見通靈 寶玉上面的字，念道：“莫失莫忘，仙壽恒昌?！?晴雯說這與黛玉項(xiàng)圈上的字是一對(duì)。寶玉果然看到金鎖上刻著癩頭和尚送的字“不離不 棄，芳齡永繼” (紅樓夢(mèng)) C. 就在吳蓀甫等待眼前公債市場(chǎng)的斗爭(zhēng)能傳來一個(gè)好消息時(shí)，他從王和甫的電話中得知， 杜竹齋已將資金投向了趙伯韜，背叛了自己。吳蓀甫對(duì)著電話，大聲地叫道：“我們大勢(shì) 已去了呀!”(子夜)D. 隱修女認(rèn)出愛斯梅拉達(dá)就是她多年前丟失的女兒，眼看著自己的女兒被官兵抓去，又 無力挽救女兒。最后，她咬住劊子手的手，官兵把她使勁一推.她的頭重重地撞在石板 地上，死了。(巴黎圣母院)參考答案：B8、 詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集。收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌作品305篇， 按內(nèi)容分為“風(fēng)”“雅”“頌”三類，其表現(xiàn)手法有“賦”“比”“興”三種。詩經(jīng)是我 國( )詩歌源頭。A.浪漫主義B.古典主義C.現(xiàn)實(shí)主義D.民族主義參考答案：C9、語文課程的性質(zhì)是A.工具性、知識(shí)性統(tǒng)一B.工具性、應(yīng)用性統(tǒng)一C.工具性、人文性統(tǒng)一D.知識(shí)性、人文性統(tǒng)一參考答案：C10、 義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解 和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的 ( )、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。 A.拼音認(rèn)讀能力B.識(shí)字寫字能力C.漢字認(rèn)讀能力D.漢字書寫能力參考答案：B二、填空題1、不見復(fù)關(guān)，_。 既見復(fù)關(guān)，載笑載言。(詩經(jīng).衛(wèi)風(fēng).氓)參考答案：泣涕漣漣2、 _ 。獨(dú)上高樓，_ 。(晏殊蝶戀花)參考答案：昨夜西風(fēng)凋碧樹 望盡天涯路3、 無絲竹之亂耳，_ 。_ ，西蜀子云亭。(劉禹錫陋室銘)參考答案： 無案牘之勞形 南陽諸葛廬4、 人民藝術(shù)家老舍的三幕話劇_，采用圖卷式結(jié)構(gòu)，塑造了王利發(fā)、常四爺、 松二爺?shù)弱r活的文學(xué)形象。參考答案：茶館5、倉廩實(shí)而知禮節(jié)，_ 。(司馬遷史記貨殖列傳參考答案：衣食足而知榮辱6、 普通話是以_為標(biāo)準(zhǔn)音，以_為基礎(chǔ)方言，以_為語法 規(guī)范的共同語言。參考答案：北京語音 北方話 典范的現(xiàn)代白話文著作三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述初中語文課程的基本理念。(4分)參考答案：一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);二、正確把握語文教育的特點(diǎn);三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;四，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。(四個(gè)方面，答對(duì)1項(xiàng)得1分。)2、請(qǐng)結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)單說說你對(duì)于語文課程中“口語交際能力”培養(yǎng)問題的認(rèn)識(shí)。(6分)參考答案：口語交際能力是語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成的四個(gè)方面的基本能力之一?？谡Z交際能力的培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段的始終。要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。(答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿分6分，意思對(duì)即可。)四、鑒賞題(一)閱讀下面的曲詞，回答問題。(6分)1、“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法?(2分)參考答案：借代，反問。本題詳解：“粉黛”借指歌伎，“笙簫”代指簫聲，均屬借代;“何處笙簫?”是反問。2、 “白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧”描寫了什么樣的景色?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種描寫表達(dá)了作者什么樣的感情?(4分)參考答案：通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個(gè)人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。(二)閱讀下面的文段，回答問題。(16分)自然(節(jié)選) (美)愛默生自然就像一個(gè)舞臺(tái)布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇。對(duì)于身體健康的人來說，空氣就是一劑擁有不可思議效力的補(bǔ)品。在陰沉天空下的暮色中，當(dāng)我穿行在一片荒蕪的坑坑洼洼的雪地里時(shí)，我并沒有想到任何特別好的運(yùn)氣，但就在這時(shí)我的心中涌起一陣極度的喜悅。 同樣，在森林里，一個(gè)人拋掉他所經(jīng)歷過的歲月，就像一條蛇蛻掉自己的皮一樣，因此無論在生命的哪個(gè)時(shí)期，他都是一個(gè)孩子。