現(xiàn)代文閱讀測(cè)試題的命制.ppt

現(xiàn)代文閱讀 測(cè)試題的命制,現(xiàn)代文閱讀測(cè)試,行為描述：利用讀物設(shè)定問(wèn)題，要求被測(cè)閱讀及答問(wèn)，并根據(jù)被測(cè)的答題結(jié)果去測(cè)量其現(xiàn)代文閱讀水平的活動(dòng)。 邏輯歸因：閱讀是學(xué)習(xí)的基本途徑，閱讀能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，所以，閱讀測(cè)試是語(yǔ)文考試的重要環(huán)節(jié)。 基本功能：判斷被測(cè)的現(xiàn)代文閱讀能力。,命題的理論準(zhǔn)備,課程目標(biāo)：閱讀教學(xué)的培養(yǎng)要求 能力結(jié)構(gòu)：閱讀能力的構(gòu)成要素 閱讀原理：理解讀物的思維方式 測(cè)試?yán)碚摚嚎荚嚸}的科學(xué)依據(jù),閱讀教學(xué)的目標(biāo)與要求,總目標(biāo)： 具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。,初中目標(biāo)： 有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)， 在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。 能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。,閱讀評(píng)價(jià)： 綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。 精讀，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。 文學(xué)作品閱讀，在79年級(jí)，通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。,閱讀能力結(jié)構(gòu)要素,閱讀是一種從書(shū)面言語(yǔ)中獲取意義的心理過(guò)程 閱讀能力是一個(gè)多側(cè)面、多層級(jí)的復(fù)合結(jié)構(gòu) 橫向廣度：閱讀的認(rèn)知、閱讀的理解、閱讀的記憶、閱讀的速度、閱讀的技能 縱向發(fā)展：認(rèn)知性閱讀、理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,【例】 魯思的母親出去了，要她留在家里照顧小弟弟。弟弟要吃小甜餅。甜餅放在地下室的踏板上。魯思打開(kāi)地下室的門(mén)，走下去拿小甜餅。這時(shí)小弟弟關(guān)上了地下室的門(mén)。門(mén)是彈簧鎖的，因此當(dāng)魯思要上樓去照顧小弟弟時(shí)，卻被鎖在地下室里了。她設(shè)法脫離困境，最后她要小弟弟拿起話筒，一遍一遍地叫“木頭街16號(hào)”。小弟弟照做了。電話員聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)兒童重復(fù)這個(gè)地址的聲音，知道出了事，把這個(gè)地址告訴了警察，警察把魯思從地下室里救了出來(lái)。 小弟弟要吃什么？（認(rèn)知性閱讀） 為什么小甜餅放在地下室的踏板上？（解釋性閱讀） 母親讓孩子們單獨(dú)留在家里對(duì)嗎？（評(píng)價(jià)性閱讀） 你如何解決這個(gè)問(wèn)題？（創(chuàng)造性閱讀）,現(xiàn)代文閱讀的能力分級(jí),理解 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋 理解文中重要概念的含義；理解文中重要句子的含意 分析綜合 指分解剖析和歸納整理 【議論文章】篩選并整合信息；分析文章結(jié)構(gòu)與思路；歸納要點(diǎn)，概括中心；分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度 【文學(xué)作品】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 【實(shí)用文章】篩選并整合信息；分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；分析文體特征和主要表現(xiàn)手法,現(xiàn)代文閱讀的能力分級(jí),鑒賞評(píng)價(jià) 對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō) 【文學(xué)作品】重要語(yǔ)句的豐富含意，精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力；欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；評(píng)價(jià)作品的價(jià)值判斷和審美取向 【實(shí)用文章】 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和傾向；評(píng)價(jià)文本的社會(huì)價(jià)值和影響；對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷 探究 指探討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新 【文學(xué)作品】從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)；探討作品中蘊(yùn)涵的人文精神；對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 【實(shí)用文章】 從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)；探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神,理解讀物的思維方式,閱讀是一種從書(shū)面言語(yǔ)中獲取意義的心理過(guò)程，是讀者與讀物對(duì)話的過(guò)程。 以作者為極向的閱讀：解讀指向作者的表達(dá)意圖和動(dòng)機(jī) （作者到底要說(shuō)什么？） 以讀物為極向的閱讀：以文本語(yǔ)言為依據(jù)進(jìn)行深入解讀 （語(yǔ)言的本意告訴了讀者什么） 以讀者為極向的閱讀：以讀者的經(jīng)驗(yàn)去對(duì)文本作出解釋 （讀者從文本中獲得的個(gè)性意義）,【例】閱讀下面的文字，完成1618題。 河的第三條岸（小說(shuō)，略） 16、小說(shuō)中寫(xiě)道“父親，孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)述“父親”為什么需要“我”。 （以文本為極向，分析） 17、結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。 （以文本為極向，綜合） 18、有人說(shuō)，“河的第三條岸”在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。如果這樣，那么“我”對(duì)“父親”的這種追求持何種態(tài)度？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶?。（以讀者為極向，探究）,閱讀測(cè)試的基本概念,教育測(cè)試的性質(zhì)分類(lèi)（常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照） 教育測(cè)量的重要系數(shù)（信度；效度；難易度；區(qū)分度） 測(cè)試動(dòng)機(jī)與考點(diǎn)設(shè)置（動(dòng)機(jī)與手段的統(tǒng)一性） 測(cè)試目標(biāo)與題型功能（測(cè)試目的約定題型選擇） 閱讀測(cè)試的試題結(jié)構(gòu)（試題質(zhì)量與測(cè)試效果的關(guān)系） 教育測(cè)試?yán)碚撌强茖W(xué)命題的必要修養(yǎng),導(dǎo)語(yǔ)：測(cè)試行為的基本規(guī)定 （祈使性話語(yǔ)） 讀物：閱讀測(cè)量的基本憑借 （應(yīng)用性文字） 問(wèn)題：測(cè)試對(duì)象的操作項(xiàng)目 （平臺(tái)式任務(wù)）,閱讀試題的基本構(gòu)成,命題的技術(shù)環(huán)節(jié),確定目標(biāo)：能力目標(biāo)；文體目標(biāo) 選擇讀物：文體規(guī)定；內(nèi)容把握；篇幅限制 設(shè)計(jì)問(wèn)題：考點(diǎn)；選材；題型選擇 制定標(biāo)準(zhǔn)：參考答案及評(píng)分辦法 試題規(guī)范：各種題型的技術(shù)格式,題型選擇的基本原則,題型選擇要考慮測(cè)量的目標(biāo)、相關(guān)的