在森林里人們擁有永恒的青春。在這些上帝的花園里，籠罩著端莊神圣的氣氛，常年舉行著歡宴，園里的客人即使過了一千年也找不到厭倦的理由。 在森林里，理智和信仰回歸到我們心中。在那里，我感覺生活中的任何不幸都無法降臨到我的身上沒有自然不能修補(bǔ)的恥辱和災(zāi)難(除了我的眼睛以外)。站在赤裸的土地上我的頭腦沐浴在無憂無慮的空氣中，上升到無限的空間里所有卑賤的自私自利的想法都消失無蹤了。我變成了一個(gè)透明的眼球：我空如無物，但我卻將萬物都納入眼中，那共同生命的暗流在我全身循環(huán)流動(dòng)。我是上帝的一部分。在那時(shí)，最親近的朋友的名字聽起來也覺得陌生而并不重要了：所有的人都是兄弟，都是朋友，誰是主人誰是仆人就只是微不足道的干擾而已了。 我熱愛那不受遏抑的永恒的美。我從荒野中發(fā)現(xiàn)的東西比街道上或村莊中發(fā)現(xiàn)的還要親切自然。在寧靜的自然中，尤其是在遠(yuǎn)方的地平線上，人類看到了和他自己的本性同樣美麗的東西。 人們從荒野和森林中體會(huì)到的最大的快樂暗示了人類和植物之間的一種神秘的聯(lián)系。我并不是獨(dú)自一人無人回應(yīng)的。它們向我點(diǎn)頭，我也向它們致意。風(fēng)雨中樹枝的搖曳對(duì)我來說既陌生又熟悉，它使我感到驚奇，但卻并不是從未見過，那感覺就像當(dāng)我認(rèn)為我的思想公正或行為正確時(shí)，我的心中產(chǎn)生了一個(gè)更高尚的想法或一種更優(yōu)秀的情感。 然而我們可以確定的是產(chǎn)生這種喜悅的力量并不存在于自然之中，而是在人的心里，或者在這兩者之間的和諧統(tǒng)一中。對(duì)于這些喜悅加以大力節(jié)制是非常必要的。因?yàn)樽匀徊⒉豢偸谴┲?jié)日的盛裝，相反，昨天還在仙女的嬉戲中散發(fā)芳香、閃爍光芒的景象，今天就被憂傷籠罩。自然總是會(huì)染上精神的顏色。對(duì)于一個(gè)遭受災(zāi)難的人來說，他內(nèi)心的火焰中就蘊(yùn)涵著憂傷。一個(gè)剛剛失去了親近朋友的人會(huì)從自然風(fēng)景中感受到一種輕視。而天空在那些卑賤的人頭頂上，也會(huì)顯得不那么莊嚴(yán)宏大。 1、 文章第一段“自然就像一個(gè)舞臺(tái)布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇”一句在文中有什么作用，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(3分)參考答案：總起全文，引出下文，下文分別以作為“喜劇”的“舞臺(tái)布置”和作為“悲劇”的“舞臺(tái)布置”兩方面展開，表達(dá)作者對(duì)人與自然關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)。本題詳解：本題考察理解文中重要句子的含義和表現(xiàn)力。答題時(shí)需要結(jié)合上下文意，整合作答。解題思路：結(jié)合上下文，從內(nèi)容(句子對(duì)段落中心或文章主旨的突出表現(xiàn))、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法三方面思考作答。2、 第三段寫到“站在神圣的自然面前”，作者感到頭腦“上升到無限的空間里”，結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要概括他的內(nèi)心世界此時(shí)發(fā)生了怎樣的變化。(5分)參考答案：自然的威嚴(yán)神圣與博大深邃，使他的精神受到洗禮，靈魂得到升華，內(nèi)心變得高尚無私，認(rèn)識(shí)到人與萬物的契合以及人與人的平等博愛。本題詳解：本題考查的是篩選整合信息的能力。解題思路：首先找到篩選整合的主體：內(nèi)心世界(情感或感受);其次明確信息所在區(qū)域：上下文(信息要從第三自然段前后篩選);然后判斷有效信息的標(biāo)準(zhǔn)：神圣自然面前頭腦“上升到無限的空間里”，也就是有效地信息是表現(xiàn)作者的情感或感受在不斷地升華。 最后，按照題意整合信息作答。 3、 標(biāo)題“自然”與第四段中加點(diǎn)“自然”的含義有什么不同?請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。(4分)參考答案： 標(biāo)題的“自然”是指萬事萬物構(gòu)成的物質(zhì)世界，在作者看來自然與人有一種精神上的相遇性，總是會(huì)染上精神的顏色，而第四自然段中的“自然”是指作者對(duì)“荒野”世界的感受，不事雕琢，與人的本質(zhì)具有同樣的美麗。本題詳解：理解文中重要詞語的含義和表現(xiàn)力。解題思路：這類提問表面看是就詞、句設(shè)問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時(shí)需要結(jié)合上下文意，整合作答。本題要結(jié)合了“自然”在文中的象征意或比喻意來作答。4、 簡(jiǎn)要說明第六段劃線部分與第一段劃線部分之間的聯(lián)系。(4分)參考答案：這兩部分前后照應(yīng)，體現(xiàn)了作者對(duì)自然認(rèn)識(shí)的逐步深化，從最初對(duì)自然單純的喜悅感受進(jìn)而領(lǐng)悟到：自然不僅有喜悅，有時(shí)還會(huì)被憂傷籠罩，身處自然中的人也是如此。 (三)試分析蝸牛和黃鸝鳥的童趣特征。(8分)蝸牛和黃鸝鳥 作詞：陳弘文啊門 啊前 一棵葡萄樹啊嫩 啊嫩 綠地剛發(fā)芽蝸牛背著那重重的殼呀一步一步地往上爬啊樹 啊上 兩只黃鸝鳥啊嘻 啊嘻哈哈 在笑他葡萄成熟還早得很呀現(xiàn)在上來要干什么啊黃 啊黃鸝鳥不要笑等我爬上他就成熟了參考答案：口語化特征;情景單純; 夸張手法;詼諧色彩五、案例分析題1、情景：一位教師給三年級(jí)的學(xué)生講古詩，剛板書標(biāo)題，學(xué)生就開始背誦起來了。老師說：“啊，還沒給你們講就會(huì)背了，那你們會(huì)不會(huì)寫呢?學(xué)生也說“會(huì)”，老師說，那你們來寫寫吧!這時(shí)，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個(gè)也不會(huì)寫。問題一：你認(rèn)為上課開始老師這樣處理古詩的教學(xué)方法可取嗎?為什么?(4分)問題二：如果讓你來上這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢?(6分)參考答案： 問題一：首先我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法是對(duì)的。在新課標(biāo)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，既然學(xué)生說自己會(huì)，當(dāng)然應(yīng)該張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生去讀背寫，將課堂交給學(xué)生，老師作一定的補(bǔ)充就可以了。(得分標(biāo)準(zhǔn)：第一問答對(duì)得1分，第二問3分)問題二：假如我上，接下來，我要積極地表揚(yáng)學(xué)生，你們今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，還有幾個(gè)不知道你們會(huì)不會(huì)?這樣既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又能將學(xué)生引導(dǎo)在自己的教學(xué)內(nèi)容的框架內(nèi)，行散而神不散，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又完成了自己的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該是可以的。(得分標(biāo)準(zhǔn)：答案應(yīng)該兼顧激發(fā)學(xué)生興趣和完成教學(xué)任務(wù)兩個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)3分。) 六、技能應(yīng)用題1、根據(jù)下列課文寫一篇教案，要求寫成簡(jiǎn)案，能夠體現(xiàn)新課改精神，包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等部分。 鄉(xiāng)愁 余光中小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭，母親在那頭 長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭，新娘在那頭 后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭，母親在里頭 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭，大陸在那頭參考答案： 余光中鄉(xiāng)愁教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析方法，重在學(xué)生自己的感悟和理解。 重難點(diǎn)：對(duì)詩歌的理解。 教學(xué)方法：誦讀法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 播放鄉(xiāng)愁朗讀錄音。 二、作者介紹 余光中：中國臺(tái)灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)(現(xiàn)南京大學(xué))和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任藍(lán)星、現(xiàn)代文學(xué)等雜志的主編，著有長詩天狼星、詩集藍(lán)色的羽毛、天國夜市等。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。三、整體感知 1.閱讀鄉(xiāng)愁，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。 第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情;第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，背井離鄉(xiāng)，天各一方;第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見;第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。同時(shí)，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。 2.詩的結(jié)構(gòu)：以時(shí)間為順序(即小時(shí)候、長大后、后來、現(xiàn)在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。詩歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺;有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩的音韻之美。 總之，本詩以樸素、簡(jiǎn)明、雋永的語言，高超的藝術(shù)技巧，表達(dá)了臺(tái)灣同胞盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。 四、賞析 鄉(xiāng)愁是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而